网课作文指导方法略谈（一）
——听网课，用教材，作文思维“可视化”
5月12日下午，学校组织全体班主任在多媒体教室听了徐主任的一节作文指导课，在领略徐主任教学风采的同时，明确了作文指导课应传授给学生哪些知识，可谓受益非浅，听作文指导课有感。下面谈谈自己听课后的几点感受和体会。
武汉市武昌区 中山路小学 姜明
一场疫情，让我们所有人都面临一堂人生大课！“停课不停学”，学生的学习面对电脑屏幕的网课，老师隔空指导作业作文，困难重重。学生听网课的质量难以把控，家长监督学生的时间和任务都加量了，学生长时间看手机电脑，视力健康怎么保证？如何让学生自主学习，家长适时帮助？怎样利用网课？如何线下指导？这都是网上在线学习要思考的问题。
平时学生作文有想法不知怎么写，作文容易千篇一律，不知怎样用独特的作文方法表达。作文教学一直是老师们的难题，在这场特殊疫情中，网上作文指导如何有效进行？
我作为语文老师，线上、线下科学有效地交叉进行教学指导，利用网课，用好教材，让学生思维“可视化”。我立足统编语文教材，研究教材中每一篇教学作文，利用这次特殊的写作背景，反复探寻线上作文教学有效的指导方法，有了点滴感悟，我就“听网课，用教材，作文思维可视化”这个话题，从以下三方面着重阐述：
一、听网课，学思维，重方法。
作文教学一直是我们语文老师最棘手的一个问题，耗时长，见效慢。部编语文教材基本为我们语文老师解决了这一燃眉之急。教材对作文教学重新进行了调整，使它与每单元课本相融合，更贴近学生的生活。语文学科的核心素养就是学会阅读，学会写作，准确理解和运用祖国的语言文字。
指导学生写好生活日记等方法。3、练笔循序渐进 在练笔过程中，教师在学生审题、选材、表达诸方面应进行周全的考虑，分步让学生深入体会。如在一次关于爸爸的作文训练中，我采用了多步选择的方法。第一步。
写作、阅读的双线单元结构，就是告诉我们，写作像阅读一样也要有双线。
学生拿到作文时，回头再读读本单元课文，为什么一个单元要有多篇课文构成呢？因为单元里面的教学目标不可能一步到位，一定会分散化解到单元的各篇教学中，因此我要求学生们预习时，不要着急着读某一篇，而是应该整体阅读整个单元，看看每一篇，读懂每一篇在落实目标上，到底存在着何种任务？达到什么样的小目标？并根据整单元的课文，来构思本单元的作文，将学会写作方法在作文段落中呈现。
为了让学生明确学习任务和方法，我利用“腾讯视频”邀请学生上线听课，并答疑解惑，学生在我的逐步帮助下，画出这个单元的思维导图，全国小学生获奖作文，找出对作文有帮助的要素。在思维导图的帮助下，无需老师反复讲解，学生从图中受到启发，进行自我梳理，自主能力得到培养。
二、上微校，读通告，“百字文指导”作用大。
在微校群里，我每次都将习作方法分步骤发布通知，作文指导课ppt，如：三上统编语文教材的第一单元课文，要求学生感受多彩的春天。第二课《燕子》，写的是春天的美景。第三课《荷花》，写的是植物美丽的样子。这个单元的作文题目是《我的植物朋友》，第二，三课的内容这刚好构成作文的第一、二段。我让学生根据微校“通告”里的步骤，有条理逐步开始写作。首先从仿写段落开始，因为整组单元的学习是有一定规律的：
一内容有机结合
二结构一致
三修辞相同
部编版三上的语文教材中《燕子》第二段是这样写的：
“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，初中作文指导课教案公开课，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候那些小燕子，作文指导课精彩导入，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，作文指导课教案公开课，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。”
这一段用优美的语句描绘出春天来临的美丽画面，这是小学生写作文最常用的一个开头，学生可以开动脑筋，多角度的去仿写。我给学生作文方法：
一、作文前指导 要写好作文，首先要学好语文语本上的课文。对于书上的词语，不能要求学生照《词语手册》上的解释死记硬背，而是要叫学生理解地记，在写作文晃动有意识地、恰当的利用好的词语。
1.围绕春天的美景，选取你最喜欢的带有春天特点景物作为材料。
故事入门法。对于三年级学生来讲，“作文”还是一个新的概念，多数教师为突出重点，引起学生兴趣，都会迫不及待地告诉学生“这节课是一节作文课”。这种做法在一定程度上会引起学生好奇之心，但也有“大帽子压人”之嫌。
2.有一定顺序的呈现美景，或由远到近，或从上到下观察，如何上好一堂作文指导课。
3.用上如……像……句式，用比喻的修辞手法。
学生在接下来这一单元的命题作文《我的植物朋友》中仿写文章开头第一段：
1.春天来了，大地从沉睡中苏醒过来，小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。柳条抽出了鹅黄的新芽，一等奖作文指导课教案，在微风中轻摇漫舞，红的茶花，粉的桃花，白的杏花……争相开放，把大地装扮得姹紫嫣红。天空像刚洗过一样，湛蓝而通透，几缕白云如轻柔的羽毛漂浮着。鸟儿在枝叶间一掠而过，唱出婉转的歌谣，多么美好的春天啊！她从寒冬走来，带着温暖，带着生机，带着希望！
1、持续实践体验学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，亲身经历的事情多了，并掌握良好的积累方法，养成良好的积累习惯，作文的素材也就多了起来。然而，在作文教学中，教师除帮助学生获得足够的素材外。
有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，我提倡学生模仿和借鉴范文。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。讲课文时，我注重写作知识的渗透。为要强调文章结构的重要性。
2.二三月的春日里，略带着甜意的风儿，接受着春姑娘的指令，开始将神奇的活力带给大地。风儿轻轻地抚摸大地，小草听到春风的呼唤，顽强地钻出泥土。沉睡了整个冬天的枝头抽出了嫩绿的幼芽，它们星星点点地点缀着春姑娘，用五色线为东湖，为江滩，为草坪编出各色各样的花儿，黄的迎春花，红的桃花，白的玉兰花……把大地打扮得姹紫嫣红。
3.春风暖暖的，吹过了小朋友的脸颊，把冬天的阴霾一扫而光;小草，绿绿的，悄悄地舒展着手臂，是它们让春天生机勃勃;天空，蓝蓝的，广阔无边，如蓝色的大海，几片白云，悠悠地飘着，就像大海里的帆船。
综合来看，都是以写景为主，由统一的场景描写，描写时有自己观察的角度，按照顺序描写内容，生动传神，三年级学生仿出这个程度，可以称作佳作了。
第二课《荷花》第二段是这样描写：
“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细”。那么作文指导课的切口就要小，要一课一得。只有这样才能达到真正训练、提高学生写作水平的目的。所谓“切口”要小，就在于指导学生写作要大处着眼，小处看手。
我认为“作文指导”应该改为“作文点拨”。点拨，重在“点”字上下工夫。教师的指导不是包办代替，越俎代庖，而是点到为止。指导工作应重在培养学生的悟性。本堂课的教学我首先是明确了教学目标，重视写作的基本训练。
“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘间直接冒出来。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的，马上要破裂似的。”
我指导学生去发现：这一段运用了拟人、比喻一系列的修辞手法，描写出植物姿态万千的特点。它使用了有的……有的……有的……排比句式，把植物的样子写得生动有趣，把读者带入画面中。
学生在接下来继续完成命题作文《我的植物朋友》中仿写文章开头第二段：
1.远眺，那一株株樱花，但如柔和的云彩，艳若绚烂的朝霞。那一片片粉红，仿佛把我拉进了梦幻般的童话世界，微风飘过，送来淡淡的清香，似有若无，好像远处高楼上飘渺的歌声，又似山间朦胧的细雨。那么多的粉红色花朵，一朵挤着一朵，好像在枝头嬉戏，他们娇俏可爱，如一张张青春的，笑脸。我轻轻捧起一张笑脸，凝视着他她那睫毛似的花蕊，微微颤动着和我一起感受春天的气息。
2.含羞草正如它的名字一般娇羞欲滴，那碧绿的叶子一片重叠在另一片上，层次清晰。叶子的形状像一把把绿色的小梳子，我用手轻轻一碰，叶子马上缓缓合拢，像小姑娘，正害羞地用手帕半遮半掩起她那可爱的小脸。开花的含羞草就更美了，淡紫淡紫的一小朵儿，就像色彩淡雅的小球，摸上去十分柔软。清晨的春风撩动着花儿的香味，一直把那芬芳送进我的心田。花儿在朝阳中轻轻摇摆，摇出了千种的娇羞，万般的妩媚。
3.现在只能望着窗外不住想念……你看他的花，朵大，像个铃铛；花瓣又大又厚，干干净净的白中透着清清爽爽的粉，像一个纯洁的笑，给人春天希望和温暖的笑。玉兰，又叫白玉兰、望春、玉兰花。我喜欢你的美丽。早春，桃李还在憋着劲含苞，小草还在努力长个，落叶树木们还光着身子，在冷风中瑟瑟发抖，你已经悄悄站上了枝头。远远的望去处处雪白，如瀑布倾泻四溅，却悄然绝不喧哗。像一位沉默的少年，静听小草破土的声音，城市坚韧的足音。
这些段落都写的是植物的样子。小作者仔细观察，运用比喻、拟人等修辞手法，描写了植物的颜色，外形，姿态等细节。还结合环境细节描写，再慢慢将镜头转向描写对象，自然引入，画面感强。
三、微信小组，互沟通，共践行。
因为空中课堂，老师不可能随时面对面指导学生作文，让生活更美好作文指导公开课，我就把我的教学方法及时整理成“指导百字文”，“通告”里积累了数条作文指导方法，学生写作时可以随时翻看“指导百字文”，作文每段文字都在微校群里得到落实。
一、激发诱导作文兴趣 根据学生好奇、好动，直观的心理特点，在培养学生的写作兴趣方面，教师首先要方法新，把学生兴趣集中在欢乐情景中、玩耍中、游戏活动中、直观中，还可以利用学生的无意注意，诱导学生的作文兴趣。
我将学生分成十个小组，每组指定能力强的学生组长担任小老师。督促学生们交作业，交齐作业，并定期召开视频会议。当组长主持会议时，率先展示自己的作文，得到大家的称赞，组长的自律和管理的能力日益增强，小组内作业检查，互学会议，让组内成员学习热情高涨。当学生碰到困难时，在小组内可以随时提问。老师加入了这十个小组，随时穿插进行指导。
小组学习给在家的学生带来了活力，当组内同学读到优秀作文时，都不甘示弱，学习氛围极其浓厚。家长肩上的担子轻了，学生的自主性增强了，网课的日常学习也越来越规范。
