“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了！”这是统编教材语文六年级下册五单元《表里的生物》一课的结束语。整篇课文回忆作者童年时误认为手表内“藏”有一种生物所以可以发出滴答声，并以一句开放式的结尾，结束了对童年趣事的讲述。
67.绍兴:霉干菜烧肉 一般人去绍兴,第一个想到的是咸亨酒店的茴香豆。其实绍兴菜的风味,一是霉,二是糟。糟的东西,糟鸡,糟虾,外地人吃不惯,就像臭豆腐。能够品出妙处的,还是霉菜。绍兴人喜欢用大白菜发霉,外地人学不来的。
第一个节目是合唱:新年快乐。指挥是我,我还担任了主持。随着我舞动的双手,堂姐和表姐一字一句的唱着新年快乐,表弟虽然不会唱,可他还是学着我们的样子咿咿呀呀地哼唱着,惹得的人们哈哈大笑。第二个节目是由我给大家猜字谜。
六年级下册语文书第二单元作文 [民风民俗]春节，我相信，这个词语大家都不陌生。来，咱们废话少说，接下来就让我讲一讲咱们中国的传统节日——春节吧！你知道咱们的传统节日春节都要有那些东西呢？嘿嘿，没错。
腊月的最后一天便是除夕。通常在除夕前一天的晚上，人们都睡得较早，睡的也更香甜。想着明日的团圆饭、晚上的春节联欢晚会，人们多少有点兴奋，却早早的睡了。外婆告诉我他们村的人爱睡觉，怕明天熬不到十二点所以早睡了。
“童年的时光是单纯有趣的，在这美好的日子里我遇到了很多有意思事，但有一件怪事却困扰了我整个幼年时光……说肚子里有小人的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了，部编版六年级语文下册第四单元作文。再回头想想当时童真童趣的景象，真是怀念。”“从那以后，我逢人就说我家铁环有魔力，永远不会烧红，六年级语文作文题目第2单元，也不知道什么时候才不说了。”课程结束后，南山路小学六年级的孩子们，递交上了一篇篇充满童趣、逻辑清晰的作文。彼时正值疫情防控线上教学期间，六年级下册语文作文两百字，但是孩子们依然成功学会对人物评价时如何找出依据来印证自己的观点，并能够用与课文相似的写法讲述自己类似的童年经历。
在孩子们对童年趣事的回忆和语文学习上的小小成功里，却饱含了南山路小学六年级语文教学组的反复斟酌与讨论，充满了南山路小学探索出的“三单四步”教学模式的智慧。
回去以后，妈妈说我不错，但是又很可惜，说我总是不注意细节的问题。希望我再接再厉，不要骄傲，争取在以后的日子里能取得更好的成绩。
江宁人有春节“打神鼓”之习俗，由大旗开路，锣鼓手浑身使劲地擂鼓助兴，初三“打夜鼓”、初七“上七鼓”，十三至十五打“赤膊鼓”，气氛热烈。南通人有在家门口或堂前插芝麻秆、冬青、柏枝的习俗，取意生活开花节节高。
“新修订的课程标准一个显著特征就是‘素养导向’，要求教师在教育实践中，要以学生为中心，赢在暑假六年级下册语文作文，引导学生开展基于问题解决、体验式或探究式的学习，六年级人教版第二单元作文。”南山路小学副校长于艳荣介绍，基于此，学校通过“基于课程改革融合信息技术的新型教与学模式”实践探索，对教师教学案例进行诊断与分析，构建信息技术环境下的新型教与学模式——从教走向学，经过认真的思考和实践后反复推敲确定了“三单四步”教学模式，三单是前置性学习单、支架型学习单和延伸型学习单；四步即明确学习任务、掌握学习方法、展示学习成果和检测学习效果。
第二天称为"恼日","恼"意为"空",按习惯这一日既不属前一年,亦不属后一年,故为"空日";第三天叫"麦帕雅晚玛",据称此麦帕雅晚玛的英灵带着新历返回人间之日,人们习惯将这一天视为"日子之王来临",是傣历的元旦。 到了节日。
那是一个星期三，下午第二节课，老师要去开会，就布置了一点作业给同学们写，还嘱咐大家要安静地在教室里写作业，写完作业就自习功课。大家异口同声地应到：“好！”老师走出教室去开会了。教室里顿时鸦雀无声。
而《表里的生物》一课，就将老师们在“三单四步”中的头脑风暴展现得淋漓尽致。
4月26日，武伟娜老师首先在教研群里发布了《表里的生物》的学习单，并征求意见“三单合一”是否可行。随后，于艳荣建议将三单分开，方便学生理解。
一会儿,一些耳尖的同学慌忙说:“洪老师来了!”顿时,同学们以迅雷不及掩耳之势各就各位,有的急忙收起心爱的小人书,拿出了语文书放在上面,有的急急忙忙拿起笔装着写作业,有的装作默背课文……,霎时间,教室里面变得鸦雀无声。
于艳荣说：“教师依据教学内容和学情设计前置型学习单，解决了学生盲目预习和不会预习的问题，六年级下册第二单元作文笔记。在课堂学习中，为了突破重难点，教师为学生搭建学习的支架，缓冲难度，便于学生理解掌握重难点。延伸型学习单是一节课上完后为学生设计的拓展知识和视域的作业，六年级语文下册电子课本(人教版)，可以分为巩固知识型和提高能力型拓展视域型等。”
给你个范文： 我家的年夜饭 “过年啰！过大年啰！”在孩子们的欢声笑 语中将要迎来 “兔”年，处处是一片喜气洋 洋。我和爸爸妈妈一起贴春联，爷爷和奶 奶在厨房切菜剁肉准备丰盛的年夜饭，家 中充满了节日的欢乐！
说完，初一上册语文第二单元作文，她拿出纸笔迅速手绘了三单并发至讨论群内。六年级语文组的几位老师再次展开讨论，于艳荣也对自己修改的内容进行了详细解释。当天晚些时候，三单的最后定稿终于完成，而激励孩子们完成优秀的作文的正是拓展型学习单的内容——“请写一个有过和作者类似经历的例子吧！”
三单以表格的形式呈现，并在网课期间成为学生学习的依据。六年级语文教师夏丹说：“‘三单四步’的教学模式让课堂的互动性更强，正如陶行知先生说的，‘先生的责任不在教，而在于教学，是在教学生如何学’，我很开心可以授人以渔。”而他的学生王晨宇也表示：“全新的教学模式让我们每一位同学都更清楚自己需要掌握的内容和要点，同时小组作业的方式也让我们相互促进、共同进步。”
一堂《表里的生物》生动展现了“三单四步”教学模式在实践中的成效，一种教学模式的探索成为了青海教育人“以学生为本”不断探索的实践缩影。三张表格型的学习单，将学习的乐趣还给学生，将美好的童年还给孩子。
稿件来源：青海观察客户端
