《真快乐作文》评课稿
在这里我要感谢我们组的成员，让我有这次评课发言，锻炼胆量的机会。下面我就 赵丹老师的这堂课，谈谈自己的一些看法。赵丹老师执教的这堂课是三年级下册unit 6 A部分的Let’s talk，整堂课教学目标明确，教学过程有序。
田秀芝
感谢张湾区教学服务中心和慧海学校 给我们提供了一个学习的平台，小学作文指导课评课稿，也感谢几位专家和名师，给我们的语文教学上了几道硬菜。作文教学一直是语文教学中的一块儿硬骨头，教师难教、难改，学生难学、难写，让作文教学陷入重重困境：一是困于教材上的写作知识介绍简约；二是困于教师手中无作文教材；三是困于学生的畏难情绪和无素材可写。
亲爱的爸爸妈妈们，感谢你们的养育之恩，谢谢你们帮我养大，小学、初中，我想你们的恩情我是永远也无法相报的。我很幸运的有这样的一个机会向你们表达我长久以来，埋在心底的对你们深深的感激之情。谢谢你们给予我生命。
经过前两个环节,学生的作文最少能减少错别字,语句通顺,句中多少会有些好词,已有一个较好的.框架子,在这个基础上,再来第三次读,读给全班同学听,读到精彩处,或者不当处,老师便会添添补补,依照修改要求及时进行点评。
检查课；研究问题；要以鼓励改革为主。3:看；学生活动：围绕研讨、评课的三个阶段（1）评课前的准备；教学目标。调研课：教师的语言记；不要轻易下结论、统计：运用规范的符号纪录。想；5：教学思想；重点难点，关注原因。
真快乐作文教学名师张继在讲授示范课
黄鹤楼送孟浩然之广陵》评课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！首先我来做个简单的自我介绍：我是来自场桥二小的一名新教师。身为一名新教师，我的教学经验为“零”。与其说我今天是来评课的。
小学第三学段也就是5——6年级学段对写作的要求是这样的：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
真快乐作文教学名师李文琦
根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。一评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：以人为本的思想，教师面向全体的思想。
真快乐作文教学名师张思琪
19、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。20、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。21、全文节奏明快，语言清新。
真快乐作文教学名师张东华
观摩了几位专家、名师的作文课，我受益匪浅，这是几节氛围轻松的作文课，课堂上主题明确，老师循循善诱，积极鼓励学生自由表达，并及时做出有针对性的评价。做到了以学生为主体，发挥学生的主体地位。现在谈一谈我的收获：
一、巧架桥梁，创设情境，让兴趣在悬念中生发
教师在课堂上让学生写熟悉的内容，开展形式多样的作文活动。让学生在真实情境中学习表达，在真实情境中练习真写作，给学生架起写作桥梁，降低了写作难度，也充分调动了学生的写作积极性，这是有效教学的第一步。
二、巧借文本，读中学写，让方法在阅读中扎根
1、 体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，2、 通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。
几位专家、名师都在课堂上巧妙的借用文本，引导学生从阅读中学习文章的表达方法，作文课听课评课记录。如：张东华教授借用列夫托尔斯泰的《穷人》一课里的心理描写片段，联系文本引导学生在阅读中获得从自己、他人、结果和幻想四个角度进行心理描写的方法，让习作方法在阅读训练中落地生根。
三、巧用示范，下水引路，小学语文作文评课稿，让思维在练习中开花
教师写下水文，对学生来说鲜活、真实，文章出自学生熟悉的人之手，启发性大，能激起学生共鸣，为学生提供写作样本，克服学生心理困惑，提高学生写作能力，鉴赏能力，修改作文能力。下水文的示范让学生不会写到不怕写，不怕写到敢写、会写的转变。学生的思维在模仿练习中火花四射。
英语写作课对老师来说也是比较难上的课,但是张燕英老师对初中的英语写作教学进行了深入的探究,通过多媒体向我们展示了如何教学英语写作,为我们奉献了一堂精彩的写作课,给我们今后的作文教学带来了很好的指导作用。从总体来看。
四、巧做迁移，创作求新，小学语文作文评课稿万能，让能力在实践中提升
学生在感知习作目标，理解习作方法的基础上，进一步运用习作方法，朱煜老师即景作文课评课稿，自主创作，引导学生把学到的方法，在实践活动中切实转化为学生的能力，作文课评课稿从哪些方面，扎扎实实提高习作素养，作文讲评课的评课。
纵观这几节作文课，教学无痕，方法有痕。方法是在学生的自主思考中，在教师润物无声的指点中，不知不觉掌握的，既轻松又快乐。在这样的课堂中，我们能听到生命拔节的声音，能看到生命成长的画面。是真正有效的课堂。
反思今后的习作课，要找准目标，立足于一个训练点，一课一得，迁移训练，提高学生的作文能力，提升学生的语文素养。
