三年级作文教案,三年级作文课教案全部

  • 三年级作文
  • 2022-09-22

《编写童话故事》教学设计

周穗敏(杭州经济技术开发区学林街小学)

俗话说:“万事开头难。”小学三年级学生初次接触作文,许多孩子面对习作课时茫茫然无从下手。三年级的起步作文,既是第一学段(1-2年级)看图说话的升级延续,又是第三学段(5-6年级)谋篇布局作文的基础工程。

学习目标

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理地运用想象,使故事更加生动有趣。

教学过程

无处下嘴"的感觉, 作文课上,急得脸红耳赤,抓耳挠腮.写出的作文,常常是颠三倒四,前言不搭后语.那么如何引导三年级学生"作文入门"呢?我认为以下几"多"十分重要. 一、多说 "说",即是把所见、所闻、所思表达于语言。

一、启发谈话,激发兴趣

1.同学们,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,大家都喜欢看书,个个是小书虫,小书虫们都在看哪些书呢?

2.大家有的看科普类的书籍,有的看名著,还有一大部分同学最近都在读童话故事。那你们都读了哪些童话故事呢?

小学三年级语文下册第三单元作文指导教案自我介绍 在进行口语交际的时候,同学们都作了自我介绍。这次习作,根据自己说的和同学的评价,写一写自己,向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目。

展开想象:二十年后的我 有学生开头交代了一下:二十年后的是一个科学家。接下了就介绍他发明的产品:产品的外形,功能与特性。最后表示:我将努力学好科学文化知识。怎么看待此类作文?我的观点。

如何上好三年级的作文课 第一,按部就班地使用教材,那是教死书、死教书。创造性地使用教材,是新的《语文课程标准》对教师的起码要求。我们完全可以打破传统的作文教学观念,在《语文课程标准》精神的指导下。

3.确实,童话故事很有趣,吸引人。童话故事还告诉我们道理,增长我们知识。童话就像一颗闪闪发光的宝石,照耀着同学们的成长道路。那么同学们,想不想自己也来编写童话,用你们的宝石去照亮别人的路呢。

4.今天我们就来编写童话故事。(板书课题:编写童话故事)

设计意图

三年级学生已养成看书的良好习惯,读各类的书籍,特别爱看童话,童话生动有趣,情节引人入胜,吸引着小读者们,通过谈话唤起学生读童话的收获,激发孩子兴趣,三年级作文课教案全部,为写童话作铺垫。

怎样辅导小学三年级孩子写作文?一、多看书。老师的责任是帮助学生选择看什么书。这很重要。三年级以上的学生必须读名著(中国的国外的)。增强学生对文学的爱好。有些作品。

二、结合例文,领悟方法

1、编写童话必须知道童话的特点。前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》,还读了《骆驼和羊》,请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁?故事主要讲了什么?我们从中受到了什么启发?

2.那童话故事都有哪些共同的特点呢?(指名说)

3.小结:童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,三年级作文课件及教案,能思考问题,也就是把它们当人来写,用了拟人的修辞手法,三年级上册作文教学计划部编版,赋予它们人的性格,生动有趣。他们想象丰富,和生活关系密切。

设计意图

在例文的启发下,体会童话的特点,让学生易于动笔、乐于表达。

三、创编故事,展开想像

1.确定主人公。

同学们,在写作之前一定要审好作文的要求。例如本单元的习作 只要抓住下面两个关键语句就能把习作要求审得清清楚楚。关键 1:“选择一两点特别的地方”小朋友,你选好了一个同学后。

指导步骤:1、共读。课文是最好的范文。家长可以和孩子共读共背共欣赏。书读百遍,其义自现。读多了读长了,孩子就能慢慢体悟出谴词造句选材谋篇布局的方法。2、共写。仿写是最好的捷径。

一听说我们要编童话故事,动物王国的成员争先恐后地来了,看谁来了?出示课本中推荐的几种小动物。

2.动物王国的成员真多呀,有生活在丛林中的,翱翔在蓝天的,畅游在水里的,穿行在泥土的,你想让谁走进你的故事中,可以选课本中提供的,也可以自己选择,但注意成员不要太多。(指名说)

3. 故事都是发生在一定的场景里的,你要编的故事会发生在哪里?(森林中,小河边,草丛里……)

4. 出示:我编的故事发生在( ),主人公有( ),主要写了( )的事。

教学过程:一、谈话导入,引出课题。前天,老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”,了解到同学们在丰富多彩的童年生活中,都结识了不少小伙伴。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮。

学生用以上句式从整体上说一说故事的主要内容。

5. 指导写法。

理清故事的顺序后,那怎样把故事写得生动有趣呢,我们再来读读《陶罐和铁罐》《骆驼和羊》,看看这两个故事哪些地方写得有趣。

预设问题指导:

(1)出示句子

A.“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

B.“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐问。

“不敢,铁罐兄弟。”陶罐回答。

对比:第一句生动,有趣。对话过程中,加了提示语,能生动地写出人物说话时神态。像这种描写陶罐和铁罐的动作神态的词语,文中还有很多。

(2)出示句子:

A.骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿,扒在墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。

B.羊大模大样地走进门去吃园子里的草,三年级上册作文教案及范文。骆驼跪下前腿,低下头,往门里钻,怎么也钻不进去。

描写骆驼和羊的动作神态的词语,能把故事写得更生动有趣。

(3)出示句子:他们俩去找老牛评理。老牛说:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”

老牛的话揭示了故事的道理。

6.一个好的故事必须让故事中的人物具有象征意义,或告诉读者一些知识。这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了,小学三年级作文指导课教案。那你的故事是想告诉大家什么呢?

设计意图

激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物,通过引导开阔了学生的思路,激发学生想象的火花,从中逐步了解童话的基本特征,为自编故事做好铺垫。通过再次回顾读过的童话,比较句子,读句子,了解怎样才能把童话写生动有趣,并学会学以致用。

四、取好题目,写下故事

1.光会说还不行,我们还要能把故事写下来。

2.那么在写下故事之前,我们首先要给故事取一个题目。

A、以故事主人公命题。B、以事件命题。C、以场景命题。D、以结局命题。E、以道理命题,关于秋天的作文教学设计。……3.学生独立作文

五、自主修改,交流故事

1.故事是否写得清楚

我的家乡在东北,我爱家乡的苹果树。细雨如丝,一颗颗苹果树贪婪地吮吸着春天的甘露,它们伸展着那细长的枝条,在雨雾中欢笑着。劳动节过后,树上开满了小花。白色的花瓣真惹人喜爱。

2.故事是否写得生动有趣。(是否抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写。)

3.故事是否包含着道理。

写修改后把故事读给父母或小伙伴听。

设计意图

拟题是学生概括能力的体现,引导学生抓住故事的主人公、事件、道理等命题也是一个好方法。教师对学生的拟题加以评价指导,让学生初步感悟拟题的方法。写完后反复修改,养成修改习惯。

周穗敏,现任教于杭州经济技术开发区学林街小学,教研组长,小学高级教师。杭州市骨干教师,市优秀班主任,区三层次名师,区优秀老师。积极参与课题研究,区第一批精品课程行读下沙课题组成员,多篇论文案例获市级区级奖项。曾多次参加市、县优质课评比获一等奖,三年级作文教案教材分析简短。参加2017年全国小学语文名师工作室联盟首届教学观摩活动获二等奖。辅导学生优秀作文在各级各类征文比赛中获奖,数篇优秀作文发表于各类报刊杂志。

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