三年级下册单元作文，三年级下册人教版各单元作文

三年级作文
2025-01-14

——天山区1-3年级《新课标视域下的教材分析及学习任务群的设计与实施》学习撷景

研读新课标，践行新理念，把握课标的深刻内涵，对教师教学有着非同一般的意义。2022 年 10 月 11日至10月13日，由谭莹红山教育小学语文名师工作室带领红山教育领航人成员，与广大教师云端相会，共同聚焦“新课标视域下的教材分析及学习任务群的设计与实施”。

本次线上教研活动用讲座和课例分析等形式，进一步帮助一线教师梳理《义务教育课程标准》（2022 年版）基础理论、解读新课标中学习任务群新理念、深度解读统编教材编写意图，不断更新教师教育理念、提升教师教学实施能力。

著名教育学家陶行知曾说过:“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这一刻，天山区33 所学校，全体1-3年级语文老师，如期而至。

“教而不研则浅，研而不教则空。”2022 年 10 月 11 日，天山区 33 所学校一年级语文教师齐聚云端，参加了本次培训。

培训中，引领一年级一线老师进一步明确了语文课程的基本特点、学生学习语言文字运用的途径、语文课程对学生发展的意义、语文课程的目标和地位等问题，为语文教育教学研究指明了方向。

本次教研活动分为三个板块:首先由红山领航人乌市第 36 小学冯俊慧老师做《一年级上册教材理解运用》的讲座;其次，分别由来自乌市第 44 中学刘倩倩老师、乌市第 137 中学的方紫君老师和谭莹红山教育名师工作室、乌市第 82 小学的饶梦蝶老师结合具体课例进行教学指导。每节课后，老师结合语文新课标进行了教育理念的分享。扎扎实实的教研，让教师的教学与新课标充分融合，让语文新课标中的精神真正走进课堂，落地生根。

研乃教之利器

冯俊慧老师《新课标视域下的一年级上册教材理解运用》的讲座中从浅谈新课标、教材概况及突出特点、教材各部分内容及教学实施三方面向老师们进行介绍。

冯俊慧老师提到《义务教育语文课程标准（2022 年版）》最重要的是“核心素养”，它是学生通过课程学习逐步形成的正确的价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。一个核心还带出四个方面即“文化自信”、“语言运用”、“思维能力”和“审美创造”。同时，语文课程标准中还提出了“中华优秀传统文化”、“革命文化”、“社会主义先进文化”三大课程主题。

语文课程标准改版最大的亮点应该是三个层面六大学习任务群。新课标在“基础型”层面设置了“语言文字积累与梳理”任务群；在“发展型”层面设置了“实用性阅读与表达、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达”三个任务群务群；在“拓展型层面”设置了“整本书阅读、跨学科学习”两个任务群。其中，“语言文字积累与梳理”这一任务群贯穿语文学习的全过程。结合第一学段特点，我们应把“识字和写字”作为重中之重，重视培养学生识字的兴趣，并能联系生活实际、语言环境等进行识字，还能运用至生活。

放风筝作文今天我和爷爷奶奶到沿江风光带去放风筝．那里放风筝的人可多了，有小朋友，有哥哥姐姐，有叔叔阿姨。

结合一年级语文教材，冯俊慧老师从教材的特点及“汉语拼音教学”、“识字写字”、“口语交际”几个方面进行细致的解读，并给出具体的指导建议。教研与教学犹如两扇翅膀，是平衡教师专业发展的经纬，可以推动教师专业水平的提高，进而提升教师整体课堂教学质量。

教乃研之基础

秋天来到果园里，树上的苹果红了，躲在树叶中，像是小朋友的笑脸。梨子也黄了，挂在树上像是一个个金色的小灯笼。葡萄也熟了，像是一大串一大串的珍珠挂在藤上，令人垂涎欲滴。

乌鲁木齐市第四十四中学教师刘倩倩在新课标的推进下，基于激发孩子的识字兴趣，激起文化自信这两点，三年级下册人教版各单元作文，进行了本节《日月水火》的教学设计。在整个课堂的推进过程中，刘老师主要落实以下三点: 第一以童为本。以儿童的真实情况出发，在教学中，更多的是引导孩子通过图文对照，发现象形字的特点，帮助孩子理解和记忆汉字，并关注儿童的习惯养成。第二以趣为先。

根据孩子的年龄特点和认知规律，在教学设计时采用了不同的游戏形式来推进识字教学任务，让孩子们在玩游戏的过程中不知不觉就学到了知识，从而达到激发孩子识字兴趣的教学目标。第三则是以语为要，三年级下册必考作文范文。新课标对语文课提出了以下四点核心素养，一是文化自信，二是语言运用，三是思维能力，四是审美创造。这四个方面是一个整体语言发展的过程，也是思维发展的过程。

参培老师认为，一年级处于刚刚识字的阶段，希望在识字的过程中能更多地激发孩子的思维能力，让孩子们在老师的引导下自己发现象形字的特点，也希望孩子们在课堂上对汉字产生一种亲近的感觉，从而激起文化自信。

打造情境空间

小学三年级下册语文第三单元作文：这就是我400字小学三年级下册语文第三单元作文：这就是我450字小学三年级下册语文第三单元作文：这就是我300字小学三年级下册语文第三单元作文。

乌鲁木齐市第八十一小学饶梦蝶老师执教的《四季》一定给大家留下了深刻的印象。新课标在饶老师整堂课的教学环节均有凸显。第一方面，明确学习任务群。饶老师根据一年级学生身心发展规律、核心素养形成的内在逻辑及第一学段特点，侧重识字与写字的教学，将本节课中语言文字积累与梳理以基础型任务群的形式组织和呈现。第二方面，课堂上老师明确要教什么。语言文字积累与梳理、学习任务群的学习内容给予了明确的回答。

基于以上，结合教材分析，三年级下册写一篇作文，单元目标学前分析，制定了本节课的课时目标。第三方面，要知道怎么教，语言文字积累与梳理学习任务群，学习提示给予的明确。根据学生年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实际，结合实际内容，选择适宜的学习主题，创设学习情境，激发学生识字、写字诵读积累探究的兴趣。第一学段应多认少写，应重视学生的写字姿势，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的学习习惯。

饶老师带领学生们感受汉字之美，祖先造字之智慧，并为孩子们创造良好的文本语境，汉字字境，生活情境，如此识字，效果不言而喻。饶老师的认真的工作态度，让我们同感的一句话是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”多措并举引导学生“识字与写字”

三年级下册第八单元作文会飞的母鸡篇1 鸡舍里,有一只小母鸡,它一出生就生活在这里,从没去过外面,它想:要是我可以飞出去该多好啊!可是,鸡舍的墙太高了,小母鸡试了好几次,都没有成功。这一天,它一觉醒来,整了整羽毛。

"全班同学就潮水一般散开。我和吴昊泽飞奔起来，风筝飞得老高老高的。但我们把风筝弄到了树上。我们两个一起把风筝往下拉，那风筝像飞舞的彩碟一样，晃晃悠悠地落了下来。我们想为放风筝增加些乐趣。

多举措“识字写字”

乌市第 137 中学的方紫君老师执教《小小的船》以问题:“你喜不喜欢朗朗的夜空?” 为课前问题导入，并观察夜空图片，思考:夜晚空中会出现怎样的景色?教学时，侧重基础型层面“识字与写字”任务群学习。教学环节中，板书课题时随即进行“船”字的书写指导; 进入初读课文环节，了解课文内容后，便以开火车的方式认读词语，去掉拼音再次认读，注意强调“儿”的声调以及“的”的读音;利用各种方法认识“闪”字，并拓展认识以“门”为偏旁的字;引导同学划出描写景物的词语，注意“叠词”用法及讲解，引导学生读出停顿与节奏;最后讲解生字“月”和“儿”，三年级下册1-8单元作文。

参培老师在讨论中认为，老师应当多措并举引导学生把识字任务贯穿整个课堂教学之中。遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材，在语文课堂教学中不断地教、不断探寻、不断成长，是我们每一位天山小语人的责任和义务。

我们开始放风筝了，首先，小姨拿着风筝高高的举起，随着妈妈的一声“放”，我在前面拿着线轴往前跑。我在操场的一侧跑了好几次，风筝总是刚飞起来就掉下来，我们来回的放了好几次，风筝怎么都飞不起来。

新课标新理念

在《新课标视域下的三年级上册教材分析》的讲座中，钟金莲老师首先对比了 2011 版和 2022 版义务教育阶段语文课程标准的不同，三年级上册优秀作文，每位老师在感受变化中明确了新课标强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，三年级下册作文范文，增强了指导性，加强了学段衔接。

其次钟老师从核心素养内涵、总目标、学段要求具体阐述了新版课标的课程目标，并以此对三年级上册教材进行了解读，使每位老师明确了本册教材以“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，构建了精读、略读、课外阅读三位一体的阅读体系，这就需要老师们必须有单元整体意识，将每一节课、每一点学习内容放在单元整体框架之中，以教材的单元构建学习任务群，也可以突破教材编排，根据实际需要去重新构建新的学习任务群，以学习任务为驱动，小学三年级下册语文作文范文，整合高效地进行课堂教学，培养学生的方法意识，促进学生各方面能力的提升。

新课堂新气氛

田夏雪老师的课例《铺满金色巴掌的水泥道》和李恩萱老师的课例《秋天的雨》这两节课以任务驱动贯穿整个课堂，让学生在自主思考、互动交流中感受语言文字中的美，发现生活中的美。

三年级下册第六单元作文300字写法：根据题目，用“你可知道那座山上的石头有多奇妙吗”作为开头，之后可以展开想象，描写“奇石”的相关事情，正文：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗。

三年级下册的作文1-8100字  我来答 1个回答 #热议# 武大靖在冬奥的表现,怎么评价最恰当?匿名用户 2016-08-08 展开全部第一单元我的家乡我爱我的家乡我家住在塘头村。一到春天,那儿绿树成阴,鸟语花香塘头村交通便利。

两位老师引导学生通过联系生活积累、联系上下文、想象画面、品味关键词句等方法感悟课文中描写的秋天景物之美。同时，引导学生综合运用运用多种方法理解难懂的词语，帮助学生积累语言、运用语言，提高学生的语言表达能力。

开头：开门见山，写出所写动物的特点。中间：构思好故事的来龙去脉（写清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果）。结尾：揭示故事蕴含的道理。三年级下册第八单元作文《勇敢的白鼠》很久以前，有一个村庄只有八个人。

新任务新落实

对义务教育阶段而言，学习任务群是一个新事物，秦晓霖老师的讲座《“思辨性阅读与表达”学习任务群的初步解读》为我们做了很好的解读，秦老师从五个方面：什么是学习任务群？

学习任务群的课程内涵、学习任务群的课程目标与内容、学习任务群的实施策略、学习任务群的评价设计进行了深入阐述，并以统编版语文三年级下册第四单元“观察与发现”和四年级上册“中华故事小讲堂”为例，讲解如何整合整合教材、确定主题、设计学习任务、成果展示，使每位老师师明确了学习任务群的特点，要充分利用统编语文教材的单元设计，构建符合学生学习实际的学习任务群，三年级开学作文300字，“学习任务”的完成和落实，需要课堂中有多种样态的情境设置、活动实施。

1、标题：放风筝星期天的早上，万里无云，春风拂面，我和爸爸妈妈去海边放风筝。天上的风筝可真多呀，有小鱼的，蜜蜂的，还有蝴蝶的，我的风筝是美羊羊的，美羊羊穿着一身粉色的裙子，头上还带着两个蝴蝶结。

任务群，将成为系列、紧密相关的活动组合，是课堂教学改革的关键所在。列表格、示意图、思维导图、接龙编故事、演演课本剧、辩一辩理更明、动手制作、设计宣传语、拍摄景点宣传片…….这些都是刘美霞老师在讲座《“思辨性阅读与表达”学习任务群之下的作业设计与实施》呈现给老师们的丰富多彩的作业设计，依托图示支架、借助语言支架、运用动手支架、搭建融合支架来进行作业设计与实施，让学生真正经历学习，推动学生的思维发展。

新征途新起点

贤者以其昭昭使人昭昭。本次教研活动中的讲座既有理论搭建，又有实例支撑，有高屋建瓴的教育智慧，也有切实可行的教学策略，激活了教学思维、激发了教学热情、激励着老师们不断前行。怎样上好一堂课，怎样使课上有自己的特色，有成效并是学生乐意接受的课堂，这是一个永恒的话题，相信通过此次教研活动，老师们定能博采众山之石，牢筑自己之城。相信每位老师在追寻高校课堂的过程中，会有更加美丽的教育风景，会享受到更有意义的教育幸福。