——天山区1-3年级《新课标视域下的教材分析及学习任务群的设计与实施》学习撷景
研读新课标,践行新理念,把握课标的深刻内涵,对教师教学有着非同一般的意义。2022 年 10 月 11日至10月13日,由谭莹红山教育小学语文名师工作室带领红山教育领航人成员,与广大教师云端相会,共同聚焦“新课标视域下的教材分析及学习任务群的设计与实施”。
本次线上教研活动用讲座和课例分析等形式,进一步帮助一线教师梳理《义务教育课程标准》(2022 年版)基础理论、解读新课标中学习任务群新理念、深度解读统编教材编写意图,不断更新教师教育理念、提升教师教学实施能力。
著名教育学家陶行知曾说过:“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这一刻,天山区33 所学校,全体1-3年级语文老师,如期而至。
“教而不研则浅,研而不教则空。”2022 年 10 月 11 日,天山区 33 所 学校一年级语文教师齐聚云端,参加了本次培训。
培训中,引领一年级一线老师进一步明确了语文课程的基本特点、学生学习语言文字运用的途径、 语文课程对学生发展的意义、语文课程的目标和地位等问题,为语文教育 教学研究指明了方向。
本次教研活动分为三个板块:首先由红山领航人乌市第 36 小学冯俊慧 老师做《一年级上册教材理解运用》的讲座;其次,分别由来自乌市第 44 中学刘倩倩老师、乌市第 137 中学的方紫君老师和谭莹红山教育名师工作 室、乌市第 82 小学的饶梦蝶老师结合具体课例进行教学指导。每节课后, 老师结合语文新课标进行了教育理念的分享。扎扎实实的教研,让教师的 教学与新课标充分融合,让语文新课标中的精神真正走进课堂,落地生根。
研乃教之利器
冯俊慧老师《新课标视域下的一年级上册教材理解运用》的讲座中从浅谈新课标、教材概况及突出特点、教材各部分内容及教学实施三方面向老师们进行介绍。
冯俊慧老师提到《义务教育语文课程标准(2022 年版)》最重要的是“核心素养”,它是学生通过课程学习逐步形成的正确的价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。一个核心还带出四个方面即“文化自信”、“语言运用”、“思维能力”和“审美创造”。同时,语文课程标准中还提出了“中华优秀传统文化”、“革命文化”、“社会主义先进文化”三大课程主题。
语文课程标准改版最大的亮点应该是三个层面六大学习任务群。新课标在“基础型”层面设置了“语言文字积累与梳理”任务群;在“发展型”层面设置了“实用性阅读与表达、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达”三个任务群务群;在“拓展型层面”设置了“整本书阅读、跨学科学习”两个任务群。其中,“语言文字积累与梳理”这一任务群贯穿语文学习的全过程。结合第一学段特点,我们应把“识字和写字”作为重中之重,重视培养学生识字的兴趣,并能联系生活实际、语言环境等进行识字,还能运用至生活。
放风筝作文 今天我和爷爷奶奶到沿江风光带去放风筝.那里放风筝的人可多了,有小朋友,有哥哥姐姐,有叔叔阿姨。
结合一年级语文教材,冯俊慧老师从教材的特点及“汉语拼音教学”、“识字写字”、“口语交际”几个方面进行细致的解读,并给出具体的指导建议。教研与教学犹如两扇翅膀,是平衡教师专业发展的经纬,可以推动教师专业水平的提高,进而提升教师整体课堂教学质量。
教乃研之基础
秋天来到果园里,树上的苹果红了,躲在树叶中,像是小朋友的笑脸。梨子也黄了,挂在树上像是一个个金色的小灯笼。葡萄也熟了,像是一大串一大串的珍珠挂在藤上,令人垂涎欲滴。
乌鲁木齐市第四十四中学教师刘倩倩在新课标 的推进下,基于激发孩子的识字兴趣,激起文化自信这两点,三年级下册人教版各单元作文,进行了本节《日月水火》的教学设计。在整个课堂的推进过程中,刘老师主要落实以下三点: 第一以童为本。以儿童的真实情况出发,在教学中,更多的是引导孩子通过图文对照,发现象形字的特点,帮 助孩子理解和记忆汉字,并关注儿童的习惯养成。 第二以趣为先。
根据孩子的年龄特点和认知规律,在教学设计时采用了不同的游戏形式来推进识字教学任 务,让孩子们在玩游戏的过程中不知不觉就学到了知识,从而达到激发孩子识 字兴趣的教学目标。 第三则是以语为要,三年级下册必考作文范文。新课标对语文课提出了以下四点核心素养,一是文化自信,二是语言运用,三是思维能力,四是审美创造。这四个方面是一个整体语言发展的过程,也是思维发展的过程。
参培老师认为,一年级处于刚刚识字的阶段,希望在识字的过程中能更多地激发孩子的思维能力,让孩子们在老师的引导下自己发现象形字的特点,也希望孩子们在课堂上对汉字产生一种亲近的感觉,从而激起文化自信。
打造情境空间
小学三年级下册语文第三单元作文:这就是我400字 小学三年级下册语文第三单元作文:这就是我450字 小学三年级下册语文第三单元作文:这就是我300字 小学三年级下册语文第三单元作文。
乌鲁木齐市第八十一小学饶梦蝶老师执教的《四季》一定给大家留下了深刻的印象。新课标在饶老师整堂课的教学环节均有凸显。第一方面,明确学习任务群。饶老师根据 一年级学生身心发展 规律、核心素养形成的 内在逻辑及第一学段 特点,侧重识字与写字 的教学,将本节课中语 言文字积累与梳理以基础型任务群的形式组织和呈现。 第二方面,课堂上老师明确要教什么。语言文字积累与梳理、学习任务群的学习内容给予了明确的回答。
基于以上,结合教材分析,三年级下册写一篇作文,单元目标学前分析, 制定了本节课的课时目标。第三方面,要知道怎么教,语言文字积累与梳理学习任务群,学习提示给予的明确。根据学生年龄特点和认知 规律,紧密联系学生的生活实际,结合实际内容,选择适宜的学习主题,创设 学习情境,激发学生识字、写字诵读积累探究的兴趣。第一学段应多认少写, 应重视学生的写字姿势,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的学习习惯。
饶老师带领学生们感受汉字之美,祖先造字之智慧,并为孩子们创造良好的文 本语境,汉字字境,生活情境,如此识字,效果不言而喻。饶老师的认真的工 作态度,让我们同感的一句话是“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”多措并举引导学生“识字与写字”
三年级下册第八单元作文会飞的母鸡 篇1 鸡舍里,有一只小母鸡,它一出生就生活在这里,从没去过外面,它想:要是我可以飞出去该多好啊!可是,鸡舍的墙太高了,小母鸡试了好几次,都没有成功。 这一天,它一觉醒来,整了整羽毛。
"全班同学就潮水一般散开。我和吴昊泽飞奔起来,风筝飞得老高老高的。但我们把风筝弄到了树上。我们两个一起把风筝往下拉,那风筝像飞舞的彩碟一样,晃晃悠悠地落了下来。我们想为放风筝增加些乐趣。
多举措“识字写字”
乌市第 137 中学的方紫君老师执教《小小的船》以问题:“你喜不喜欢朗朗的夜空?” 为课前问题导入,并观 察夜空图片,思考:夜晚空中会出现怎样的景色?教学时,侧重基础型层面“识字与写字”任务群学 习。教学环节中,板书课题时随即进行“船”字的书写指导; 进入初读课文环节,了 解课文内容后,便以开 火车的方式认读词语, 去掉拼音再次认读,注 意强调“儿”的声调以及“的”的读音;利用各种方法认识“闪”字,并拓展认识以“门”为偏旁的字;引导同学划出描写景物的词语,注意“叠词”用法及讲解,引导学生读出停顿与节奏;最后讲解生字“月”和“儿”,三年级下册1-8单元作文。
参培老师在讨论中认为,老师应当多措并举引导学生把识字任务贯穿整个课堂教学之中。遵循课标精神,尊重教学实际,用好统编教材,在语文课堂教学中不断地教、 不断探寻、不断成长,是我们每一位天山小语人的责任和义务。
我们开始放风筝了,首先,小姨拿着风筝高高的举起,随着妈妈的一声“放”,我在前面拿着线轴往前跑。我在操场的一侧跑了好几次,风筝总是刚飞起来就掉下来,我们来回的放了好几次,风筝怎么都飞不起来。
新课标 新理念
在《新课标视域下的三年级上册教材分析》的讲座中,钟金莲老师首先对比了 2011 版和 2022 版义务教育阶段语文课程标准的不同,三年级上册优秀作文,每位老师在感受变化 中明确了新课标强化了课程育人导向,优化了课程内容结构,研制了学业质量标准,三年级下册作文范文,增强了指导性,加强了学段衔接。
其次钟老师从核心素 养内涵、总目标、学段要求具体阐述了新版课标的课程目标,并以此对三年级上册教材进行了解读,使每位老师明确了本册教材以“人文主题”和“语文要 素”双线组织单元,构建了精读、略读、课外阅读三位一体的阅读体系,这就需要老师们必须有单元整体意识,将每一节课、每 一点学习内容放在单元整体框架之中,以教材的单元构建学习任 务群,也可以突破教材编排,根据实际需要去重新构建新的学习任务群,以学习任务为驱动,小学三年级下册语文作文范文,整合高效地进行课堂教学,培养学生的方法意识,促进学生各方面能力的提升。
新课堂 新气氛
田夏雪老师的课例《铺满金色巴掌的水泥道》和李恩萱老师的课例《秋天的雨》这两节课以任务驱动贯穿整个课堂,让学生在自主思考、互动交流中感受语言文字中的美,发现生活中的美。
三年级下册第六单元作文300字写法:根据题目,用“你可知道那座山上的石头有多奇妙吗”作为开头,之后可以展开想象,描写“奇石”的相关事情,正文:你可知道,那座山上的石头有多么奇妙吗。
三年级下册的作文1-8100字 我来答 1个回答 #热议# 武大靖在冬奥的表现,怎么评价最恰当?匿名用户 2016-08-08 展开全部 第一单元 我的家乡我爱我的家乡我家住在塘头村。一到春天,那儿绿树成阴,鸟语花香塘头村交通便利。
两位老师引导学生通过联系生活积累、联系上下文、想象画面、品味关键词句等方法感悟课文中描写的秋天景物之美。同时,引导学生综合运用运用多种方法理解难懂的词语,帮助学生积累语言、运用语言,提高学生的语言表达能力。
开头:开门见山,写出所写动物的特点。中间:构思好故事的来龙去脉(写清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果)。结尾:揭示故事蕴含的道理。三年级下册第八单元作文《勇敢的白鼠》很久以前,有一个村庄只有八个人。
新任务 新落实
对义务教育阶段而言,学习任务群是一个新事物,秦晓霖老师的讲座《“思辨性阅读与表达”学习任务群的初步解读》为我们做了很好的解读,秦老师从五个方面:什么是学习任务群?
学习任务群的课程内涵、学习任务群的课程目标与内容、学习任务群的实施策略、学习任务群的评价设计进行了深入阐述,并以统编版语文三年级下册第四单元“观察与发现”和四年级上册“中华故事小讲堂”为例,讲解如何整合整合教材、确定主题、设计学习任务、成果展示,使每位老师师明确了学习任务群的特点,要充分利用统编语文教材的单元设计,构建符合学生学习实际的学习任务群,三年级开学作文300字,“学习任务”的完成和落实,需要课堂中有多种样态的情境设置、活动实施。
1、标题:放风筝 星期天的早上,万里无云,春风拂面,我和爸爸妈妈去海边放风筝。天上的风筝可真多呀,有小鱼的,蜜蜂的,还有蝴蝶的,我的风筝是美羊羊的,美羊羊穿着一身粉色的裙子,头上还带着两个蝴蝶结。
任务群,将成为系列、紧密相关的活动组合,是课堂教学改革的关键所在。列表格、示意图、思维导图、接龙编故事、演演课本剧、辩一辩理更明、动手制作、设计宣传语、拍摄景点宣传片…….这些都是刘美霞老师在讲座《“思辨性阅读与表达”学习任务群之下的作业设计与实施》呈现给老师们的丰富多彩的作业设计,依托图示支架、借助语言支架、运用动手支架、搭建融合支架来进行作业设计与实施,让学生真正经历学习,推动学生的思维发展。
新征途 新起点
贤者以其昭昭使人昭昭。本次教研活动中的讲座既有理论搭建,又有实例支撑,有高屋建瓴的教育智慧,也有切实可行的教学策略,激活了教学思维、激发了教学热情、激励着老师们不断前行。怎样上好一堂课,怎样使课上有自己的特色,有成效并是学生乐意接受的课堂,这是一个永恒的话题,相信通过此次教研活动,老师们定能博采众山之石,牢筑自己之城。相信每位老师在追寻高校课堂的过程中,会有更加美丽的教育风景,会享受到更有意义的教育幸福。
新课程理念下的语文课堂教学的种种特点是天山小语文人学习新课程、新课标、新教材的结果,是“一切为了学生的发展”这一课程改革主旨的生动体现。愿我们的学生在充满生机、充满活力的语文课堂上逐渐变得乐学、善学、要学。踏着秋的韵脚,我们将一路采撷、一路芬芳……
撰稿人:乌鲁木齐市第二小学校
审核人:蔡春锦