本文为圈圈运用“讨论与提纲并用法”辅导二年级女孩榕榕所作。
上周日，小蝌蚪作文二年级，妈妈带我和双胞胎妹妹去汇智湖玩。
小蝌蚪的二年级作文1 一天放学回家,我看见桌子上放着一个瓶子,瓶子里装了好几只小蝌蚪。这时,弟弟兴高采烈地跑过来说,“哥哥,你看,这是我捉的小蝌蚪!” 我看着小蝌蚪,想起上午上课时老师说的话,就很正经地对弟弟说:“弟弟。
当妹妹喜喜发现一群群的小蝌蚪在水中欢快地游动时，她激动地忍不住要伸手去摸它们。我急忙阻止了她，并提议捞蝌蚪。
妈妈说：“小蝌蚪快变成青蛙了，你赶快把它放生吧。”我说：“夏天快到了，我要让它长成青蛙后在我家捉蚊子。我就不会被蚊子咬了。”妈妈说：“不行，一定要把它放了。”我还是舍不得，还是再养几天吧。下星期天。
我将水桶装好水，把带来的网兜放入水中，小蝌蚪作文。因为网兜是透明的，很快就游进了很多小蝌蚪。最后，仿小蝌蚪写一种小动物，我们带了两只小蝌蚪回家，放进鱼缸。
我发现小蝌蚪喜欢靠近鱼缸的内壁游。我想：可能是因为鱼缸的玻璃像镜子，小蝌蚪看见了“镜子”中的自己，它在和自己玩。
第二天一早，我迫不及待地来到鱼缸旁。令我惊喜的是，一只小蝌蚪已经长出了两只后腿，我的小蝌蚪作文，它正用后腿蹬水前进，而另一只小蝌蚪似乎也长大了一点。当妹妹们看到小蝌蚪的变化时，她们开心极了，她们一直盯着小蝌蚪看，有趣的小蝌蚪二年级作文，连早饭都不想吃了。
我希望小蝌蚪能快点长大，让我观察它是怎样变成青蛙的。
讨论：
篇一：抓蝌蚪 星期天去石板岩玩了。我本来想抓螃蟹的，可是没有找到，突然我看见几个小水洼里有好多蝌蚪。姥姥说：“我给你出一道数学题吧，我一次抓五个蝌蚪，一共抓了三十五只，我抓了几次呢？”我说。
1、榕榕：今天我想写我和妹妹们捞到的蝌蚪。
圈圈：你可以先尽可能详细地描述与蝌蚪有关的令你印象深刻的事。
初夏的一个星期天，天气晴朗美丽。我和妈妈去活水公园赏花。门口，一个阿姨正在卖许多小水生动物，如活泼的'金鱼，平静而稳重的乌龟，顽皮而聪明的青蛙和聪明的虾。但是让我感到兴奋的是乐观调皮的蝌蚪。
2、圈圈：我觉得你对鱼缸中的小蝌蚪的想法、以及次日你们对蝌蚪的反应都很有趣。关于因水的原因令蝌蚪死去就不必提了，直接说如何捞蝌蚪并带回家即可。因为是你们姐妹三人共同参与了与蝌蚪有关的活动，而你们对事物的认识是不同的，小蝌蚪作文400字四年级，文章可以从姐姐和妹妹对待蝌蚪的不同态度来写。妹妹看到蝌蚪时的反应是什么？
小蝌蚪的故事童话作文1 在一个池塘里,住着一群可爱的小蝌蚪,每天都在池塘里自由自在的游泳,这里就是我美丽的家。 在我身边有许多好朋友,我们几乎是同一天出生的,大家的感情好得很。可惜,好景不长。
榕榕：想伸手去摸。
圈圈：真可爱。可以先描述一下湖中蝌蚪的情况，以说明为什么吸引了妹妹。
3、圈圈：次日一早你是以怎样的心情去看蝌蚪的。
榕榕：迫不及待。
圈圈：你发现一只蝌蚪长出了两只后腿，那么它在水中的动作有变化吗？
临走的时候,我对姐姐说:“小蝌蚪这么可爱,我们还是不要捉回去,让它们在小河里生长吧!”“好呀!”说着姐姐就将瓶子里的蝌蚪放回到小河里。那些小蝌蚪很快追上了别的小蝌蚪,它们又成了一个大黑块。 回家的路上我看见了油菜花开了。
游起来一扭一扭的，非常可爱。我把小蝌蚪养在一个精致的塑料“小房子”里，在里面放入清水和一些五光十色的人造宝石。你们看，有的小蝌蚪在“小房子”里自由自在地游来游去，你追我赶，看谁游得最快。
榕榕：它用腿蹬水。
圈圈：你为什么想把小蝌蚪带回家来养。
小蝌蚪的故事小学作文1 我是一只可爱的小蝌蚪,我有一颗像西瓜一样大的头,可是我也有个小小的尾巴,我是住在水池里的蝌蚪,我每天都在水池里跟莲花姐姐和荷叶姐姐游玩,我还有其他的好朋友。
榕榕：我原来看过小朋友在家把小蝌蚪养成小青蛙的图片。
提纲：
1、开头
2、发现蝌蚪
3、捞蝌蚪
小蝌蚪很有趣。游泳的时候，它们像个微型发动机，飞快地摆动着，但却游得很慢，你只要用手轻轻一捞，就可以轻而易举地将它捞起来。它们吃东西时尾巴一摆一摆的，可爱极了！它们喜欢趴在离河面比较近的地方晒太阳。
4、鱼缸中的蝌蚪
5、蝌蚪的变化
6、结尾
圈言：
小蝌蚪 我家有两条可爱的小蝌蚪，,那是我从宠物店买回来的。小蝌蚪头大大的，全身黑黑的，就像一个大大的句号，它的眼睛比芝麻还要小，它的尾巴细细的，短短的，就像一根又细又短的绳子，它的皮肤滑溜溜的。
两个妹妹对小蝌蚪的喜爱之情，从忍不住要伸手入水摸蝌蚪，到对小蝌蚪的百看不厌以至忘食，都是自性流露，纯真、可爱。
点妈圈圈，硕士毕业于德国弗莱堡大学，以“讨论”与德国教授指导论文的“列提纲法”相结合的方式发展出“讨论与提纲并用法”，用于启发写作困难的孩子用自己的语言写出表达心之所想的作文。
圈圈所著《妈妈这样教孩子作文》一书已由浙江教育出版社出版，一年级看图写话小蝌蚪怎么写。京东、当当、卓越、淘宝有售。
头条号“点妈教作文”分享本法的理论和实践。
