亲 I 爱 I 的 I 别 I 离 I 开
“我”会想：那匹马呢？那匹香甜的吃着我的马草的马呢？他为什么要骗我呢，那我以后还要卖给他马草吗?
随着中考、高考改革的全面推进，应试教育有句话开始流传：得语文者得天下——语文在中考、高考中的区分度越来越大，语文正在成为最易拉开学生档次的考试科目。
语文基础知识的积累也许一本“53”就可以解决大部分问题，语文阅读也可以遵循各种题型的答题模板，唯 独 作 文，不是靠背几篇中考满分和高考满分作文就可以迅速提升的。
当您编织的那善意的谎言揭穿后，我就想哭，可不想让您看见我成个泪人儿似地在那儿读书，怕您知道会很伤心，便使劲强忍着，不让眼泪掉下来。回想起那时走进您家院子的时候。
对于提高作文水平，不少专家和老师都建议，“读书破万卷，别饿坏了那匹马原文，下笔如有神”，平时多看书，多积累，作文分数就能步步高升。
然而，事实真的如此么？
现实存在的问题是，有些孩子书读了不少，但依然不会写作文。
孩子不会写作，最困难的不是心中没米，而是心中有米，但就是表达不出来。
为何胸中千言万语，下笔时却无语凝噎？为什么孩子读再多书还是不会写作？
课文围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言，写了酷爱读书的“我”在失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下了“我”的马草，让我继续看书的事。
其最根本原因是：缺少了一座桥梁，一座连通阅读力和写作力的桥梁。
少了这座桥，阅读力无法真正有效转化为写作力，二者只能隔河相望，默默垂泪。
六年级上册第三单元作文12 都说善意的谎言是美好的,这些美好的谎言使《唯一的听众》中的主人翁得到了琴技的提高,让《别饿坏了那匹马》中一直白看书的青年懂得了那住残疾人的爱而我,就是一位从小在善意的谎言中长大的孩子。
今天这篇文章的写作初衷，就是尝试为孩子们架起一座阅读力通往写作力的桥梁。
这座神秘的桥，玄乎点儿说，孩子可以踏着它，一步一步往前走，别饿坏了那匹马原文课本，轻松写出他们心里想说的话。
简而言之一句话概括，六年级上册语文别饿坏了那匹马，这座桥梁就是——仿 写。
仿写？是不是立刻觉得这座桥不够高大上？
《别饿坏了那匹马》续写 我点了点头，使劲忍着，没有让眼泪掉下来。我坐下来继续看书，表面上好象什么事情也没有发生，但心里却久久不能平静，读完书后，我急匆匆的往家走。回到了家里，我对父亲说了这件事的经过。
但学习控郑重强调：仿写在写作训练中不是新鲜玩意儿，但仿的得法，仿的高级，绝对是阅读力转化为写作力的最为便捷的途径。
仿写这座桥，虽然不似跨海、跨江大桥般宏伟壮观，却透着村里小桥的亲切与实用，没了它，你偏偏很难过河。
王勃《滕王阁序》中一句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，成为千古绝唱，殊不知这句脍炙人口的诗句也是有传承的。
一位叫庚信的诗人在《马射赋》里曾写道：“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。”你看，王勃的仿写，成就了千古名句。
古人有云：“若不仰范前贤，何以贻厥后来！”说的是不模仿借鉴，就不会有新的发展。
茅盾先生曾说：“模仿又是学习的最初形式”。
高尔基也曾说：“对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。”
我们学过的《别饿坏了那匹马》。《唯一的听众》和《用心灵去倾听》这几篇文章,不都用了善意的谎言吗。青年人用善意的谎言打动了作者;老妇人用善意的谎言提高了作者的水平;苏珊用善意的谎言鼓励了作者。如果世上没有善意的谎言。
从模仿到创造，是学习的一般规律，同时也是写作的一般规律。那么孩子要向谁模仿呢？
学习控的建议是：小学生要向语文课本模仿，初中生要向散文名家模仿，别饿坏了那匹马是谁说的，高中生一旦形成自己的文风，那么他的作品自然不再是仿品，而可以称之为创作了。
小学生仿写实操指南
有图有真相
许多家长为了提高孩子的写作能力，热衷于寻找各种名著书单。然而读书再多，没有遵循方法读，写作力依然是空的。
仿写，就是先降低作文的难度，给孩子铺路、架桥，教会孩子可实践的表达方法，激发孩子的写作兴趣，树立孩子的写作信心。
小学生写作最好的模仿对象就是语文课文。因为教材选取的名家名篇，都是编者精心选取的优秀之作，无论遣词造句，还是布局谋篇，都达到了严谨精炼的程度。
学习控建议家长和老师，带着孩子阅读语文课文时，要多关注文章的表达，要以写作为导向，要时刻考虑，教材文章里哪一点对孩子的写作最有帮助。
以阅读为导向，像筛糠一样筛选出语文课文中有价值的句子、段落，说起来容易，做起来难。
下面为大家详细展示一下，学习控是怎么指导若干年前还上小学的儿子仿写的。想看全篇作文的小伙伴，可以文后留言。
仿写句子：动作描写
人教版六年级上册《别饿坏了那匹马》课文节选：
六年级单元作文仿写：
仿写句子：心理描写
人教版六年级上册《穷人》课文节选：：
六年级单元作文仿写：
仿写句子：景物描写
人教版三年级上册《珍珠泉》课文节选：
三年级单元作文仿写：
仿写段落：文章开头
人教版六年级上册《山中访友》课文节选：
六年级单元作文仿写：
我们学过的《别饿坏了那匹马》。《唯一的听众》和《用心灵去倾听》这几篇文章,不都用了善意的谎言吗。青年人用善意的谎言打动了作者;老妇人用善意的谎言提高了作者的水平;苏珊用善意的谎言鼓励了作者。如果世上没有善意的谎言。
仿写段落：文章结尾
人教版六年级上册《山中访友》课文节选：
六年级单元作文仿写：
仿写段落：文章精华
人教版三年级上册《荷花》课文节选：
三年级单元作文仿写：
学习控这次是真拼了，把儿子的作文本都拿出来了，希望这些有图有真相的仿写实例，让大家可以茅塞顿开，找到帮助孩子提高写作力的法门。
只要孩子学会仿写，今后写作时脑海里就会出现许多课文里的好句好段，信手拈来这些可输出的句型，再用简单的模板输出的方式，就可以把想说的内容表达出来。
这种现学现用，活学活用，仿写课文的方式，极易获得语文老师的认可。
只要老师在课上一表扬，孩子写作的自信心和成就感就会瞬间爆棚。今后你让他随便应付一下作文，他自己都不会答应！
孩子们不是不会写，不是写不出来，唯一的听众和别饿坏了那匹马，而是缺乏一个有力的引导。而仿写名句、名段，正是为孩子的表达架起了一座便捷之桥。
中学生仿写实操指南
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小学生年龄小，阅历少，阅读积累有限，直接仿写课文语句和段落，无疑是提高他们写作水平的有效之法。
家长不用担心孩子上了中学后，写作文依然只会照搬课文套路。因为随着孩子年龄的增长，阅历的丰富，写作过程中单纯的仿写会自然减少，而化用的地方会自然增多。
也就是说，中学生写作慢慢会由文字、技巧的模仿，转为文风的模仿，待到熟练运用自己的风格表达真情实感的时候，写出的文章大约可以称之为小作品了。
学习控建议，中学生除了语文课文之外，努力揣摩一些散文名家的写作技巧，并将之熟练地运用到自己的文章中。
到了青年那儿，我说：“太谢谢您了，我卖的马草在你家根本就没用，您是免费让我看书的，所以我要还您让我看书的钱。”说着，我伸手把钱给他，他笑着回绝了。要是不还他钱，那就太对不起良心了。
可以尝试不同风格的再加工和创造，在不断摸索、塑造和建立自己写作风格的过程中，孩子的写作能力，自然会得到有效提升。
为了加深大家的感官记忆，还是为大家展示几篇儿子初二时候的随笔片段。
我们学过的《别饿坏了那匹马》。《唯一的听众》和《用心灵去倾听》这几篇文章,不都用了善意的谎言吗。青年人用善意的谎言打动了作者;老妇人用善意的谎言提高了作者的水平;苏珊用善意的谎言鼓励了作者。如果世上没有善意的谎言。
这几个片段的文风和写法，分别借鉴了林清玄的散文精选，梁实秋的《雅舍谈吃》和鲁迅的杂文集。
想看全文的小伙伴，可以在文后留言，学习控会把整篇随笔上传分享。
仿写林清玄的散文片段：
仿写梁实秋的小品文片段：
仿写鲁迅的微小说片段：
这篇微小说，老师的评语是“建议多看看鲁迅先生的杂文”，殊不知，别饿坏了那匹马的道理，这篇微小说，就是儿子看了鲁迅杂文集之后，在写作方面做出的仿写尝试呢。
应试教育中，别饿坏了那匹马分段，分值最高的题目一定是作文。
想攻克写作的堡垒，就一定要架起阅读力向写作力转化的桥梁——仿写。
仿写不是依葫芦画瓢，仿写是站在巨人肩膀上的再学习，再创作。
仿写是一种隐性的启迪，是一种触类旁通的领悟，为什么以别饿坏了那匹马为题。
当孩子的内心体验与作家的感受共鸣时，就会产生表达自己感受的强烈愿望，于是潜在的写作激情就此萌发。
世上不存在没有思考的写作，只存在没有写下来的思考。
阅读积累后，要通过仿写，把写作技巧熟练运用。只有写，才会写；只有会写，才能写好！
