小学三年级是刚开始学习写完整作文的阶段，描写马路上堵车的场景，此时要鼓励孩子摆脱把口语直接搬到作文本上的习惯，而是学习属于文字表达的技巧。在这个阶段，文字表达技巧的学习能把文笔问题和组材问题一并解决。
堵车优秀作文1 “叮叮叮”、“嘟嘟嘟”、“嘀嘀嘀”、“哒哒哒”，每天上学发、放学时间，学校门口奏起了堵车“交响曲”。你看，一到上学放学的时候，学校门口便门庭若市，人来人往，车水马龙。
文字表达技巧中，描写是最重要的，描写在口语中几乎没有，是独属于文字表达的技巧。描写在基础教育的不同阶段有不同的侧重点，在小学三年级，对描写的学习也处在起始阶段，有些描写很容易掌握，比如语言描写动作描写，使用它们，堵车的场景描写，很自然地就把一件事写详细了。
语言描写和动作描写已经在别的文章里强调多次，这次结合这篇例文，我们来讲场面描写。
堵车六年级作文1 放学回家的路上,如潮的上班族都行色匆匆地往家赶,街市上的霓虹灯闪烁着华贵而迷离的灯光,为这繁忙的夜晚增添了几分情趣。 行至利民桥,前面喇叭声一阵高过一阵,咦!前面怎么了?我循声看见。
小学优秀作文展示
堵车
佚名
堵车优秀作文1 七夕夜,妈妈将我从奶奶家接回家,一路上一直都堵车。人可真多,车堵得特别厉害。我看看窗外,四面八方都是车,排起了长队。 等着等着,终于,妈妈的车动了。穿过红绿灯,一刹车,又堵上了。没办法,等着呗。
中午一放学，我就赶着坐班车回家，谁知刚到了海河闸，车就堵了。车排得老长老长，成了一条长龙，下雨堵车的作文400字。等了好半天，车才能向前一步，比蜗牛爬还慢呢！照这样的速度“爬行”，真不知什么时候才能到家。
“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟！”到处都是汽车的鸣笛声，马路上挨挨挤挤的一群群汽车一辆贴着一辆，一眼望不到边，前方的十字路口又是红灯，后面又有大大小小的汽车接踵而来，许多忙碌的人们在车里埋怨：“唉，又堵车了。
车上的人没有一个不着急的，有的不停地看表，有的一边顺手拿起身边的报纸扇风，一边不耐烦地伸长脖子向前望，盼望着前面的车能开起来。司机们不停地鸣着喇叭，显得更加着急。小型出租车耐不住性子，硬是从车缝间挤过去。有些乘客等不及了，陆陆续续地下车“打的”回家。可我的家长没来，所以只能在班车上干等着。这时，王津鹏的妈妈来接他了，因为堵车耽误了时间，回家做饭已来不及了，只好就近买盒饭吃了。张雨晨的妈妈也等不及了，带上我和张雨晨过了海河闸去乘出租车。出租车虽然不少，可里面都有人，描写堵车场景片段300字，好不容易看到一辆空车，可又被前面的人招手叫了过去。我们一边往前走，一边招手打的，走了五六百米才上了一辆出租车。
回头望望像长龙一样堵着的车队，我心想：要是再有一条路的话，堵车的可能性就小多了。我真心希望以后的道路能修得更加宽阔，让车辆畅通无阻！
不同学段有不同的作文需求
关于堵车的作文1 下午,我坐车回家,谁知刚到椒江就堵车了,车排得老长老长,好像一条长龙一样,我向后一看,太长了。过了一会,车才动了一步,比蜗牛爬得还慢呢!按照这样的速度爬行,真不知什么时候才能到家。
需要不同的具体的作文指导
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这篇作文中，用了很多笔墨写了一个堵车的场面：
关于堵车作文1 星期六一大早,我和妈妈准备去人民公园看郁金香展。很快我们就来到了公交站牌前,哇!等车的人真多呀!不一会儿,车就来了。 刚上车没多久,车子突然不动了。我很疑惑,向窗外瞧了瞧,原来是堵车了。
车上的人没有一个不着急的，有的不停地看表，有的一边顺手拿起身边的报纸扇风，一边不耐烦地伸长脖子向前望，堵车作文300字，盼望着前面的车能开起来。司机们不停地鸣着喇叭，显得更加着急。小型出租车耐不住性子，硬是从车缝间挤过去。有些乘客等不及了，陆陆续续地下车“打的”回家。
堵车初二作文1 国庆假日期间,我和爸爸妈妈一起到北京去玩。由于我们是开车过去的,不能一天赶到北京,第一天晚上我们住在了济南。 第二天上午,我们从济南开往北京的途中,路过德州休息站的时候,发现前面开始堵车了。
很多老师会把这样的段落叫描述。描述其实是一种相对粗略（这里不是贬义词）的描写，和描写的区别表现为，描写会让你感觉是静态，而描述会让人觉得不是很静，有一定的情节在其中。这里我为了避免在区分术语上花精力，把它叫做场面描写，就是描写一个场面，这样很好理解吧，堵车作文400字。
讲述一件事时，有时我们会把情节暂停下来，去写一个让我们觉得值得讲给别人听的场面，这就是场面描写，它往往和情节的联系不大，比如前面的这个例子，它就和这篇作文中的情节联系不大呀。
对这种和情节联系不大的场面的描写，恰恰是小学作文水平的体现，因为它重视的是作文的整体效果，而不只是把一件事讲完。
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这种场面描写，会让人觉得你文笔很好。
文笔的好，绝不仅仅表现为遣词造句的美，还表现为你写出的句子，能引导读者的想象，有一种画面的感觉，堵车的烦恼作文。
这段例文中，就写出了画面的感觉，能激发读者的想象，想象力一出来，在读者的脑海中就会有一种栩栩如生的感觉。
初二话题作文:堵车1 “世界上最浩瀚的是大海,比大海更浩瀚的是天空,而比天空更浩瀚的是人的心灵。”这是雨果的一句至理名言话。但是,在我们的社会里却还经常发生着与这句名言背道而驰的事情。 六月星期天的一个上午。
要做到这样，你在写作文的时候，在使用描写的时候，脑子里也应该是一幅画面，你的用力点应该在于把脑海中的画面写到作文本上。
堵车优秀作文1 “奥！放学了！”我蹦蹦跳跳地走出校门，向妈妈招了招手，扑了个满怀，却不知倒霉之神已经悄然降临在我头上。妈妈领着我走到了新建南路的隔离带旁，街上车水马龙，人群川流不息。
从这个角度看，小学三四年级时，老师往往会要求学生多观察，这是有道理的。但是在中学，如果老师也要求学生用多观察的方式来提高作文，堵车的场景描写作文400字，这就没道理没效果了。
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为什么说学习描写也能解决组材问题呢？
小学生的作文心理往往是重在把一件事讲得生动，还没有像中学生那样想写出深沉感和思想性，小学三四年级作文中的事情往往都可以在生活中找到，用文笔写生动了就是好作文。
关键就在于这个“写生动”。
拿这篇作文为例，单看情节，会发觉很简单：
中午放学，我坐班车回家，刚到海河闸，车就堵了，不知什么时候才能回到家。
堵车的作文1 这几天,老是堵车,每天上学时都赶到高峰期,提前一点却被堵在路上很晚才到。害的我差点迟到。 这不,又来了!每次过了红绿灯就开始堵车,像挤牙膏一样一点一点移着。好像没个头似得。为什么。
王津鹏的妈妈来把他接走，没有时间做饭，就在路边买盒饭吃。
张雨晨的妈妈等不及了，就带着我和张雨晨打出租车走，走了五六百米，才打上一辆出租车。
瞧，这是一件简单的事，能不能写入作文，要看你的文笔能力如何，文笔能力好，就能写成一篇作文，这组材就解决了；文笔能力不够好，只会讲情节，就会觉得这不是能够写入作文的素材。
这文笔能力，你可以体现在语言描写上，写一写人物之间的对话，这篇作文就撑起来了。
也可以体现在场面描写上，像这篇作文一样，写一写堵车的宏大场面，这作文也同样撑起来了。
