作文教学八步法
四年级的作文一般是350个字到400个字。当然孩子能够写到400-600更好。一篇好的作文，不仅字数要达到要求，更在于内容。
锤字句
会引用
用修辞
定首尾
会布局
最好是200-400，中考的作文标准是500-600，所以对于小学四年级的学生最好不要低于200字，也不要高于400字，这样可以锻炼学生积极思考的习惯，同时有利于适应下一作文级别的字数！
精挑选
搜素材
巧立意
(3)作文的字数。四年级作文能写到350-400字就可以达标。在对作文字数的认识过程中，可有意识地养成一种划分意识，比如开头和结尾各控制在三四十字，中间内容控制在近300字的样子。对培养孩子的结构思维是不错的。
一、巧立意
又称“太阳式立意”，指围绕作文题，发散思维，为作文题赋予多种意义。
例：车中人
小学阶段四年级的作文字数一般要求400字左右，也就是自己在写作文的时候要写够400字就可以了。
二、搜素材
四年级作文评分标准：一类文(27——30)：1、字迹工整。2、写作文题日。3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思。4、内容具体，能紧紧围绕写作要求把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述。
指引导学生围绕立意思索，在经验中搜集学生比较熟悉的素材。
例：车中人
公交车目睹扒手扒窃
火车上遇到有趣的旅伴
公交车上的让座
……
三、精挑选
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
即：在搜集的素材中结合学生经验和题目要求，综合考虑，选择最合适的写作素材，四年级作文不低于多少字。
例：车中人
学生比较熟悉的是公交车，因此可以选择“公交车遭遇扒手”这一素材。
四、妙布局
指：打好作文框架，分布好写作详略。
以列作文提纲为主。
例：车中人
略写：扒手扒窃的过程（动作迅速、手法熟练）
详写：看到这一过程后，人们的表现，以及“我”自己的心理活动
五、定首尾
好的开端是成功的一半，同样的，好的作文开头也可以让人眼前一亮;好的结尾可以起到点题、首尾呼应、升华主旨等作用，四年级学生作文要求。
四年级作文要求：一、写作目的：能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句。每学年课内习作
因此，在打好框架后，再为作文定好首尾，那么作文这栋“建筑”就有了框架和大门，小学四年级作文的基本要求。
例：
开头：自从上了初中，我每天的生活变成了学校、家里的两点一线，公交车成了我生活中必不可少的一部分，除了在学校和家里，我成了一个车中人。
结尾：我站在路边怅然若失。公交车从我眼前默默地驶过，承载了扒手的不轨，看客的自私，四年级写事作文要求，和我的沉默。车中人，到底是被车护送着，还是被车拷问着。
六、用修辞
四百字左右。作文的写作技巧 写文章的道理，概括起来，不外乎“真、细、活”三个字。“真”，就是写的思想真，是自己的真情实感；写的事情真，是自己身边发生的事。而不是因为你想怎样写就怎样写么。
作文的框架和首尾都确定好后，便要在作文的语言表现力上寻求突破。
通常通过运用修辞来达到提高语言表现力的目的。如：比喻、拟人、排比……
例：路上的红灯亮了。
拟人：路口的红灯好像在向人们控诉着什么，警示着什么。
七、会引用
引用名言主要有以下几个作用:
一年级，50字，二年级100字，三年级200字，四年级300字以上，五年级，400字以上，六年级，500字以上七年级，七年级600字以上，八年级，
1、可以增强文章的说服力；
2、可以用来过渡和转折；
3、可以使文章更有文艺气息，加深读者的印象。
例：
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。——刘备
不要问丧钟为谁而鸣，它为我，也为你。——约翰·唐恩
八、锤字句
字句是文章的砖瓦，框架打得再好，砖瓦却粗制滥造，文章总是大打折扣。在锤字句的过程中，主要有以下几个问题要避免：
1、重复啰嗦
2、词语搭配不当
3、前后顺序颠倒
4、句法问题（句子主谓宾结构错乱）
车中人
自从上了初中，我每天的生活变成了学校、家里的两点一线，公交车成了我生活中必不可少的一部分，除了在学校和家里，我成了一个车中人，四年级作文作业要求标准。
上个月的一天，放学后，我同往常一样，背着书包在路边等回家的公交车。远远地，车来了。我随着人流上了车。刷完卡，我在过道上找了个拉手站着。
小学四年bai级作文要求作文是改出来的，学生的修du改能力是培养出来的，zhi小学四年级作文要求。修改作文有五种方法：朗读修改法、同学互评法、时间冷却法、老师讲评法、佳作参考法。《小学语文大纲》中明确规定。
人很多，正是人们放学和下班的时间。我已经习惯了这每天必经的拥挤，只是塞着耳机沉浸在自己的世界里。过了不不久，还没到站呢，突然感觉身后有人在往后门挤，把我的书包都挤到了一边。
我忍不住回头望了一眼，却看到了不该看到的一幕：一个男人正把手伸到一位女士的背包下。我屏住了呼吸，迅速地环顾了一下周围，发现有另一位中年男人也在看着这一幕。那小偷动作熟练，看得出来已经得手很多次了。
只看到他用手在背包底下划拉了一下，那位女士背包里的手机和钱包就都被他接在了手里。他迅速地塞到裤袋里，挪了几步，到后门准备下车。那低着头的样子跟身边的人没什么两样。我默默地转过头，心却在扑通扑通地跳着，小学四年级语文要写作文吗，一下子想到很多。
我想到了小学时诵读的古今贤文：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”又想到了妈妈还在家里等我平平安安地回家吃饭。我想到了老师曾经讲到的大学生舍身救孩子的故事，又想到了古人常说的明哲保身。我想到了约翰·唐恩的诗“不要问丧钟为谁而鸣，它为我，也为你”，又想到了许多扶老人却被讹骗的新闻。
时间一分一秒地过去，车快要到站了，那位被扒窃的阿姨还在望着窗外，丝毫没意识到自己的身边有什么异样。那位扒手若无其事地在后门口站着，似乎十分笃定没有人看到他的行径——也许是十分笃定没有人会告发他。是的，没有人。我扭头悄悄看了一眼那位和我一起目睹这幕偷窃的大叔，只见他已经在座位上低下头，玩起手机来了，作文作业要求内容。
到站前的最后一个红绿灯前，公交车停了下来——红灯亮了。那明晃晃的红灯似乎在控诉着什么，警示着什么，我低下头，不敢直视。车很快又重新开动了。到站了，小偷下了车，迅速地消失在人海。
我站在路边怅然若失。公交车从我眼前默默地驶过，承载了扒手的不轨，看客的自私，和我的沉默。车中人，到底是被车护送着，还是被车拷问着。
