写写这姑娘的神态
这小姑娘的神态素描一下
用语言素描这姑娘
人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态是人物思想感情的外在表现，内心活动常常从人的脸部可以阅读出来的，描写人物神态的作文600字。一个人心里高兴，往往就喜气洋洋；内心得意，就眉开眼笑；心里担忧，往往愁眉不展；内心痛苦，就黯然失色、泪洒如雨。
神态外貌描写作文 篇1 李老师的眉毛黑黑的,圆圆的脸上戴着一副金边眼镜,眼睛后面是一双亮晶晶的眼睛,有时很严厉,有时又很温柔。 一笑起来就露出两个深深的酒窝,还有一张能说会道的嘴巴,我最喜欢听她说话了,什么都知道。
一、神态描写，描写人物脸部的细微的表情和变化，专指脸部表情。
写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说 。）这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。
所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、语言、动作等结合得相当密切的概念，也就是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态，它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强。
例如：
（1）她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
神态描写作文 篇1 猫猫是温顺又有用的小动物，她们会抓老鼠，当然也会撕烂你的枕头。我加有一只猫猫它却很善良。在某一天的早晨，小红背着书包去上学，走着走着，她看到一只燕子从树上的巢里掉了下来。
（2）老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地瞪着我们，那眼神像要射出火花一般！有的同学羞愧地低下了头，人物神态描写的作文300字，不敢看她，神态描写的作文500字五年级。
神态描写作文 篇1 1. 爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力。
人物神态描写片段1、靠近东窗，坐着一个年轻的解放军战士。被汗水浸透了洗得发白的军衣，紧裹着他那健壮而匀称的身躯。他那白中透红的清秀的面孔，像涂了油彩似的闪闪发光。两条漆黑的、细长的眉毛，有力地向上扬。
（3）她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。
二、赏析三句话
描写人物神态作文【1】她，一个不服老的人！那次，他和我一起在老家捉蟋蟀，我左手拿着瓶子，右手腾空捉蟋蟀。我费了九牛二虎之力终于捉啦三只蟋蟀，爷爷却捉了四只蟋蟀，我输了。和爷爷捉蟋蟀虽然我输了比赛。
1、找出描写人物神态的句子。
2、想一想，这些描写刻画了小姑娘和老师的什么神态？
[简评]这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，脸刷地红了，摘抄神态描写300字，撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写，把小姑娘害羞的神态刻画了出来。老师的生气刻画的具体了。
三、短文欣赏：
”他直摸脑袋,（最后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头 .写语言,要切合身分、场合等,“要考得好……靠自己的努力呀!”可删去 .）刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了.我见他那可怜的样子,马上拉住他的手说。
（1）弟弟最爱听孙敬修爷每逢“星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边，津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不觉，简直是听入迷了。
（2）他的脸涨的红红的，手还一个劲的抓耳朵。身子也不时扭着，显出十分忸怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头的一句话，就说了四遍，而且还加了不少的“嗯、啊”之类的语气词，神态描写的作文题目有哪些，自然又招来了同学们一阵笑声，神态描写作文初中。他不好意思地低下了头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回移动，连整个身子都能看出在微微地颤动。嘴一张一张的，舌头在嘴里笨拙地动着。
四、神态描写的作用：
1、表现人物内心世界，活现人物。
神态描写作文400字 篇1 我的妈妈,中等个,圆脸,长着一双又大又亮的眼睛,爱穿一件黑色的裙子。在我的眼里,妈妈是世界上最最漂亮的人,因为我爱我的妈妈。 半夜里,我发烧了。该怎么办呢妈妈当机立断,迅速地穿好衣服,背起我。
2、刻画人物性格，那熟悉的神态作文400字，反应人物品质 。
五、神态描写注意要点：
A、要注意人物神态的细微变化
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化，特别是把眼神的变化写具体。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
B、要反映人物的思想感情
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。
C、要同行动和语言描写相结合
1 、学习人物语言描写的写作方法,作文教学:作文训练之语言神态描写。 2 、学习人物神态描写的写作方法。 3 、掌握和运用人物语言描写和神态描写的方法,会用语言表达完整的意思。 教学重点 :目标 1 、目标 2 教学难点 。
神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。
六、最近，课堂可有人开小差，写清楚主要观察对象的神态、动作等，不少于400字。
写写她开小差的样子
他，开小差了吗
上课了，他在想什么
附：（佳作欣赏）
开 小 差
我们班的课堂纪律那是一个“乱”字了得。
神态描写作文 篇1 从炎热的夏天开始，猫咪便来到了我家里。现在算起，一共有七个成员啦：爸妈、弟弟、大猫咪、小猫咪、奶奶和我。那是一个炎热的夏天，家里的老鼠很不安分的出来乱跑。
这是一节英语课。陆老师正在黑板上写板书，我右边的向冯翔拿出了数学学具里的空心小棒，与他前面的蔡适毅悄悄玩了起来，只见他们拿出了一个个小接头，再用接头将一只只长短不一的小棒连成了正方形、长方形、三角形．．．．．．陆老师转过身注意到了他们，瞪了他们一眼后继续写着板书，他们不理会老师的眼神警告，依旧低头玩自己的，玩了一会儿小棒，他们又玩起了“猜问题”的游戏。只听我右边的向冯翔低声问道：“什么马只有两条腿?”“海马。”蔡适毅信心满满的悄声回答。“错”，向冯翔激动的迅速说道，由于激动，回答的声音大了，坐在他前面的同学都转过头来看着他们。陆老师也听到了，当中点名批评了他们，他们两低下了头，停止了说话和游戏．．．．．．
陆老师说：“马上我们听写第四课单词”，描写神态的作文300字四年级。只见旁边的董一儒急急的一边翻着书，一边把单词抄在课桌上，我想他是为了等一会儿听写的时候方便抄袭。陆老师听写完后，只听安静的教室忽然响起一声大叫“董一儒，你作弊！”原来是坐董一儒前面的曾豪毅转过头来看见了董一儒的桌面：两行英语单词，接着当众揭发了他，我们全班人的目光顿时都转到了他们两人身上，曾豪毅坐在自己的椅子上扭头看着董一儒，手指还指着董一儒。董一儒也不甘示弱地冲着曾豪毅说：“我叫你多管闲事！”话音刚落，就一记右长拳打在曾豪毅的胸口上，曾豪毅“啊哟”一声缩回了手指，董一儒又趁机打了他几下，右脚也不服气的踢了一下曾的书包，左手迅速从曾的书包里抢出几个本子仍在地上，曾豪毅忍不住还起手来，两人就这样隔着课桌打成了一片．．．．．．没有人敢去劝架，陆老师挺着大肚子（我们陆老师肚子里有小宝宝了），从第一排急急地赶了过去，用教鞭“啪”的一声敲在董一儒的课桌边上，趁两人没反应过来，把他俩拉开了，并狠狠的批评了董一儒：“董一儒，你听写作弊本来就不对，还出手打人，人家没还手你还打，你这次错的很厉害，你，先去最后一排墙边罚站，下了课跟我一起去办公室好好聊聊．．．．．．”
好好的一节英语课被这家伙一折腾，哎．．．．．．！
我们班上课爱开小差的同学真不少，他们这样不止是对老师不尊重，对其他同学不尊重，也是对知识的不尊重，对自己的不负责任，真的该好好修理修理这些个开小差的人，要让他们尽快意识到自己的错误，改正缺点，还原我们健康安静的课堂！
