六年级语文上册教学反思 第四单元 习作
但我这枚鸵鸟蛋,它并不来自工艺品商店,它的来历引出了一个故事:那是在我七、八岁的时候,上完补习课,跟我一同补习的一位同学邀请我去他家吃饭,在父母同意的情况下我当然愉快地答应了。到了他家。
我初一，如果记得没错的话好像是写鸭子过街的。给你篇范文。鸭子过街---人人让路 鸭妈妈今天心情特别好，就带小鸭子们出去见见世面，来到热闹非凡的温哥华街。它们想到公路对面的一条街去，便排着整齐的队伍过马路。
《习作》教学反思
初夏的雨夜,我一个人在家,独自上得楼来,毫无倦意。于是,随手拿了本《红楼梦》,沏了杯香茗，在柔和的灯光中细细品味。看到黛玉的《秋窗风雨夕》，听到黛玉的“秋雨”声，不由得注意到了眼前初夏的雨。这夏雨。
这一环节采用多种方法引导学生自主进行习作修改,体现了语文的实践性和自主性,有助于培养学生相互合作、相互学习的能力,使每位同学的习作都能在原来的基础上更上一层楼,从而提高学生作文水平。) 六、结集成册。
“习作”安排的是《笔尖流出的故事》，六年级上册六单元作文题目，要求学生在提供的三组环境和人物中选择一组或自己创编一组，展开丰富的想象，创编故事。
（一） 清晨，在温华哥热闹繁华的街头，一群憨态可掬的小鸭在鸭妈妈的带领下悠闲自在地走来了。它们排成一列，有的昂起头“嘎嘎”地叫着，像在唱一首欢乐的歌曲；有的为了不掉队奔跑几步，发出“啪啪”的声音。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
漫步街头的小鸭 2001年9月29日清晨，温哥华的大街上人山人海，车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头。这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景。它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光。
2001年9月29日清晨，温哥华的大街上人山人海，车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头。这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景。它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光。
一群憨态可掬的小鸭子在鸭妈妈的带领下摇摇摆摆地漫步在温哥华的街头。有的昂起头望着一望无际的天空“嘎、嘎”地叫着，像在唱着一首欢乐的歌；有的在快乐地奔跑着，发出“啪嗒、啪嗒”的声音。
1.“习作”教学时，放飞想象，拓展想象空间。创设想象情境，让学生想象会发生什么故事，六年级上册第七单元满分作文。伴随着舒缓的轻音乐，学生完全沉浸在想象的世界当中。每个学生均有了一次创编想象的机会，为下一步习作又搭了一个台阶，六年级上册第四单元作文范文。
2.张扬个性，《甜》作文六年级400字，自悟习作要求。同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，六年级上册第七页小练笔，让学生自悟习作要求。培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。
母蜘蛛心甘情愿的充当了儿女的第一个猎物。儿女在吃母亲的过程中学会了捕猎只有这样,小蜘蛛才能在恶劣的环境中生存下来。 人们知道母蜘蛛吃掉雄性蜘蛛,也说她是‘黑寡妇’。
3.在习作讲评时，我改变了“老师批，六上语文部编版第七单元作文，学生看；老师讲评，学生听”的传统形式，充分调动了全体学生参与评价的积极性和热情。我让学生先自评自赏习作，重新感受了一次写作的过程。学生不但在自我欣赏好词好句中提升了写作的信心，同时，在查缺补漏中逐步完善了自己的作文。
我们用提纲表示出这篇作文的思路:猴子:一、外形的样子:1、概括——长相奇特;2、具体——鼻子、小嘴、贸色、耳朵;二、生活习性:抢吃面包。 读原文,看提纲,可以更好理解这篇文章的思路和写作顺序。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在想象方面，我给同学们留有足够大的空间，给他们一个展示自己的舞台，让学生同桌互说、全班交流，使学生动脑动口。
三、不足之处
教学完成后，反思整节课，小学六年级上册全部作文，感觉有以下不足：部分学生只写出了想象的内容，虽然写得很精彩，但很多细节没有表现出来，指导上有所欠缺。
