中学生优秀作文技法（九）新材料作文、任务驱动型作文
近几年高考考场作文有两个难度很大的文体：“新材料作文” 和“任务驱动型作文”，任务驱动型800字范文。
新材料作文
新材料作文的特点是给出相关材料，不指定标题或话题，要求考生全面解读材料内涵，并自行选择写作角度。新材料作文由单则或多则材料构成，任务驱动型作文万能素材，其包括诗歌、寓言故事、名人名言以及时事新闻等。
新材料作文可以说是在材料作文的基础上发展起来的新作文样式，其只给出材料，不规定话题。话题作文命题的基本格式为“材料语+话题语+要求语”，相较之下新材料作文没有固定的“话题语”。旧材料作文一般只要求写成议论文，且必须引述材料，并在整体感知材料的基础上全面立意；而新材料作文则要求“自主确立文体”，对材料的引述没有强制性要求，且既可立足于材料的整体含意，也可以立足于其局部含意。由此，新材料作文的关键之处在审题。
要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。 “红包奖励”折射教育低俗化 红包,译名lucky money,颇具幸运之意,在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给,也有主客之间的礼节往来。在当下“互联网+”的时代。
在审题时，我们要挖掘所供材料的内涵，理解附加的引导语和相关写作要求。若题中有多则材料，还要注意理清其关系，求同存异。寓言类材料要从喻旨或寓意入手，新闻类材料需透过现象看本质等等，任务驱动型作文万能模板。
新材料作文的立意角度较多，一般而言，有几个人物就有几个角度；分析出多少种原因或情感态度，就有多少个角度。但须记住，惟有立足于社会生活、具备现实指导意义的角度才是最佳行文角度。我们可以简单归纳一下常见的立意方法：
1. 聚焦关键法。即勾画材料中体现命题意图的评议性词句，从而进行正确立意。
任务驱动型作文1 传家宝是一个家族认为最有价值,最值得子孙世代拥有并传承的东西。小张的传家宝青花罐,代表着金钱价值与收藏价值;小杜家的勋章代表着荣誉;小程家一祖训作为传家宝,体现了其家族对人格修养的重视,是精神传承。
2. 明确褒贬法。即判断材料的感情倾向，确定立意方向。
②给出明确、具体的任务指令(即任务驱动)，对写作对象、角度、范围甚至文体作了进一步明确的要求，多带有“综合材料内容及含意”等指令性语言。3、任务驱动型作文的基本框架 （一）一个响亮的标题 就是在审题的基础上。
3. 概括中心法。即准确地提炼材料的中心，归结观点句。
4. 由果推因法。即推导出造成材料所列现象或事件结果的本质原因，并由此确定立意。
任务驱动型作文题目 大学生小闫发现自家大门外有个鸟窝，和朋友架了个梯子将鸟窝里的12只鸟掏了出来，养了一段时间后把鸟的照片发到网上，没想到有人愿意出价买鸟，两人因此获利1200多元，后来他们又掏了4只。原来。
5. 明确关系法。把握材料中不同对象的主要关系，如依存关系、主次关系等，找到立意的突破口。
此外，还有求同存异法、由物及人法、多项辐射法等等。新材料作文的审题往往是几种方法综合使用的，平时可以根据材料内容的不同（如感悟类材料、叙事类材料、寓言类材料、哲理类材料）进行专门训练。
任务驱动型作文写作步骤方法 一、明确写作要求，弄清任务。在写作任务驱动型材料作文时，考生要细读材料、细读题目要求，完成写作任务。二、抓住材料核心事实，明确是非。三、选好角度，围绕是非，确立观点。
考场作文：
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；文体不限，诗歌除外。
俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。
解析：
我们可以采用聚焦关键词句的方法进行审题立意。通过审读材料，我们可以明确“有话则短，无话则长”的原因，即后面破折号后的内容“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”。此外，我们还可以留意后文的阐述性话语，“有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现”，任务驱动型作文素材积累。由此，我们可以选择某一关键词句，确定“彰显个性”“创新意识”等立意角度。
任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文,其本质还依然是材料作文,只是在材料的基础上,增加了明确的指向性任务,意在增强写作的目的性、防止套作。
总之，新材料作文的审题立意方法往往是综合使用的。接下来我们再来分析一下新材料作文的分支——漫画类作文审题立意的方法。漫画作文在高考中出现的频率并不高，如近年的考场作文“摔了一跤”，“有鱼吃还捉老鼠”，“奖惩之后”，因此我们备考时一定要做到全面化。
不同于其他材料作文，漫画类作文以图形而非文字的形式呈现，考查学生的读图和理解能力。在审题时，首先要看漫画的标题，明确整幅漫画的内容。其次，审读漫画上的文字，这些言简意赅的文字能帮助我们了解漫画的主题或作者的情感倾向。再次，整体观察漫画内容，留意相关细节，如画中人物的表情、动作等以及周围环境、地点等待。此外，要联系漫画特点，思考漫画的深层含义。
考场作文：
问一：何为“任务驱动型材料作文”？“任务驱动型材料作文”是教育部考试中心张开在其“对2015年高考作文的特点及相关问题的解读”的文章中提出的。在他看来，“通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能。
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
解析：
本题包括了图片和文本两部分，图片展现了这样一幅画面：学生在看书，同在现场的老师看着学生。文本内容是“毕业前最后一节课，老师说，‘你们再看看书，我再看看你们’”。
理清基本内容后，最新任务驱动型作文题目精选，我们要留意漫画的细节，比如这一场景发生在“毕业前最后一节课”，因此最基本的寓意就是浓浓的师生情。我们可以从这个角度进行立意。当然，还可以着重 “你们再看看书，我再看看你们” 这一句话，任务驱动型作文开头优秀范例，从“离 别”“告别”等角度去立意。人生没有不散的筵席，上完最后一节课，学生将步入人生的新阶段，而老师也将迎接下一批新生了。但离别同时也预示着新的可能性。此外，还可以根据漫画中人物的动作细节进行思考，譬如在毕业前一节课，学生依然全神贯注地学习，老师也饱含深情注视着他们，因此可从“求 知”的角度去立意等等。
从以上的文字里,我们可以这样理解为任务驱动型作文只是在材料的基础上,加了任务驱动的指令,明确要写作的任务。比如2015年课标1卷,在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后,要求考生选择一个对象,写一封书信;再比如2015年课标2卷。
任务驱动型作文
高中语文课程标准在“学业水平考试与高考命题建议”部分明确指出：“命题要以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。”任务驱动型作文正是在新材料作文的基础上增加了“任务指令”，在近几年的高考考场上颇为常见。这一命题方式可以避免考场上的“套作”问题，要求考生就事论事，具体分析和解决问题。
通俗地讲，就是比新材料作文写作多了具体任务(要求)的作文题型。它与新材料作文并不矛盾、对立，它是新材料作文题型的一种拓展、变式。它与新材料作文唯一的不同就是多了些具体写作任务(要求)而已。
任务驱动型作文题主要由核心材料语、任务驱动语和常规要求这几部分构成。
命题材料分为单一的事件和组合形式。
任务驱动型材料作文的材料往往是有争议性的实事或时事，且多能体现时代价值观多元化的特点，并带有明显的驱动任务。因此在审题时，首先要审读材料本身，明确其创设的情境，分析引导语。此外，弄清写作任务，即明确写作者的身份、写作对象、写作目的、写作文体等。
新材料作文可以淡化甚至舍弃题目材料，而任务驱动型作文强调就事论理，深入透析材料。因此在确定立意时，切入口要具体、新颖、深入。同时，立意角度要体现自我意识，立足于实际生活，具备时代色彩，即表达新时代下的“我”的认识与观点。
阅读下面的材料，根据要求写作。
1919 年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949 年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979 年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019 年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049 年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……
）蜗牛向葡萄藤上爬，大雁向南飞，一股内心中滚烫炙热的力量会驱动你无悔的奔跑，嵌在肉里的沙粒也能助你上高。（点评：类比思维。以“蜗牛”“大雁”为类比物，形象而有说服力，深得荀子《劝学》的笔法。）马云曾说。
请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。
① 1919 年 5 月 4 日，在学生集会上的演讲稿。
② 1949 年 10 月 1 日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
③ 1979 年 9 月 15 日，参加新生开学典礼后写给同学的信。
④ 2019 年 4 月 30 日，收看“纪念五四运动 100 周年大会”后的观后感。
⑤ 2049 年 9 月 30 日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
解析：
本题为任务驱动型作文，材料中创设了具体的写作情境，并给出了五个不同的写作任务，且其写作身份都为“青年学生当事人”。
任务①的内容指令为演讲的内容，文体指令为演讲稿，因此可以联系五四精神，结合新时代青年的生活实际确定立意。
任务②的内容指令为参加开国大典庆祝游行后的感受与思考，文体指令为书信，由此可以站在历史与未来的节点上，分析新中国成立的历史意义，体现青年的思考，呈现青年人的责任与使命，高考任务驱动型满分作文十篇。
任务③的内容指令为参加新生开学典礼后的感受与思考，文体指令为书信，由此可以结合改革开放时期的精神展开思考，既要表现出共创未来的自信与激情，又要体现自我的担当与历史责任。
任务④的内容指令为收看“纪念五四运动 100 周年大会”后的感受，文体指令为观后感，由此可以回顾五四运动的历史意义，发扬五四精神，表现新时代青年为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的决心和信念等等。
任务⑤的内容指令为对某位“百年中国功勋人物”的慰问，文体指令为书信，由此可以关注时代的变迁背后的人物事迹，分析英雄人物的家国情怀，并表现自己奋勇接棒的担当等等。
