如何破解跨学科主题学习在中小学落地难的问题？我认为可以从以下三点突破。
被喻为中国“水稻之父”的袁隆平,本是一介农夫的他,面对13亿人口的粮食问题,却用汗水与心血一直学习研究杂交水稻的技术,一次次的观察,一次次的体验,用自己的学习成果成就了富强的新中国。显然,学习是充满智慧的。手握帆桨。
例文 学习是阳光，它可以驱除心中的阴影。学习是雨露，可以滋润干枯的心智。学习是阳光雨露，它抚慰着我们幼小的心灵。不知不觉中，学习已伴随我走过了十几个难忘的春夏秋冬，再数个春夏秋冬中。
其二，注重跨学科学习资源的全面供给和服务支持。跨学科学习是学习目标、学习内容、学习方式及学习评价的有机融合，在这个进程中学校和教师起到跨学科理念引导、资源供给和服务支持的作用。首先，各学科教师需提升跨学科素养，能提供渗透人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养的跨学科活动。其次，教师应提供相应的学科知识、方法与资源，供学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中进行选择与调取。再次，学校应提供多类型跨学科学习支架，如情境型、策略型、资源型、交流型、评价型支架等，增强服务支持能力。如深圳麓城外国语小学开展“绿色快乐农耕园”跨学科主题学习活动，让学生们自主走进绿色快乐农耕园，探索农耕知识，掌握种植农作物的技能，引导学生通过实践感受农耕文化中的智慧与魅力，体会劳动之艰辛、收割之喜悦。这一过程中涉及了语文、科学、美术、信息科技、地理、历史、数学、心理、音乐、综合实践、劳动教育等不同学科内容的碰撞与融合，学生通过跨学科学习的方式，实现对学科核心知识的建构与迁移。
”可妈妈有意，无意中，还是说了一些。我能想象地出来，妈妈的学习生活是多么辛苦。妈妈在中学的时候没有地方住，就住在祠堂里，就是放牌位的地方，到了夜晚，可以想象的出，那里有多么的恐怖。
我从小就喜欢看书，那时我不识字，只能 看一些故事书，妈妈时常也给我读一些故 事书和作文书，帮我种下了一颗爱读书的 种子，给我以后的学习起到了很大的帮 助。之后，我变得喜欢读书，作文水平也 提高了很多。之后。
到那时,我们会讨厌学习,厌恶学习,一听到要学习就会感到不舒服。那么,我们怎样才能把被动学习变成主动学习、快乐学习呢? 学习最重要的是从学习中得到快乐。 学习≠任务。首先,我们不能把学习当做任务,敷衍了事;我们不能把学习当做任务。
我喜欢独自听歌。戴上耳机，或扭开音箱，调好音量，闭上眼睛。四周一片黑暗，仿佛处于无知的混沌之中。这时一缕歌声飘来，宛如眼前拂过一丝清风，掠过一片白云，飘过一阵春雨。倾听音乐，需要我们屏住呼吸，用心灵去感受。
记得古罗马作家大加图曾经说过：“学习是苦根上长出来的甜果！”我深以为然。学习是苦的，正如咖啡。学习当然很苦，作为一名初中生，我是颇有感触的。每天一大早背着沉重的书包去学校，开始一天的学习，学完语文学英语。
当你真正投入到学习中，你会觉得学习像一幅五彩缤纷的画卷，充满着阳光，充满着生机，充满着幸福和快乐。谁说学习枯燥无味？通过学习，语文课堂上，同学们可以滔滔不绝地各抒己见；作文稿纸里。
在学校中厌学的学生越来越多，不仅仅是学习基础不好的学生，学习优秀的学生也有很多厌学的，学习对他们来说要么是一种负担，要么是一种不得不做的作业，而很少有人觉得学习是一种快乐。
学习让我们的生活更美好。在课堂中学习知识是苦的，但也是开心的，所以说学习是苦与乐的统一，经历过无数次烦恼获得的成功喜悦虽然短暂，却永远值得回忆，因为那无数次的烦恼也为我记录了所付出的艰辛和努力。
