“批”是教师引导学生认真查找作文不足并加以改正的手段，“改”一般可理解为学生对作文的增、删、理、换、订、补、调。“批”是“改”的前提，“改”是“批”的目的。只有批得好，才能改得好，三年级写日记作文评语大全集。因此，教师批语能否引起学生足够重视尤为重要。我针对学生的年龄特点、知识储备、兴趣爱好等创新批语方式，收到了较佳的效果，可归纳为以下三法。
诗词含蓄法
作文批语是作文讲授的重要工作目标环节,也是师生双向交流的文字情势,是教师对学生写作热情的回应。下面请看语文迷整理的简短的作文评语,希望对你有帮助。 文章选材新颖,…这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣。读后令人身心愉悦,舒畅。
学生对教师的批语期待值很高，但诸如“中心突出”“语言生动”“选材精当”“详略得当”等批语往往落入俗套，学生看了味同嚼蜡，有时甚至会引起学生对教师水平的质疑，反而削弱了学生的写作兴趣。于是我尝试用古诗词批改学生作文，收到了可喜的效果。
1、内容一点也不有趣，读起来像被催眠一样，我改着改着真想睡觉。2、 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。3、这篇作文里有不少读不通的句子，仿佛清澈的湖水里填满了垃圾一般。4、字写得大的大，小的小。
例如，一名学生写了一篇有关“暗恋”的文章，他想突出对方给他带来的忐忑不安和淡淡忧愁，三年级作文批语怎么说，可文章语言却过于平淡，与作者内心活动结合得不够，三年级作文猜猜他是谁评语。我的批语是：“‘衣带渐宽终不悔’过早，‘为伊消得人憔悴’不够。”结果第二天，学生交给我一篇颇具文采的解释文，三年级日记作文评语大全简短，中心内容是不敢宣泄内心的情愫，只因教师不准、父母不让、同学不解。文章才情尽显，好词佳句不断，用语契合主题。我借用柳永诗句的批语触到了学生心灵深处，学生才能有感而发，既认识到了第一篇作文的不足，又完成了二次创作，可谓一举两得、事半功倍。
当学生作文中出现偏激的观点时，我便送上“生活本是‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’”；当学生写作语言匮乏、论据不充分时，我便写上“问渠那得清如许，为有源头活水来”。此类批语深受学生欢迎，学生在揣摩教师批语的同时，对于诗词的理解也更加深刻了。
作文 批改要写 作文评语 ,作文评语是语文教师评论学生作文优劣得失的批语,写好作文评语是指导学生作文的重要途径。下面我为大家带来作文总评评语集锦,欢迎大家阅读. 作文总评评语: 1、 文章 杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。 。
戏谑调侃法
12. 文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。13. 作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。14. 有些内容似乎是你瞎编的，不太真实。
家乡的小河作文加批语一 我的家乡是一个不算大的县城，最让我难忘的是城外的那条小河。河水是祁连山上的雪水与草滩上的泉水汇聚而成的。清清的河水晶莹透澈，像一条银白色的哈达，在绿油油的田野上飘过。
(老师批语:比较生动,但手脚不分) 我爸趁我们睡着了,就对我妈耍流氓,我听见我妈骂他:死砍脑壳的。(老师批语:睡着了还能听见吗?) 老师讲雨是云变的,我想女人也是云变的,老下雨。(老师批语:有灵性) 我们学校修了新房子。
4、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。5、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。6、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔。
生活中的尴尬时刻往往能用幽默的方式化解得了无痕迹，轻松诙谐的语句既容易被接受，又发人深省。教师一脸严肃的说教往往令人反感，更谈不上教育指导作用，何不尝试用另一种方式达到教育的目的呢？
作文批语是师生之间心灵的对话.学生对教师的批语,最关心的往往不是技能技巧的指点,得失优劣的评价,而是颇费心思地从评语的字里行间窥查教师对自己的态度.以下是我搜集整理的作文点评评语20字，欢迎阅读。1.行文笔锋犀利。
23. 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担,而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。 24.可以说你的文章充满了真情实感。人嘛,失败在所难免,有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子,总会有闪光之时。
例如，有些学生字写得很差，万能作文评语 优缺点，我一开始都用“字很差”“再在字上下些功夫”“能把字写得好看点吗”等直接的批语，但是毫无成效。经过再三考虑，既然直截了当的批语太伤人，那我就委婉含蓄些，让学生在轻松愉快中体验语言的魅力。一次批改作文时我这样写道：“东施到死也不明白，她与西施有什么分别，你知道吗？”学生跑来得意地说：“当然是一丑一美了！”我追问：“你认为你的字像谁？”他立刻一扫满脸的得意，低头不语。“爱美之心人皆有之，可如果每篇作文都让我看七八百遍东施，我恐怕要得厌食症了！”从那以后，他的字大有改观，甚至有一次作文写道：“不知老师在我的作文中看到西施了没有？”幽默的效果真是回味无穷。无论是背批还是面批，尽量营造一种轻松的氛围，学生更易接受教师的建议，效果也异常明显。
言他兴趣法
学生作文批语1 1.你很善于观察生活,能敏锐捕捉一个个有意义瞬间;你是个很有潜力学生。 2.文章语言很流畅,也写出老师感受。你是老师知音,希望我们共同切磋,在文学百花园中采撷芬芳一束。 3.对不起,这一段老师没有读明白。
兴趣是乐学的基础，是学生接受知识的最佳途径。针对某些学生的个人特点和文章特点，我采取了舍此谈彼、声东击西、顾左右而言他的方法，使学生产生探求答案的兴趣。
例如，一名学习不错的男生写了一篇以“自信”为题的议论文，整篇文章语言有力、脉络清晰，结构也很完整，但选取的事实论据都是体现“毅力”，三年级作文评语猜猜我是谁，论点与论据脱节，这是议论文一大忌。于是，我在批语处写了一则笑话：“在一堂初中历史课上，三年级作文评语该从哪几个方面写，历史教师问一名学生‘圆明园是谁烧的？’‘反正不是我。’那名学生快速地回答。请将此笑话与你文中论点和论据的关系作一比较。”据我后来了解，这名学生颇费了一番心思，先后和班上许多人探讨此事，为此掀起了一个探秘高潮，激发了更多学生一探究竟的兴趣，批改作文精彩评语100句。此时，找出论点与论据的关系已不那么重要，更重要的是激发学生主动参与进来，有了研究的味道。
总之，随着社会各领域的多元化发展，作文批语也要打破千人一面、不痛不痒的局面，要因人而异、因文而殊，找出更符合时代特点和学生年龄特点的方法，最终达到提高学生写作水平的目的。
《中国教育报》2022年02月11日第3版
