三年级作文教学的衔接与过渡
1、观察人物的外貌，动作神态，语言等，抓住人物的特点来写，如走路时怎样走的，说话幽默风趣的地方是什么。生气时怎样等待抓住人物的特点来写。2、利用小组的交流来丰富自己，加深印象，重点突出。
提纲的内容应包括立意、段落大意，层次或要点；各段落要用到的主要材料提示；各段的详略安排和各段拟用的写作方法，这样可以使写作时思路畅通，成文结构完整，详略得当 。范文 《爸爸睡着了》1、第一段。
语文教学大纲指出：“作文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进。”小学生从说话、写话到写片段，三年级作文提纲例子，从写片段到写成篇作文，从口头表达为主到书面表达为主，是一个飞跃。而三年级作文教学是实现这一飞跃的突破口。要完成这一承上启下阶段的作文教学，教师必须从学生知识，生活实际出发，抓好从说到写，从段到篇的衔接与过渡。但三年级学生刚刚接触作文，常常觉得无话可写，即使有了材料却也不知道如何表达，往往写出的文章东一榔头西一棒，含混不清，不知所云，20篇作文提纲。所以我认为应先培养他们的写作兴趣，让他们想写、会写，消除对作文的畏难情绪。教师要做到：
第三步：构思 我们以这位同学的外貌和所做过的一两件事情进行构思，简要地列出作文提纲。开头：写一写他的外貌。(详)中间：写他做过的一两件事。(详)结尾：写自己或大家对他的评价。(略)第四步：表达 提纲完成后。
1、确定自己要写什么主题，作文题目是什么 2、分几部分来写 3.主要写什么事情 小学的作文都是比较简单的，一般都是看图说话，主要就是看图写话，首先看图上有什么，然后在做什么，主要叙述出来就可以了。
1、确定自己要写什么主题，作文题目是什么 2、分几部分来写 3.主要写什么事情 小学的作文都是比较简单的，一般都是看图说话，主要就是看图写话，首先看图上有什么，然后在做什么，主要叙述出来就可以了。
1 凡骄傲自大，自以为了不起，看不起人的人都会停滞不前，甚至遭受挫折。如明末农民 革命将领李自成，推翻明朝后就自以为了不起，骄傲自满，放松了警惕，结果惨遭失败。2 1989年中国女排在奥运会失利了，就是因为连续胜利。
一．抓好从说到写的过渡
说是写的基础，说得清楚，才能写得明白。现行九年义务教育阶段三年级语文中安排的作文训练，大多数都要求先说一说，再写成一段话，也就是我们平常说的，先口述后笔述，三年级作文提纲格式，说一说是一年级的任务，写是三年级的要求。其实口述并不浪费时间，口述是训练学生思维条理化的有效手段，我的朋友列一个提纲，平时多花一点时间让学生说一说，提高他们的口头表达能力，不仅有利于写作，更有利于训练思维。因此，在平时的教学中不仅在教材规定的习作中要加强说一说的训练，在阅读教学中，也要加强训练学生的口头表达能力，才能体现承上启下，从说到写的过渡。在三年级学生的作文课上，我都会问学生这样一个问题：“同学们，你们会说话吗？”所有学生都会异口同声地说：“会！”然后又问他们：“你们会写字儿吗？”他们自然也回答：“会！”这时，我就会笑眯眯地对他们说：“那么，恭喜你们，你们都具备写好作文的基本条件。把你所想说的话用文字写下来，就是一篇作文。你们又会说话，又会写字，那么，写文章对于你们来说，就不是难题！”于是，学生的脸上都扬起了自信的笑脸，迫不及待地想尝试写作文，体验成功的乐趣。进入写作教学，作文提纲5篇，我先引导学生把所要写的内容说出来——引导学生围绕文题进行构思，引导他们将自己所想到的、所看到的用形象的语言说出来，并将那些零散的话组织成一段完整的语言进行表达。然后再告诉学生，怎样说就可以怎样写，把语言变成文字，用笔记录下来，就成了一篇作文。初学写作，对学生的要求不能太高。由于生字还没有完全学完，他们能说出来的，不一定就能写出来，要允许他们用拼音代替写不来的字，偶尔出现错别字或词不达意的情况，小学生作文提纲怎么写 实例，也要能够理解。要克服“心比天高”的心态，不能对学生诸多挑剔，一味训斥，使学生对作文产生畏惧心理，最终导致他们不敢轻易下笔，四年级作文提纲怎么写和格式，生怕写得不好，便遭老师的训斥，从而失去对写作的兴趣。因此，在口头作文向书面作文过渡时期，要对学生多鼓励，少训斥，努力提高学生写作的兴趣与积极性，为今后的作文学习打下基础。
二．注意提升作文教学的趣味性
1．故事导入
开头：开门见山，介绍大熊猫是珍稀动物，是国宝。中间：列举大熊猫的样子，生活习性等信息。结尾：表达对熊猫的喜爱之情。熊猫是一种很珍贵的动物，它很惹人喜爱。它四肢较短，行动很慢。它的全身胖乎乎的。
修改作文提纲.审视、比较各小标题之间的区别和联系,思考我们的安排是否符合所要表现的具体内容的实际情况并据此作出次序上的调整,增补缺失表现中心的材料,删除重复的材料.为了使中心得到突现,取得悬念、衬托等艺术效果。
三年级的学生喜欢听故事，精彩的故事往往最能吸引他们的心。因此，在上作文课前，我经常给学生讲一些有趣的故事，将学生的注意力吸引到课堂中来。有时候，讲完故事后，再让学生复述、写作，批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”，让学生从中尝到成功的喜悦。
2．活动导入 三年级学生精力旺盛、好奇心强、喜欢活动，教师在作文课堂上可以组织学生进行各种小制作、小实验、小游戏或活动，让学生在活动过程中认真观察、细心体会，然后让学生结合自己的实践体会，将活动过程有顺序有重点地写下来，15篇优秀作文提纲。对于亲身体会过的事情，学生感受真切，写作热情高，也有话可写，写出来的作文往往质量较高，不会出现言之无物、语言空洞等毛病。
简单的提纲：则可以把主要段落用一句话或一个短语或一个记号作为提示，提醒自己不要遗漏次要的部分。《爸爸睡着了》(记叙文)第一段：写爸爸要和我们一家人去公园玩第二段。
3． 情境导入 在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等，创设一定的情境，让学生进入其中，引导他们展开想象的翅膀，发挥想象，进行听、看、说、议、写、想等活动，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词、好句、好段、好文录下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且有利于调动大多数学生写作的积极性。
比如写事的文章，第一部分先写出事情发生的时间，地点和人物。第二部分着重写出事情的经过，最后一部分，写出事情的结果以及对这件事情的一个感悟。下面是一篇六年级的“苦”作文范文：今年的六年级已经是下学期了。
4、模仿入手
不要害怕学生模仿范文所写出的“千篇一律”的作文，任何学习都是从模仿开始的，儿童初学作文更是如此。问题是让学生模仿什么，以及怎样的模仿才是最有效的？相信没有哪一个成人面对模仿大人牙牙学语的儿童，会去指责这个孩子所说的话与大人“千篇一律”。
小学作文教学刚开始应该从模仿入手，加强读写结合的训练，指导学生学习观察，学习思考，学习写作。可能有的人会担心这样的模仿会束缚了学生的思想和创造力。但是基于学生善于模仿，需要模仿的心理学基础，小学作文教学应当大力提倡和鼓励学生从模仿中学习作文。但小学作文教学中的模仿必须以阅读为基础，把读和写有机地结合起来，学生的书面表达能力也是靠模仿得来的，且主要依靠模仿规范的语句，而不是日常生活的语汇。所以让学生熟读和模仿范文可以使学生的书面表达规范化，并进而养成良好的书面表达习惯。 由此看来，由模仿导致的“千篇一律”并不可怕，它只是一种暂时的现象。随着儿童生活经验的积累，知识面的扩大，词汇的丰富，以及写作技能的逐步掌握，儿童作文的个性就
