【作文题】
它整句话字面上的涵义是：老师说，学过了再经常练习，这难道不是一件值得高兴的事情吗？瞧，这句话是多么简单！但它的意义却是极不简单的，微言大义。这句话的主旨是“学以致用”，将学到的东西付诸于实践。
阅读下面的材料，根据要求作文。
生活中的学问作文1 小小学问蕴含大大哲理，而生活处处皆学问。生活是一种态度，一种方式，掌握科学，并学会学以致用，才是真正的“慧学”。记得有一次，一阵香气扑鼻而来，吃完饭喽。我一口气跑到饭桌前，拿起筷子。
2400多年前孔子的弟子曾子承老师之思想对读书人提出要求：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
1200多年前儒生杜甫虽身处困顿却仍大声歌唱：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”
而前些年，北大中文系教授钱理群先生却对当代大学生的现状忧心忡忡。
初中材料作文1 跨越是短短的一瞬,是三年沉淀的爆发,是超越障碍的必需。有无数的文人墨客经历过这一过程,李白“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”是思想的跨越,苏轼“但愿人长久,千里共婵娟”是心境的跨越,杜牧“东风不与周郎便。
他说，我们的知识青年们正越来越多地成为“绝对的、精致的利己主义者”，他们“有很高的智商和学识”，但“一己利益却逐渐成为他们言行的唯一、绝对的直接驱动力，为他人做事，全部是一种投资”。
以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【学生习作】
士当以天下为己任
800字作文议论文高中作文篇1 理想如明星，在黑暗混沌中指明前进的方向;理想如蜜糖，在忧伤失意时带来丝缕的甜蜜;理想如帆船，在精疲力竭时载你驶向梦的彼岸。人因为理想，得以直立行走;蛹因为理想。
文/詹雯莉 华南师大附中高二(12)班
在生活中，虚荣是被创造区别开来的兴趣，将虚荣与艺术上的兴趣相比较并以思考的人，也许能够找到切实解决虚荣的办法。荣誉是一种偏见，它来自人们不善于珍重自己。荣誉要靠我们用行动去争取。那些已经过去的美绩。
我国历史上“士”的精神内涵一直在随时代变化着。但每一个时代，读书之“士”心系天下的担当从未改变。
从曾子对“任重道远”的深入阐释，到杜甫“大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸怀，再到鲁迅“我以我血荐轩辕”的坚定决心，无不给予了当代青年学生深刻的启发。
如今，“士”早已从“读书人”的含义中跳脱而出，被赋予了更多的内容，“国士”也犹指才能优秀、勇于担当的功勋者。
观照现实，正要求我们胸怀以天下为己任的使命感，阐发青年人从容而坚定的声音。
读书学习，要“学以致用”，自然要重视“有用”的东西，但也不能急功近利，只讲“现实主义”，不讲“浪漫主义”，人还有精神上的诉求，需要空灵和超脱。生活在物质丰富今天的我们，是不是应当“多想些无用的价值”。
以天下为己任，是历代知识分子对“穷则独善其身，达则兼济天下”这一崇高精神的坚守。
早在年少之时，谭嗣同身临恢弘壮丽的潼关时，就坚定了自己摆脱束缚、有所作为的凌云壮志。后来，他成为一名青年学者，宣传变法维新，致力于改造社会，那份责任感直至从容就义的最后一刻都不曾动摇。
这种精神值得被一代又一代人延续。如今，千万名年轻的奋斗者又在不同领域奋发图强，希望能学以致用，继续捍卫读书之“士”的尊严。
曾经，巴金先生站在笼罩四周的阴云之下奋笔疾书，无愧于中国文学的良心，无愧于中国当代知识分子的风骨，让所有人肃然起敬；
如今，钟南山院士在时代的风口处坚守，引领着一批批年轻人奋不顾身地投身生死场向病毒宣战。正是他们，凭一身不凡的本领，凭一颗鞠躬尽瘁的仁心，守护着一个时代的安稳。
以天下为己任，便是当代有识之“士”对“百年未有之大变局”这一时代挑战的回应。
如果只是在自己的小阁楼里吟诗作画，学以致用的真实事例素材，成为“绝对的、精致的利己主义者”，纵使有“很高的智商和学识”，哪怕有“腾云驾雾之势”，也只能在这样一个蓬勃发展的社会中自惭形秽。
时势总是呼吁能在洪流中奋勇前进的开拓者，发展总是需要义不容辞的付出。
这是一个包容的时代，每一个人都是光荣的奋斗者，我们都可以像个战士一样勇敢无畏地奔赴向往的生活；
通过这道题，我想做数学题不要怕烦，只要认真读题，用对方法，难题也会变得容易了。在生活中能把课堂上学到的知识学以致用，一定能收到意想不到的快乐！
这是一个崭新的时代，个人理想与民族之梦的交融，正在成就着更多幸福感，学以致用的议论文素材，我们都应该像个勇士一样，肩负起属于我们的历史使命，以“五育并举”的新标准严格要求自我，在变幻莫测的时局中勇往直前。
身为当代的有识之“士”，我们只要记着来时的路，记着臂膀上那一份沉甸甸的使命，就能有心无旁骛继续前行的底气，就能不卑不亢地阐发当代青年掷地有声的宣言，向天下昭告：我们堪当时代大任。
【教师点评】
本文开篇从材料出发，学以致用的例子200字，提炼出“士”这一角色作为论述对象，表达了“我们胸怀以天下为己任的使命感，阐发青年人从容而坚定的声音”的感悟。
并以此为中心论点，行文从“为什么——怎么做”的思路展开，结尾以倡议和呼告口吻勉励青年矢志不渝，通篇意气风发，体现了当代青年的昂扬态度。
学以致用，受益终生。至于“用”，“用”乃是很多方面。比如写作文，我虽没有华丽的辞藻，却可以把学过的东西“用”上。学以致用，受益终生。居里夫人正是在“学”与“用”上取得了成功。她学习了多少知识。
首段扣合材料，把“士”的内涵由古到今进行梳理，“国士”一词更是将材料与现实关联起来，自然而然引出下文的论述及论据。
主体部分着力论述“士当以天下为己任”的原因，一是价值传承，二是时代呼唤，有文化传统的因素，学以致用的人物素材，也有时代建功的宏大追求，古今融通，论述有力。
最可贵的一点，学以致用高三作文800字议论文，作者没有一味论述使命担当、利他超越的必然性，而是将个人理想（利己）与国家利益（利人）进行思辨式整合，提出切近现实的做法建议，显示出周密而严谨的思维品质。
作为高二年级学生，能写出如此有深度有高度的作文，值得点赞。
【非师点评】
作文的素材列举了知识分子从以天下为己任、关心众生到“精致利己”的嬗变。作为读者，我想看到的不仅仅是作者对素材例子的扩充增益，而是分析为什么知识分子会出现这样的嬗变。
我完成在课堂上让学生来完成,有时让学生思考,课堂,让学生练习后小作文训练相关的问题教每一个文字,排版和文字,有时要求在这篇文章中写的,也有一些什么时候做的职位,例如,让学生写的眼睛问题和论文提纲的作文,有的则写,写。
这篇作文恰恰是举了更多的例证，展示了更多的以天下为己任的“英模”，从而要求人们成为有识之士，但对人们为何变成“精致利己主义者”没有作出自己的思考。
苏格拉底说：“我不是给人知识，关于学以致用的作文大专，而是使知识自己产生的产婆。”教育除了教学生以知识之外，更重要的是培养学生的思考能力，谈谈学以致用即兴评述。我们的作文教学，却往往止于展现知识。
这篇作文的素材，已经给出了例证、给出了问题，剩下的应该是学生如何分析和思考问题。
责编 | 易芝娜
