说课视频
说课稿
围绕核心概念，促进量感发展
《体积与容积》说课稿
说课内容：北师大版《义务教育教科书•数学》五年级下册第四单元第36-37页第一课时《体积与容积》课前说课。
大颗的板栗如下冰雹一样，从树上纷纷落下。我当时兴奋不已，嘴里不停地叫着“噶许多”“噶许多”。我从来没有见过树上一下子掉下这么多的栗子。这时有几个小伙伴，看见我在检栗子，也一个个跑来检。我一看不对。
一、说研究
（一）说联系
童年趣事 杭州市江干区彭埠二小 七堡校区 五（4）班 张悦 童年是什么？是开在春天的花朵，夏天灿烂的阳光，秋天丰收的果实，冬天漫天飞舞的雪花……童年里的每一件事都值得我们回过头来细细品味。现在。
《体积与容积》和长度、面积都属于图形与几何领域中有关度量的内容，五年级第二单元的作文400字，在空间观念上是一个飞跃。而这三者作为一种测量的过程，都将经历量感发展的五个阶段。
本课，是在学生学习了长、正方体的特点及长、正方体表面积的基础上进行的，为进一步学习体积单位、体积计算和解决问题奠定基础。
（二）学情分析
共性学情：五年级学生对“体积”已经有了一定的直观认识，积累了一些数学活动经验和自主探究的能力。
吃过饭我们准备出发了，老师给我们分好小组，每个小组配一个小组长协助老师管纪律。我们一组共有七个人，我是组长。分好组，我们就出发了，一路步行来到了烈士陵园。今天天气情好，所以来到烈士陵园扫墓的人也特别多。
个性学情：课前的调研中，发现学生对体积有一定的认识，但不够全面，五年级第二单元作文漫画，容易与面积与重量混为一团。
（三）教学目标、重难点
基于以上对教材的研读、学情的分析，我制定了以下学习目标：
知识目标：理解体积和容积的含义，能准确地描述和比较物体的体积。在拓展提升的活动中，进一步理解体积与容积的区别与联系，发展数学应用意识。
现在我已经是二年级小学生了,再也不会做那样的傻事了。可我每当看到那弯弯的月亮时,我就忍不住笑自己傻。哎,童年真是太有趣了.童年的趣事还有许许多多,它是多么值得我回忆啊! “童年的梦,七彩的梦;童年的歌。
能力目标：经历猜想、操作、观察、比较、实验、分析、概括的过程，体验与感悟体积与容积的意义，进一步发展空间观念。在解决问题的过程中初步渗透体积单位概念，发展学生的空间观念。
情感态度：在观察、操作、交流等活动中，进一步发展动手操作能力和空间观念。
教学重点：理解体积和容积的概念，会比较物体的体积。
教学难点：理解体积与容积的联系与区别，五年级第二单元作文结尾。
习作的要求是:一、看图作文:仔细观察书上的图画,重点看清楚人物的活动,特别是守门员和场外观众的动作、神态、表情,发挥自己的想象,要把画面中正在进行的小足球赛的紧张、激烈想象得越丰富越好。然后把自己看到的、想到的内容写下来。
二、说教学
（一）教材处理
对比三个版本的教材，发现北师大版教材中淡化了对“空间”的认识，学习素材较为单一，不利于学生对体积的整体感知。因此，我对学习素材进行了调整，使其更丰富。
下面我重点与大家分享这三个片段：
片段教学一：体积概念的建立
五年级单元作文 篇1 对于我来说,看书,莫过于最享受的事了。它是我的精神粮食,让我的心灵得到成长,能让我忘记一切烦恼,开怀大笑。 一天下午,我回到家,打开书包拿出作业,正准备做,一抬头,发现刚从图书馆借来的科幻小说正堆在一旁。
1．新课伊始，我与学生一起做实验，导入新课，让学生感知什么是体积。
2．揭示概念：物体所占空间的大小就是物体的体积，五年级上册语文书作文第二单元。
在此基础上，我让学生在生活中找体积、掂质量、看形状，让学生体验物体都有体积，而看体积大小不能只看物体的质量和形状，而要看物体所占空间的大小。
片段教学二：体积大小的比较
孩子们，这些生活中的物品都有体积吗？哪个体积最大？哪个最小？
左边是一排长木凳,凳上坐着观看球赛的人们。一个黑黑的小男孩搂着他的小弟弟,俩人都聚精会神地看着,一只不知是谁家的哈巴狗正趴在地上打呼噜;旁边有三个红领巾,第一个小男孩似乎被什么挡住了视线,情不自禁地弯下了腰。
1．通过观察学生不难看出①号纸盒体积是最大的，体积最小的就在④号和⑤号之间。
2．通过观察两包纸巾，一包正面大但薄，一包正面小但厚，从而引发学生争论，五年级漫画老师优秀作文。
在比较两包纸巾的体积大小过程中，激发学生的认知冲突，不能仅用面积大小来度量物体的体积，而凸显用三维空间进行体积度量的思维方式，揭示了体积大小与单位体积的关系，五年级上册我的漫画老师作文范文，也为今后计算体积奠定基础。
3．进一步比较不规则的物体体积的大小：土豆和红薯。
孩子们，猜一猜：这两个不规则的物体，谁的体积大？
对于这两个大小差不多的不规则物体，学生很难直观比较，于是我将引导学生先估测，再做实验，漫画老师们五年级作文450字，最后验证猜想。
张诗妤很会关心集体，为班级自然角的创作出了一份力；诗妤有时候回答问题不够响亮，不想吃的饭就偷偷倒掉；诗妤到第七组后就开始和同伴讲话了；张诗妤在折纸和游戏识字当中表现很突出，希望继续努力。
我是二队的拉拉队。这场振奋人心的足球赛消息不胫而走，引来许多观众。队员们个个生龙活虎、斗志高昂，准备一举夺魁。一队的李宁风驰电制、身手敏捷，刘刚大步流星，而那胖子竟仗着胖横冲直撞，他们队很快进了两球。
片段教学三：体积与容积的区分
【400字作文一：小足球赛】 一天傍晚，孩子们放学了。他们急匆匆地跑向学校旁边的一块空地，他们扔下书包，其中一位同学拿出足球，摆上书包当球门，要踢足球了!一个小男孩当守门员，他聚精会神，紧紧地盯着足球。
再次出示长方体纸箱，引导学生观察。
通过套纸箱的活动，让学生感悟到体积和容积的区别，体积是物体所占空间的大小，容积是指容器所能容纳物体体积的大小。充分激发学生学习的主体性，进一步完善对概念的建构，突破本课的教学难点，五年级上册第二单元优秀范文。
（二）练习处理
本课我练习设计包括“课堂练习”和“课后作业”，注重了练习的基础性和发展性，同时也关注到练习的趣味性和灵活性。
（三）教学评价
评价主体多样，评价形式丰富，评价维度多元。运用观察法和评价表进行过程性评价；设置多层次的练习进行结果性评价；多角度的评价机制，让学生在课堂上善思乐学。
（四）板书设计
这是我的板书：简洁明了，重点突出。
老师们，本课我引导学生经历从“直观感知”到“非标准度量”，直观感悟概念的可测量属性和大小关系，经历体积和容积概念的建构过程，使量感可见、可估、可测、可量，使量感得以自然生长。
