指导步骤：1、共读。课文是最好的范文。家长可以和孩子共读共背共欣赏。书读百遍，其义自现。读多了读长了，孩子就能慢慢体悟出谴词造句选材谋篇布局的方法。2、共写。仿写是最好的捷径。
教学过程：
一、学会观察，初识特征组合
1.今天的课堂上来了一位客人，你们知道他是谁吗？
一、题目 俗话说“题好一半文”，一个好题目，等于是一篇好作文的开端，题目要新颖，与众不同才能引人注目!二、开头、结尾 文章的开头是龙头，结尾则是凤尾。开头多种多样，一旦想出好开头，笔头的文思就会源源流出。
2.不知道也没关系，老师介绍一下，他叫葛优，别看他相貌平平，他可是咱们国家的一级演员。为什么请葛优老师来做客呢？最近江湖上有位号称“神笔马良再世”的画家给他画了一幅画像，葛优老师一看，大为赞叹，画得简直太像了！大家想不想看一下这幅画像？（出示）
3.这幅画像跟本人比像不像？哪里像？
1、根据表现中心思想的需要。文章的中心事件或中心议题要详写，其他事件和问题要略写;有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写。例如鲁迅的《故乡》是以"我"回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多。
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4.通过刚才的交流，小学作文教案50篇，大家想一想：画家用了什么窍门把葛优老师画得这么像呢？（找出了外貌中与众不同的特征；组合特征。）我们把这种方法叫作——特征组合法。窍门学会了吗？要想画得像，用什么方法？（板书：画像；特征组合。）
二、看文识物，学会特征组合
1.既然大家都学会了窍门，那如果是你，你能把葛优老师画得这么像吗？
2.我们不是画家，就算知道了窍门也不能画得这么像，但是我们可以用相同的方法把人物写得像呀！（板书：写像）
3.今天我们就一起来学习如何用特征组合法写样子。（板书：特征组合法写样子）
4.大家想一想，特征组合法除了可以用在人物的样子上，还可以用在什么的样子上？（动物、植物、事物……）
"在人生的舞台上，年少无知的我作为一名新人，会因他人的赞赏而发出纯真的笑容，但也会不时发出"人在屋檐下，不得不低头"的感慨。当然，也会跌倒，也会受伤。此时，那绚烂的灯光下，照耀我的不是辉煌，是那白色的寂寞。
5.今天我还请来了几位朋友，大家一起猜猜看他们都是谁。
同学们，在写作之前一定要审好作文的要求。例如本单元的习作 只要抓住下面两个关键语句就能把习作要求审得清清楚楚。关键 1：“选择一两点特别的地方”小朋友，你选好了一个同学后。
（1）（出示片段一第一句话：它浑身胖乎乎、圆滚滚，四肢粗短，行动十分缓慢。）它是谁？
（4）（出示片段一第三句话：那一双圆圆的黑眼圈内嵌着晶亮的黑眼珠，看上去好像戴了一副特大号的墨镜。）所有特征都出示完了，猜到它是谁了吗？（大熊猫）你是怎么猜到的？
它浑身绿油油，胖乎乎的。全身长满了坚硬而又锋利的刺，像一根根针似的。远看像长满刺的皮球，五年级作文教案及范文，又像蜷着身子的小刺猬，部编版三年级作文教案及范文。每一排刺的旁边都有一条深沟，三年级作文公开课教案，又像一个被切开的小西瓜。
它是什么？（仙人球）你怎么猜出来的？
一、三年级作文训练内容新变化 三年级作文训练虽然各地因教材版本不同而有所不同，但这种不同只限作文的先后顺序，对于不外乎集中在写人、记事、写景、状物、想象等各个方面，以人教版语文课本为例。
总结：作者抓住了仙人球的四个特征，并把这四个特征组合到一起，这种方法就是——特征组合法。
我的家乡在东北，我爱家乡的苹果树。细雨如丝，一颗颗苹果树贪婪地吮吸着春天的甘露，它们伸展着那细长的枝条，在雨雾中欢笑着。劳动节过后，树上开满了小花。白色的花瓣真惹人喜爱。
6.总是我出题给大家猜没意思，我准备了一张照片，想找四位代表帮我出题。每人说一处他的外形特征，让大家猜。（出示光头强的图片）
（1）四位同学分别说一处他的外形特征。
“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。①博学广识，勤记录 教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生。
（3）你是怎么猜到的？
7.刚才我们写动物、植物的样子时，除了都用到了特征组合法，大家看看这两段文字还有什么相似之处。请一位同学读一下老师画线的文字。
那一双圆圆的黑眼圈内嵌着晶亮的黑眼珠，看上去好像戴了一副特大号的墨镜。
全身长满了坚硬而又锋利的刺，三年级作文入门课教案，像一根根针似的。远看像长满刺的皮球，又像蜷着身子的小刺猬。
三、现场练习，会用特征组合
听了这么多特征组合法的例子，相信有些同学手也痒痒了。下面咱们来做一个游戏，游戏的名字叫作“你来写，我们猜”，二三年级作文课教案。请大家看清游戏规则。（出示）
用特征组合法写样子，从人物、动物、植物中任选一个描写对象；
如果写人，请选择同班同学或老师；
时间为8分钟。
四、现场讲评，强化特征组合
1.完成后，根据评价要求，三年级语文作文教案及范文，自己评一评能得几颗星。
1、注重从说到写的过渡。小学一二年级注重则是口头上的看图说话，虽然锻炼了学生的表达能力，但是却没有让学生接触到书面表达。所以小学三年级要接触到书面表达。2、注重由易到难的过渡。三年级的学生经过看图写话训练。
2.作文片段分享，猜一猜他写的是什么。
3.猜出来是谁了吗？对照习作要求，大家觉得他能得几颗星？
4.快要下课了，辛老师忍不住要送给大家一个礼物——小口诀。我们一起读读吧！（出示）
要想写得像，特征组合好。
要想写得活，善于用联想。
样子不难写，口诀不能忘！
文|辛 雅
