孩子家长的来信
赵伯伯：
你好！我是你老同学的女儿，不好意思打扰了，我想请教您关于孩子写作的问题，不知您有时间否。
这孩子他从小喜欢看书，家里给他买的书都有两书柜了，看的书非常多，也杂，读书和写作文的关系，科普、小说、历史、漫画，什么书都有，读书量在班里数一数二，应该说他知识面挺广，可是作文真是很差，连班里不看书的孩子都写得要比他好很多，他的作文就是流水账，口头语，看的书丝毫用不到作文中，老师对他这情况评价是：读书破万卷，只是看热闹。
我想请您百忙中抽时间能帮我分析下，究竟存在什么问题，我们做家长的平时应该怎么引导他？谢谢啦。
作文与阅读是相辅相成的，阅读分享受性阅读和鉴赏性阅读，享受性阅读让人肚子里有货，对写作主题立意提升有很大影响；鉴赏性阅读从字词句段层面对文章进行赏析，会鉴赏，在写作方面自然会用到，作文自然而然就好了。
小吴2016年12月25日
附她小学四年级儿子的两篇作文（略）
我的回信
我认为阅读与写作二者之间的关系是非常密切的。二者之间相辅相成，相互促进。在语文教学中阅读与写作二者都是不可缺少的，无论离开了哪一方，语文教育都会倾斜也会失去平衡的，阅读与写作在语文教学中应该是互渗互补。
小吴：你好！
很抱歉，不知你的名字，只好以此相称了。
来信及贵公子的作文我已拜读。由于对你儿子情况不甚了解，对最近小学作文教学有何变化不太清楚，所以，不敢贸然回帖，斟酌再三，答复如下：
阅读是输入，但是写作是输出。一个人要想写出好的文章，需要很多条件，其中知识面的宽广程度和对问题的思考深浅是非常重要的，阅读可以增加知识，也会促使你思考，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，就说明了阅读的重要性。
我在2015年前曾辅导过几个朋友孩子的小学语文、数学，所以对当时小学语文课本还是较熟悉，估计现在也不会有太大的变化吧？小学作文，作文与生活的关系，一般从三年级开始，直到毕业，主要是以记叙文、写人记事为主。当然老师教法不一，作文训练形式也不尽相同。但大纲都是统一的。无非是能够完整记叙一件事情，语言通顺，层次分明，中心突出，描写具体生动，别离题，语句不通，层次混乱，就可以了。至于词汇丰富，词藻华丽，我觉得不是主要的，反在其次。
杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神”。叶圣陶先生也说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”显然，阅读与写作有着密不可分的关系。学生写作中出现的一系列问题,如语言干瘪。
所以，能把一件事情叙述得完整，清楚，生动，意思明白，目的（中心）明确，就可以了。可是在教学实践中，总有一些孩子事情说不明白，语句别扭不通，东一句，西一句，不按顺序叙事，让人看不懂，这是最可怕的。这样的孩子，应该说作文没有真正过关。
你孩子的两篇作文，我想都是老师自己布置的，其形式好像单元训练里没有，一篇是《两只小黄狗》（看图作文？复述故事？），阅读与写作关系的理解，另一篇《哪吒再闹海》，是篇想象作文。
古人云,“读书破万卷,下笔如有神”,这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。《语文课程标准》上写道:“阅读是收集信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径;写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我。
这两篇作文难在想象上。不是对自己熟悉、已经发生过的事情用文字叙述一遍，浅谈阅读与写作的关系，而是对一个题目，读书与写作的关系作文大学生，通过自己的想象虚构，变成一个活灵活现的故事。这是考察一个人想象能力。这是最难的。作家编故事的本事就在于此：想象虚构。想象得差不多了，再用流畅生动的语言表达出来，绘声绘色最好。
我觉得你儿子想象力还是蛮不错的。语句也通顺，简洁，语言也不啰里啰嗦，意思表达很清楚。词汇还是可以的。
但第一篇的中心我不太明白。文中的故事与结尾的结论（或感想）似乎很牵强，生硬。这倒是个大问题，牵扯到文章中心明确的大问题。
第二篇，立意很好，与环保有关。想象也不错。但字数太少。要求400字以上，实际好文章多在500字以上。这篇就少得太可怜，也就200多字吧！
阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中。
关于读书这问题，我倒想在此多说几句。我几十年来一直在关注、研究、践行这个问题。我曾搞过一些试验，也曾做过经验介绍。我发现很多家长不懂孩子的心理，不懂阅读的规律，往往急功近利，拔苗助长，急于求成，只想立竿见影。希望读完书后，作文水平立马提高。其实恰恰相反，读书与作文是一种慢工，来不得着急。需慢慢积累、积淀，润物无声，到时候，水到渠成，自然而然地溶融于你的作文里，绝不是刻意地模仿，生硬地搬套，而是把书中的东西融入血管里，变成自己的东西，到时候自然就会流入你的作文里。这一切都是默默的，不留痕迹的。很多家长逼着孩子读作文选，想立竿见影，不行。这会因噎废食。
你说，你孩子有两大书架书，我不了解情况，可能全读了，也可能书买了不一定读，或只是走马观花翻了翻。再说里面有很多历史、科学等类别的书，写记叙文可能暂时还没有明显的作用。但以后一定有用，不论在学习语文、政治、历史，甚至物理、化学都会有帮助。
可见读书与作文，有时候它还扯不上关系，至少写作，它不是一个大众的事。每个人都应该尽可能的学会写点东西，但是写作的目的，不应只是为了当作家，写作也不只是为了拿出去发表，通过练习写作。
我的读书建议是：（时间关系，只能简单说几点）
1.开卷有益。只要无害，任何书读了都有帮助的，不要加以限制。让孩子尽情尽兴地去读。
二、写作是阅读/学习效果的放大器写作过程中你会发现，很多原以为自己想明白了的东西，其实并没有想明白，想不明白，就写不明白。所以，写作会逼着你进一步地思考、吸收、处理、输出知识，可以大大提升你的阅读和学习效果。
1 北大中文系教授、著名作家、国际安徒生奖得主曹文轩强调“ 阅读和写作的关系就是弓和箭的关系 ”。他说，离开阅读谈写作，基本是一个毫无意义的话题。阅读是写作的一个前提，写作是阅读的一个结果。要把箭射出去得有弓。
2.顺其自然。只管让孩子读，不要提这个要求那个要求，读什么样算什么样，慢慢地，阅读的能力就会提高。读书本来就是看故事，看热闹，看知识，有趣味。慢慢地，这些故事，热闹，意思，就会变成营养，融到你血管里。想想你们大人看书不也如此？
3.读读杂志。由于学生负担重，作业多，读书与写作的关系有歧义吗，现在的孩子读书时间反而不如以前的我们。所以，在有限的时间里，尽量让孩子读一些急需的书。这是选择书目的问题。我倾向选孩子喜欢的，不要以大人的爱好、眼光、需要去给孩子规定书目。也不一定非得去看大部头的名著啥的。每个孩子都有自己的爱好，不可能一律。要尊重孩子的选择，关于读书与写作的关系的名事。现在书店里的儿童读物，花里胡哨，外包装美轮美奂，其实花样枕头不少。我曾到过很多书店，研究过好多儿童读物，我提一个建议，一个多快好省的办法，给孩子选一些好的儿童杂志读。这些杂志内容丰富，贴近儿童世界，紧跟时代，题材多样，可读性强。可满足孩子多方面的需求。
比如上海的《少年文艺》、北京的《儿童文学》《儿童文学选刊》等。（还有《童话大王》我看了一期，好像也和以前不一样了）这些杂志以前报刊摊上有，现在不多见了，得出去寻找了。我记得《少年文艺》的广告词：九岁到九十岁都可以读。可见其可读性。另外，我很欣赏《读者》《意林》这些青年文摘类读物，其实小学高年级也可以慢慢培养他们读，一开始可能不消化，慢慢读，逐渐消化得就多了。一些有名的学校，一些有心的老师，就推荐孩子读这些。
通过阅读提高写作能力，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法，是真正的“捷径”。不管是为了成为作家，还是为了提高作文水平，阅读都是写作的底层逻辑。杜甫有句名诗：读书破万卷。
总之，读书对一个人来说是非常重要的。对一个小学生来说，养成良好的读书习惯，将受益一生。我记得我的一个老同学（他本身是名牌大学研究生毕业），他让他上小学的女儿可以随便到他书架上去拿书读，不限制。他女儿小学就读了《红楼梦》和一些外国作品等成人书。我说你不担心有不好的影响？他说，不让她读反而才会有影响呢！这孩子以后发展得很优秀，现在美国。
关于读书，还有很多要探讨的，时间关系今天就说这些吧。
最后说一点，你别不高兴，你儿子的字写得实在不敢恭维。四年级了，再不重视，要改就很难了。必须下决心让他把字写好，阅读要素和写作要素的关系。下最大的气力写好！现在应试教育，考试还得用笔写卷子。字的好坏一直到考研考博都有用，写不好很吃亏。说不好听的，写这样的字，家长也要跟着上学校挨老师训。不仅语文受影响，其他各科也受影响。要成书法家难，但写得不扣分，不让老师找，还是容易的。所以必须痛下决心改！
顺祝大公子长大成才！
赵守高2016.12.26
赵守高先生
【作者授权专稿】
原载“世说文丛” 编辑：周晓方
