今年担任五年级的语文老师，五年级语文上册第一单元第一课的内容是郭沫若写的《白鹭》一文。那么郭沫若先生的这篇散文，学生可以学到什么？
下面是人教版五年级第八单元的作文：《中秋赏月晚会》傍晚,我像一只快活的小鸟蹦蹦跳跳跑进校园,来参加“中秋赏月晚会”。一进入会场,首先映入眼帘的是精心装点的主席台:一条横幅高悬在上方“欢度中秋。
小编为各为小朋友准备了五年级上册语文第八单元作文,小时候的回忆是最美好的,虽然有作业,虽然需要学习,但是那段时间是无忧的,我们在下课的时候可以和同学玩耍,现在的条件好了小朋友们家里都有了电脑,空闲时间可以看看电视,玩玩游戏。
五年级语文上册第八单元作文场景描写400字 每个星期一的早上我们向阳路小学都要举行庄严、隆重的升旗仪式。参加升旗仪式的有校长、副校长和全校师生,学生们都穿着整洁漂亮的校服,分班级排队入场。 长方形的操场上。
首先，可以学习首尾呼应的写法。
这篇文章开头的一个句子独立成段——“白鹭是一首精巧的诗。”文章结尾运用句子串串烧的方法写了这么一句——“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”为什么要开头出现“诗”，结尾也用比喻的手法把白鹭比作“诗”？很简单，五年级上册1-8单元的作文，这就是首尾呼应的写法。
哦，祖国，涓涓流贯的河川是你飘逸的长发，绵亘悠久长的山岳是你硬朗的脊梁。你有满山遍野的宝藏，你有秀丽多姿的山水，你有金碧辉煌的故宫，你有蜿蜓伸展的万里长城，纵有千古，横有八荒。你还有很多很多。
第八单元作文：推荐一本书 我推荐的一本书——《夏洛的网》最近我读了《夏洛的网》。这本书是由美国大作家E·B·怀特所著，是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的书籍。
把这篇文章安排在五年级上册语文的第一课，我觉得这篇文章在结构方面值得学生模仿，那就是学生自己在写一种心爱之物的时候，也可以用上这种首尾呼应的写法：文章开头用某种修辞手法写出自己对介绍对象的喜爱，文章结尾换一种表述方式，或者干脆叫把文章开头“洗一洗”，五年级上册每个单元作文，再捣鼓出来，这样就能呼应开头，起到画龙点睛之妙。
我们班跑第一棒的同学像箭一样飞跑出去,不一会儿就取得了领先的地位,啦啦队的同学们挥舞写着:“五(5)班必胜“的小旗,大声呐喊”加油”。第二棒是吴XX,她迈着长脚使劲地跑,五(4)班怎么也追不上。五(4)班的同学掉了棒。
作文片段一:上午第二节课,同学们既紧张又兴奋,似乎准备接受一次神圣的考验。如果你仔细地观察,你就会发现,有些同学坐立不安,有些同学目不转睛地盯着老师,有些同学兴奋地向外张望,神态各异。作文片段二:队伍快速而整齐地向楼下奔。
这样的写法对于小学生而言，仿写的可操作性非常强，只要稍微抓住其中的相关技巧，学生再也不用为写这种状物类文章而发愁：开头点题并给出一个表示相关事物特征的关键词，结尾点题再用上开头说到的关键词，文章中间如果再来个承上启下的过渡句，一篇文章的“骨架”马上就有了，学生写这种类型的文章只需要为其“骨架”注入“血肉”即可，还有什么难度可言？
为了让我们在学校里也能锻炼好身体，学校特地在我们五年级开展了“阳光运动”——拔河比赛。同学们热情高涨，踊跃参加，我也幸运地成为了一名参赛选手，准备和同学们为了班级荣誉大干一番。一进场，只见这里人声鼎沸。
其次，可以寓情于物的表达方式。
五年级第一单元的单元主题是“一花一鸟总关情”，五年级上册第8篇作文，这一句话到底是什么意思呢？其言外之意就是作者笔下的万事万物的呈现方式，都饱含着作者对这种事物的情感。不管是《白鹭》一课中的白鹭，还是《落花生》一课中的花生，亦或是《桂花雨》一课中的桂花，再或者是《珍珠鸟》一课中不怕生的珍珠雏鸟，都表达了作者对相关事物的喜爱之情。
而学生学《白鹭》这一课，就是要学习作者是怎样把自己对白鹭的描写用具体可感的文字表述出来，通过文本细读，学生能透过文字的内容看到呈现在自身脑海中的一帧帧画面，以及一帧帧画面中所包含作者对具体表述对象的独特情感。举个例子，比如作者写某一朵花儿“在向我们微笑”，那必定是作者好心情的自然流露；比如作者写一朵花儿“耷拉着脑袋”，作者的烦闷心情也就跃然眼前，语文五年级上册优秀作文。课文中每种事物的描写都氤氲着作者的具体情感，五年级上册语文推荐一本书作文，寓情于物应该算是五年级学生必须要掌握的一种写作方式。
【人教版小学五年级语文上册第八单元作文】一场激烈的拔河比赛场面描写 “五（七）班加油！五（七）班加油！……”听，这是什么声音从操场传出？请大家快来看看吧。
第三，学郭沫若借物自喻的写法，五年级上册第八单元作文400字。
小编为各为小朋友准备了五年级上册语文第八单元作文,小时候的回忆是最美好的,虽然有作业,虽然需要学习,但是那段时间是无忧的,我们在下课的时候可以和同学玩耍,现在的条件好了小朋友们家里都有了电脑,空闲时间可以看看电视,玩玩游戏。
在《白鹭》一文中，五年级第一单元优秀作文，白鹭的形象是小巧美妙的，白鹭的身段是精致玲珑的，白鹭站立于树顶的样子是优雅矜持又淡然脱俗的，白鹭的样子是那么清纯美丽，白鹭呈现在读者眼中的段位是安定、恬静又超然物外的……作者为什么把白鹭看成一首精巧的诗，当作“韵在骨子里的散文诗”，而不直接将其写成一泡“奥利给”？
其实，作为一个传说中的社会活动家，作者郭沫若表面上写的是白鹭，他之所以要讴歌白鹭，五年级上册语文园地八作文，实际上是要隐晦地表达出一个优雅而又孤独的自己，大有一种“古来圣贤皆寂寞”清高蕴含其间，老郭要表达的是一种追求和抱负。而这种以物自喻的写法，农村山旮旯五年级的小学生不一定能理解，但“书读百遍其义自见”，反复阅读品味这篇课文，就能有所启发。
当然，要学好《白鹭》这一课，掌握生字词、积累并背诵优美语句也是很有必要的。我个人认为，学语文不一定需要学生有多么高的智商，学生只要勤奋一些，找准方法，找准每一个作者的写作套路，对语文这个科目持有浓厚的兴趣，在学语文的时候就会受益匪浅，语感也会拾级而上，你觉得呢？
