超实用的作文评语合集来啦！具体对应到每个单元，熬夜整理，新鲜出炉，语文老师抓紧码住！改作文不用再头疼啦！
图片来源：视觉中国
三下*第一单元*作文评语
——我的植物朋友
1.开头使用了对比手法，说明了自己最喜欢的植物以及原因。
2.观察细致，写出了植物的显著特点。
3.小作者善于观察，从植物的颜色、形态、气味等方面来表达自己对植物朋友的喜爱。
4.小作者运用修辞手法将植物朋友写得生动而具体。
5.文章抓住玫瑰花的主要特征，生动形象地写出了玫瑰花的根茎、叶子和花。
6.运用比喻、拟人，生动形象地写出来植物的迷人姿态，给人留下深刻印象。
7.文章结构清晰，结尾表达了对植物朋友的喜爱之情。
8.文章使用了大量修辞，语言生动优美，用词准确。
9.通过嗅觉、触觉和视觉描写，描写了月季花盛开的样子 。
1、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀。你的习作有血有肉，读起来真是一大享受。2、你的作文内容具体而真实，我读得十分过瘾。你平时肯定爱看课外书，生活中细致观察、用心感悟、不断积累，对吗。
10.引入诗句，给文章增添了诗意，三年级优秀作文评语。
11.小作者经过长期的观察，写出了仙人掌的外形、顽强生命力的特点，抒发了对植物朋友喜爱之情。
12.文章短小，语言活泼明快。表达了作者内心独特的感受。
13.文章在构思方面很有特点，采用总分总结构，从不同方面介绍植物的特点。
14.文章层次分明，叙述有条理，首尾呼应。
15.行文流畅，语言优美。充分运用了动静结合手法。
16.文章详略得当，结尾总结全文，升华了情感。
17.文章叙述自然生动，结构紧凑，中心突出。
18.文章脉络清晰，结构安排得十分合理。
19.你善于观察，写出了自己独特的感受。
图片来源：视觉中国
三下*第二单元*作文评语
——放风筝
1.开头简洁明了，点明了放风筝的时间、地点和天气。
2.你能够根据画面内容进行合理想象，非常好，让整个画面都活了起来。
3.写文章要点面结合，才能把场面写好。
4.可以用“有的…有的…还有的…”进行场面描写。
5.除了描写放风筝的人，还可以写一些各式各样的风筝，这样更能体现放风筝热闹的气氛。
6.写完后一定要认真地读一读，与同桌交换读一读，发现问题及时修改。
7.写出了小伙伴们一起放风筝的过程，情节生动，有起伏。
8.排比手法使用恰当，写出了风筝之多，场面之热闹。
9.你能够认真观察放风筝的场面，生动形象地描写了放风筝的热闹画面。
10.放飞风筝的场景描写得生动逼真，绘声绘色。
11.文章写了自己放风筝的经历和感受，过程非常有趣，结尾处抒发了小作者放风筝时的喜悦之情。
关于作文评语1 1、前后内容关联不够紧密,部分内容过于孤立,与文章主体联系不够密切 2、叙述简略粗糙,唯有框架式结构,人物缺乏鲜明的个性特征。 3、详略安排不当,主次不够分明。 4、内容多为线条式勾勒,缺乏点式的细描。
12.小作者能够在认真观察图画之后展开想象，按照从上到下的顺序来写。
13.你能够描绘出天空中各式各样的风筝，还用上了修辞手法，语言生动优美，把整个画面都写活了。
14.观察仔细，生动地刻画了放风筝人的动作、神态和心理活动。
15.在写放风筝的时候还能加入自己的感受，非常好。
16.书写认真美观，让人看了很舒服。
你能写自己周围的生活，并且写得饶有趣味，这说明你很会作文。但会作仅是练习作文的第一步；你应该在会作的基础上，向写得好这个目标迈进。如何才能把文章写好呢？就你的情形而言，我觉得你应该从两个方面去努力。
17.字写得不够工整，下次一定要注意。每次写完要自己修改一遍或找同桌修改。
18.文章有较多的错别字，写完要仔细检查，不会写的字多多翻翻字典。
19.要注意句子的停顿，标点符号使用的规范性。在读书时要多关注标点符号。
20.对身边的事物多仔细观察，相信你的文章会写得越来越好。
图片来源：视觉中国
三下*第三单元*作文评语
——中华传统节日
5、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。6、文章能过清新有趣的语言，描写了……的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。7、详略得当，虚实相生。
1.小作者不仅细致地介绍了…还刻画了…美丽景象。
2.小作者引用了杜牧的诗句，巧妙地引出了自己喜欢的传统节日——清明节，为习作增添了诗意。
3.小作者主要写了春节贴春联的活动，写出了贴春联的乐趣。过程写得非常具体生动，三年级孩子作文评语，有意思。
4.小作者能灵活运用比喻、拟人的修辞手法，使得文章更加生动形象。
5.文章开头用简短的的语言介绍了节日习俗的由来。把赛龙舟的场面写得很精彩，让人如临其境，体现了节日的热闹。
6.文章虽然短小，但叙述却具体生动。详略得当，主体突出。简写了…重点写了…
7.可以用“首先…然后…最后…”来描写过程 这样步骤更加清晰，让人一目了然。
8.动作描写，加强了节日活动的画面感，增添了趣味性。
9.小作者有自己独特的想法，构思新颖，能够引起读者的阅读兴趣
10.文章语言亲切自然，较为生动，写出了写出了对亲人的怀念之情。是一篇不错的习作。
11.小作者关注生活，以自己独特的视角写出了过节的感受。
12.文章结构完整，段落分明。让人读后感觉小作者一定是位爱读书的孩子，三年级写人作文评语大全简短。
图片来源：视觉中国
三下*第四单元*作文评语
——我做了一项小实验
1.开篇点明实验目的，引起下文。
2.开头制造悬念，吸引读者兴趣。
3.实验过程条理清晰，叙述具体，非常自然
4.文章首尾呼应，写出了做实验的乐趣。
5.具体描写了实验的过程，特别是对实验中失误情况的描写，既真实，又提高了文章的可读性。
6.“居然”一词用得恰当，说明出现的现象和“我”预想的不一样。
7.结尾简单明了，表达了作者想多做实验，多掌握知识的愿望。
8.本篇习作叙述了“鸡蛋浮起来了”的过程，具体描写了实验的步骤，让整个过程“一波三折”，充满趣味性。
9.实验的准备材料简单、易操作，让人一目了然。
10.实验过程写得很详细，充满实验的乐趣，给人留下了很深刻的印象。
11.小作者善于观察和思考，将自己做实验的收获表达了出来。
12.实验的过程中，加入了心理描写，给文章增添了生动性。
13.作者抓住了细节描写，语言生动活泼。
14.科学知识无处不在。
15.小作者课外知识真丰富。
16.小作者能够综合运用语言描写、神态描写。
17.一步一观察，实验过程有序。边观察边提出了自己的思考。
18.语言平淡，中心不突出。语言过于口语化语句不通顺，用词不准确。
图片来源：视觉中国
三下*第五单元*作文评语
——奇妙的想象
1.小作者从生活实际出发，展开了合理的想象
2.文章与生活实际紧密关联，非常有趣。
3.文章从生活出发，立足事实。
小学三年级作文评语 1.作文点评怎么写 文评语字迹1、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏。端端正正的字迹，像印刷的一样漂亮，让人看了真舒服。2、随随便便的写，字不在格子中间，还东倒西歪的。
4.想象丰富，表达了一定的中心，向人们展示了一种美好的愿望。
5.文章内容具体，感情十分真挚。情感都得到了表达。
6.小作者抓住了关键词语来展开想象。
7.故事情节，引人入胜，结局出人意料，解读者不同的阅读体验。
8.开头介绍了人物的特点，为下文做了铺垫。
9.你很有想象力，抓星星到人间草丛里。
1、前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。2、叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。3、详略安排不当，主次不够分明。4、未能通过小事情反映大道理。
10.文章刻画了一个愚昧的国王形象，提醒大家不要贪玩，抓住大好时间努力学习。
11.故事有趣，表达了…的道理。通过这样的故事提醒保护环境，主题鲜明。
12.语言充满童趣。采用了比喻、拟人的手法。赋予了事物生命，把…写活了。
13.故事情节是童话的灵魂，有了情节才能吸引人。编写童话而要揭示一定的道理。
14.故事要有一定的情节，要有一个完整的故事，明确的主题，才能给读者留下一个清晰的印象。
15.这篇文章语言流畅，条理清楚，通过对…特征的描写，写出了…特点。
16.开头交代了…的由来，叙述比较清楚。在叙述事情的整个过程中展开了丰富的想象。
17.文章写的细致有顺序，语言生动形象。在文章结构的安排上，做到了首尾呼应。
18.文章用儿童化的语言写出了…的作用。以生动的流畅的语言，写出了…的形象。
19.文章结构完整，语言简练，条理清晰，语言欢快文欢快。
20.结尾点明主题，再次表达自己的情感。
图片来源：视觉中国
三下*第六单元*作文评语
——身边那些有特点的人
1、想象力较丰富，极具新意，开头自我介绍引入下文，另外文章语言简明扼要风格幽默误诙谐。2、文章不长但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体真实可信生动有趣，全文结构紧凑完整，文笔也较流畅。3、情节生动有趣。
1.开门见山地交待文章写的主要对象。
2.标题新奇，开头设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。
3.文章开头运用外貌描写，细致生动，人物形象跃然纸上。
4.小作者善于抓住人物外貌特点，让人仿佛亲眼看到了这个人物。
5.描写人物性格的时候可以用语言来体现。
6.小作者一步一步进行铺垫，突出了人物的品质。
7.小作者观察得十分仔细，所以才能描写得这么细致。恰当的细节描写，把人物形象刻画的很出色。
8.通过老师亲人同学的评价，侧面烘托人物形象。
9.列举了两件关于同桌看书的事例，体现了爱看书的特点。用具体的事例刻画人物特点，很有特色。
10.小作者介绍了人物爱玩和爱读书的两个特点，通过两个事例详写了爱读书的特点，爱玩的特点一笔带过，详略得当，重点突出。
11.小作者叙述得很有条理，把事例叙述得很清晰。
12.文章结构清晰，抓住了生活中的事例进行叙述。重点突出了……很好地突出了文章主题。
13.小作者善于观察，用词准确，人物形象鲜明，很注重细节描写。
14.小作者列举了人物典型的事例，更好突出了人物特点。
15.文章对语言、神态、动作进行了细致描写巧用比喻、拟人手法，生动传神。
16.段落巧用中心句，选取几个生活片段来突出人物特点
17.“迫不及待”“如饥似渴”等词表现了人物对书的热爱。
18.语言生动，轻松幽默，巧用对话凸显了人物性格。增加了文章的生活趣味。
19.小作者善于选材，用平实的语言塑造了一位**
20.文章构思巧妙，善于抓住人物特点进行刻画，很有感染力。
21.文章点面结合，生动具体，详略得当。
22.结尾总结全文，全文构思一目了然。
23.全面总结，照应文题与开头。
24.简洁的语言收束全文，又照应开头，使文章结构完整。
图片来源：视觉中国
三下*第7单元*作文评语
——国宝大熊猫
1.开门见山，三年级作文评语万能模板，直接点明我最喜欢的动物是大熊猫。
作文的批改评语1 时间,如白驹过隙,在不经意间与我们擦肩而过,而我们总是这样,就算失去了一丝,也不懂得珍惜另一丝,正如朱自清在《匆匆》里写的那样:在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了。
2.开头交代十分清楚，用简洁的语言，写出了大熊猫成为国宝原因：数量少且珍贵。起到总领全文的作用
3.谜语开头，小学三年级作文评语集锦大全，吸引读者，同时也点明了大熊猫的特征和生活习性。
4.开头直接介绍了大熊猫分布的地区，以及被称为“国宝”的原因。
5.首尾呼应，总结全文，同时呼吁大家好好保护我国的国宝大熊猫。
6.通过你的描写，老师仿佛看到了一只憨态可掬的的大熊猫。
7.作者对大熊猫的进行一定的顺序描写，如“首先”“放眼望去”。
8.作者善于用叠词，“胖乎乎”“毛茸茸”不仅突出了大熊猫的特点，同时也增加了文章色彩。
9.重点突出，详略得当，以生动的语言写出了大熊猫的吃东西时的可爱模样。
10.语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。
11.小作者通过对熊猫的外貌生活状态动作习性进行了细致的描写。文章叙述思路清晰，详略得当。
12.运用比喻，拟人，排比，联想等修辞手法，把大熊猫的活动神态，活动样子，活动过程以及生活习性描写的十分清楚。
13.用了恰当的使用了你的手法，写出了大熊猫的活泼可爱。
14.作者把对大熊大熊猫的喜爱之情也融入了在了字里行间。
15.小作者能认真细致地进行观察，抓住了大熊猫的外形、走路、睡觉等特点进行描写。
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。2、开头简明扼要 3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动。
16.小作者采用了生动的语言，突出了大熊猫的特点：憨厚、胖、眼圈黑。
17.巧用修辞对大熊猫的外形动作进行了当的描绘，把大熊猫写活了。字里行间表达了对大熊猫的喜爱之情，小学三年级作文评语简短。
图片来源：视觉中国
三下*第8单元*作文评语
——这样想象真有趣
1.文章打破了常规思维，大胆想象，十分有意思。
…你的习作有血有肉,读起来真是一大享受……你的作文内容具体,我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字…… B、干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有。
2.小作者编写的童话故事，结构清晰，叙述有主有次。
3.开头交待了时间、地点、天气，小学三年级作文评语，为下文故事的发展作了铺垫。
4.开头交待故事的起因，中间情节跌宕起伏，结尾揭示道理。
5.作者抓住了对话、心理、动作描写，把故事写的精彩生动。
6.小作者巧妙地利用了一个故事说明了一个道理，小学描写人物作文评语。
7.小作者用有趣的故事、形象的语言表现了动物的特点。
8.巧妙联系生活实际，进行了合理的想象。
9.要想写好想象作文，还要多阅读，多积累呀！
10.特点概括得十分准确。。
11.文章取名用心，想象奇特。
图片来源：视觉中国
