文学作品阅读之分析线索作用
【考点分析】
线索，指事情可寻的端绪、路径，或贯穿于整篇文章的思路、脉络等。在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来，让这些材料表达一个完整的意思，这根&34;就是叙事的线索。
线索是在文章中起连贯作用的，如果有了好的材料，再加上有使之连贯的线索，那么文章就成为一串美丽的珍珠。在一篇文章里，双线叙事满分作文，事物发展的过程或作者所表述的思路，常常成为贯串始终的一条线索。读课文，抓住了线索，就容易掌握段落结构，领会中心思想。写作文时，抓住了线索，就容易做到围绕中心，组织材料，使文章中心明确、条理井然，显得内容集中、脉络清晰。
【设问方式】
命运把握在自己手中，我相信，可大多数时候不是因为太懒散不愿去把握命运之绳，就是太迷惘不知该怎么去把握自己的命运．如果我头脑简单，没有什么鸿鹄之志也就罢了．可我偏偏又老爱梦想，也喜欢荣耀。
分析线索作用类题目考查的设问方式通常有：
久违的荷花终于开了，在清丽荷叶的衬托下愈发出落得标致。花是白的，纯洁的那种。每年的这个季节我都会来到公园，为的是欣赏这纯洁的白，更为的是纪念一个“死囚”的无悔抉择……三十多年前。
1、文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?
2、联系全文，简要分析“×××”在文章谋篇布局中的作用，双线索作文范文600字。
3、本文中“×××”事物在文中多次出现，有何作用？
4、文章选材众多，但不觉凌乱，请分析其中的原因。
5、请补充文中“我”对“×××”的感情变化。
母爱是天涯游子的最终归宿，是润泽儿女心灵的一眼清泉，它伴随儿女的一饮一啜，丝丝缕缕，绵绵不绝，于是，在儿女的笑声泪影中便融入了母爱的缠绵。母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画。
6、本文有多条线索，请说出其中两条。
台阶—— 思想的提升 与 实物的台阶 灯光—— 家中一直为“我”亮的那盏灯 与 父母在人生道路上引导我 就是想这样的啦。
【技巧点拨】
一、线索形式
线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。散文的线索一般有以下几种常见形式。
①时间线：以事情的发展、时间的推移变化为线索。如《伟大的悲剧》。
②地点线：以空间方位的变化或地点转换为线索。如《从百草园到三味书屋》。
③人物线：以人物或人物特征为线索。如《背影》。以人物的行踪或见闻感受为线索。如《孔乙己》中的“我”。
④事物线：以某一件具体的或有某种象征意义的事物为线索如《猫》以“猫”为叙事线索。
⑤事件线：以某一中心事件为线索。如《社戏》以看社戏为线索。
⑥感情线：以思想感情变化发展为线索。如《紫藤萝瀑布》以赏花、惜花、思花的感情变化组织材料。⑦景物线：以景物为叙事或抒情的线索。
⑧见闻线：以所见所闻为线索。如《故乡》以“我”回故乡后的所见、所闻、所感为线索，双线索作文范文800字。
⑨明暗两线：一般明线是事物或事件线暗线是感情线，如《藤野先生》鲁迅与藤野先生的交往是明线，鲁迅先生的爱国主义感情是暗线。
二、概括文章线索
学鸠的现实是“决起而飞，枪榆方而止”；溪流的现实是在石缝间浅吟低唱着“靡靡之音”；老马的现实是“眼前飘过一阵鞭影，我只低头瞧着脚下”。它们早已身陷于现实的泥潭而不能自拔。
（一）设问方式：
①请补充文中“我”对“xx”的感情变化。
②本文有多条线索，请说出其中两条。
（二）答题思路：
①关键句“线”：注意开头句、结尾句、议论句、抒情句、中心句。
②反复出“线”：注意文中反复出现的事物、词语和句子。(物线、事线)。
③标题看“线”：很多文章标题会揭示线索或包含线索的因素。
④以情导“线”：注意文中表达作者思想感情变化的词句。
⑤时空连“线”：注意表示时间变化、地点转移的词语。
⑥文体隐“线”：叙事散文常以中心人物或事件的发展变化为线，游记散文常以游踪为线，抒情散文常以情感为线。
2004年高考湖南卷满分作文《琵琶行之父母有情》,采用的就是这种“双线”结构。此文以古代名篇《琵琶行》中的名句作为行文结构转换的标志,将自己的成长历程与之相对应,表达了自己对父母养育之恩的感激之情,具有极大的感染力。
（三）答题模板
文章以xx（事物、人物、事件、思想感情的变化、时间推移、空间变化、所见所闻）)为线索。
三、线索的作用
（一）设问方式
话题：茫茫人海中，我与你相遇了，这是缘；心与心相遇了，这是爱；春风与草树相遇了，这是美；智慧与追求相遇了，这是创造；人道与世界相遇了，这是和平……人生处处都会有相遇，都会有碰撞，孤立静止就没有生活。
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①本文“xx”事物在文中多次出现，有何作用?
②文章选材众多，但不觉凌乱，请分析其中的原因。
（二）答题模板
①xx线索贯穿了全文的脉络，把文中的人物和事件有机连在一起，使文章条理清楚、层次分明。
②明线是……，写了……内容；暗线是……，两条线索的作文素材，写了……内容。这样双线并行，相辅相成，具有深化主题的作用。
【典型题析】
一、阅读下面的文章，完成下面小题。
我的太爷老师
漆永祥
《高山流水》洋洋洒洒流淌数百年，俞伯牙与钟子期之间的友谊传为千古佳话。我认为，这又何尝不是一曲“沟通”的赞歌？弦虽已断，人虽已故，但那个琴吟人和、相知相笑的场景依然历历在目，不需言语，相视一笑心意早通。
①我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。
②学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党，作宣传抓革命，样样在行。他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演，双线作文800字以花为明线。太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。
天和爸爸缠在一起,好像生怕他会溜下船似的.爸爸笑眯眯的对我说:要送我一件礼物,而且随我去商店挑选.【交待爸爸的职业及回家情况,第一条线索出现!】我想了一下说:“爸爸,我也要送你一件礼物.”爸爸问:“是什么?”我神秘地笑笑。
③学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书有声有色，形神兼具。有娃问，“拖”宇是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘。我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：“龙梅——，玉荣——，你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。
④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，双线索作文范文1000字，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些宇纸都已经不存在了。
⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，两条线索的作文怎么写，更不许逃学旷课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。
⑥西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归。
⑦夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作御寒之用，他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看……
⑧太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到一句半句，回来就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪一把木刀。有了刀枪，太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村作宣传，一二三四，孔武有力，威风凛凛。那些学校的学生娃看了，羡慕得眼珠子都要掉到地上。
⑨太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切。他还经常作为先进代表去市里作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如何成为一名优秀的人民教师。
⑩随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容，这些对于太爷来说，就等于是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原成一个地道的农民。九十年代，民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高，但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的荣光。
⑪在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运。我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大批，他们给孩子们点亮了知识的明灯，开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名，走出了山沟，融入了城市，走向了世界。太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩。他们是无言的丰碑，太上的大德。（有删改）
【问题】本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，明线暗线的作文600字，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。（4分）
【解析】 答题时可以从思想感情、叙述顺序和详略安排等方面分析。联系文章体现的思想感情，可以得出本文是以“‘我’对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情”为线索组织内容的。接着进一步分析作者叙述这些事件时的顺序和详略，全文主要采用的是时间顺序，写了太爷老师的教学生涯和辞职后的境遇；第②段略写他的各种才能，第③~⑨段详写他的教书生涯，第四段略写他辞职后的境遇。据此分析作答即可。
