按：《中师生》公众号得天下中师生的关注和支持，致力创建一代中师生的精神家园，最美乡村教师作文。今天，我们分享刘兴顺老师的文章《原那年，十八岁》。
篇一：关于乡村老师的作文 我国有846万乡村教师，他们默默坚守，不计报酬，不辞辛劳，不求回报，有的还放弃了城市的优裕舒适生活，在偏远贫穷的基层学校手执教鞭，甘当“孩子王”。在这当中，有很多乡村女教师。
在教着十几个孩子。孩子们是多么渴望山外的世界，可是，他们只有渴望。在祖国的大地上，有无数个这样的学校。老师们都是来自祖国各地的志愿者，他们很多人放弃了城市的生活，放弃了高薪的职业，只为了来到山村。
刘爱霞、女、汉族、1965年12月出生于平顶山市叶县廉村乡韩桥村，中师学历、1988年9月介入事变，现任叶县城关乡中心校小学高级西席。屈指算来，刘爱霞先生已经在农村教诲战线上摸爬滚打了二十四个春秋。她二十四年如一日。
想当乡村教师的作文，可以从以下方面开始切入点来写。先可以描绘一下你心目中的乡村风景，淳朴民风，想到在这样的环境中工作，远离了社会的嘈杂和压力， 也让自己的心灵得到了净化。另外，之所以想要当乡村教师。
原题：原那年，十八岁
十八岁，是绝大多数少年梦想未来的年纪：十八岁，可以心中满怀憧憬，乡村教师素材作文，尽情徜徉书海；十八岁，可以是初生牛犊不怕虎，自觉未来可期；十八岁，还可以书生意气，兴之激扬文字。然而，上世纪八十年代刚满十八岁的我，却因为赶上初中毕业可择优直升免费师范的招生政策而提前终结“考大学”的梦想而踏上了三尺讲台，并就此开启了往后近四十年的乡村教师之路……
最美乡村教师，给大家留下的最深刻的印象可能只是一个字——“爱”。比如仲咸平老师，每天来回二十公里山路，十五年来骑坏了八辆自行车，落下了一身病。她对孩子承诺，哪怕天上下刀子、下钉子，也会到学校为他们上课。
乡村教师Country Teacher In the 90s, as the call of the government that teachers should go to the country to serve the people。
姜老师扎根农村、默默耕耘、忘我工作、无私奉献，已经在农村教育战线上工作了16个春秋。她16年如一日，以校为家，一直工作在教学第一线，长期担任小学毕业班语文。她师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志。
这是一篇写人的文章，而且是学生眼中的老师。你可以通过描写具体的事例来表现老师的品质。从外貌、神态、语言等方面。我眼中的好老师 在这个美丽的世界上，有一种庄严、神圣的职业——教师，但是并不是所有的老师都是好的。
观看了这个电影，其中的情节和镜头令我深受感动，留下久久思索。朴实乡村教师的执着与博爱，印证了平凡中的非凡，普通中的崇高，为广大教育工作者树立了可亲可敬的榜样。
那年，刚过十八岁生日，尚未长足身高的我由年近六十的老父亲领着，有关于坚持的乡村教师作文，父子轮换着肩挑一担被褥徒步三十华里前往教学生涯的第一站一一武冈县转湾区江塘乡中心小学。一路上，碰上熟人对老父亲的一句句赞羡之语“您好啰，终于盼出头啦，满仔吃上了国家粮！” 让再沉重的担子也压不住老父亲的内心喜悦。我却因乡邻的挑逗言语“还冒得学生伢仔高，管得住学生么？”而忐忑不安。同时，还羡慕那些一毕业就分配到城里或郊区的“高大上”，心想：我在这穷山坳坳里要熬到何时才能出头呀。
这是一所由“破四旧”时的古庙宇改建而成的学校，刚开学不久，就轮到我要在周六、周日守校。一放学，校园回归平静。夕阳西下，饭堂的“细师傅”也回家了，整校园只留下我一个，漆黑的夜幕，阴森的礼堂(旧庙大殿处)，恐怖的庙宇传说……我不得不紧张起来，既不敢跨出房门，更不敢往门外张望，蜷缩被窝，山边的虫叫声，溪边的蛙鸣声，屋内旧瓦房上偶尔的响动，心突突地跳。我只能一个劲地默念“为人不做亏心事，不怕半夜鬼敲门”的农家俗语，并祈祷着“庙里供奉过的是大慈大悲的菩萨，菩萨一定会保佑好人”……一夜未睡，好不容易熬到天亮，然而这一晚似乎也练大了我后来的胆量：鬼都不怕，还怕上课么，乡村教师记叙文。
回那时候我家住在一个乡村学校里,学校叫瓦房庄联中,过去是一座庙,观音庙,所以周围的村民一说到学校,还都说“庙上”。大约解放后庙的建筑大部拆除了,只剩下一座山门。门前一个塘,进了门是小学。
因学科教师空缺，学校安排我教原本就不擅长的语文学科，严谨、和蔼的杨少震主任扔下一句“三年级语文嘛，乡村教师作文素材200字，抓好字、词、句，抓好作文起步……”，其余的就要我自由发挥。那年代的乡村小学自然是没有今天的让年轻教师幸福起步的“师徒结对”机制。“该如何让三年级小孩写好作文”成了缠绕我近一个月的苦恼，幸好住在隔壁教四年级语文的老民办教师向传谦一语道出了写作的真谛：作文，作文，就是让小孩看到什么写什么，经历什么写什么，要让小孩就有话可写。有了老前辈的这句真言，我便放开了手脚：今天要写植物，乡村教师素材作文题目，我就从山坡上扯棵小蓖麻或者拔棵小松树带进课堂让孩子们先看个够；明天要写动物，我就让学生带只家养的小白兔、大公鸡玩上半天；或是要写活动了，我就先组织孩子们来一场拔河比赛或老鹰捉小鸡的游戏……
有一次，逢周五的作文课，内容是写一小动物，我让离校最近的小男孩抱回一只十多斤的大鹅，待我们逗玩大白鹅一整节课后，那小男孩走近讲坛，冲我得意地说：“老师，我妈说了，写完作文后，这鹅就送你吃”，“真有这么好？！”乐得我连忙叫厨房的“细师傅”马上烧水，结果是周六留校的五位老师吃完一只十几斤的“焖鹅”，并在“划拳”声中干完一桶农家米酒，一个个撑得连连夸奖我说“这作文教得好！这作文教得好呀！”我暗想：下次该写写羊了……
就这样，不到一学期，我班学生的写作水平提高显著，多数学生的作文篇幅达到小作文本四页以上。到了第一期的期末统考，班级语文成绩竟上升到全乡镇的第二名。到了第二学期，我还莫名其妙地代表全乡参加了转湾区、武冈县的语文课堂教学比赛，分别获区第一名、市二等奖。而最为搞笑的是有一次区文办领导临时通知我参加高年级“愉快作文”教学，连作文教学还没摸到一点门道的我哪里知道什么叫“愉快作文”，还要求什么是“借物喻人”……我硬着头皮，真的折了一枝松树枝熬过一节课，结果未能出线，作为一名乡村教师作文，现在想来都觉得自己太搞笑……
最伤脑筋的是我兼任自然学科的所带班的高年级学生常常欺负我这个与学生差不多身高的小老师，不时有调皮男生与我对着干。有一次，一男生讲小话，让我动怒，我顺手拿着课本抽他一下，那家伙竟然学着农村泼妇的样子躺在教室地上不肯起来，还大哭大闹地嚷着“老师打人哇！老师打我呀！……”，我慌了神，尴尬地站在课桌边，急得满头大汗，索性毫不示弱地将他一把拽起，从二楼提到一楼，再硬生生地拖着他去见校长，好在杜伯钧校长及时解围，并交待一些对付跳皮学生的“软硬兼施”的招数，这些经验让我在日后的教学中受用好久。
就这样，我在担惊受怕中走过了懵懂而充实的十八岁。
