高考作文语文素养范文，语文素养高考满分作文

高考作文
2025-01-29

看点昨天是2022年高考首日（上海考生将延迟一个月高考），全国的高考作文题也一如既往地引起热议。下文给大家整理了各地高考作文内容，以及来自全国范围的大中小学名师对作文题的点评。某种层面上，高考作文题的走向，也反映了国家在人才培养上的目标和倾向。总体来看，思辨性，正在成为高考作文的重要走向。

本文转载自公众号：新校长传媒 (ID: new_xiaozhang)

文丨小新君编丨Jennifer

昨天，2022年高考的第一“战”——语文考试结束。没有悬念，作文题目一经公布，便快速成为今年高考的第一个热搜。

“高考作文”年年热议，其意义和魅力已不在考试本身，而在于即将迈入大学的新新青年，尝试用自己的笔，去注视时代，观照现实，关注社会，关爱人生。

这既是每一位毕业生对题目中时代价值的掂量，也是一场直面社会人生的自我启迪，更隐约折射着未来中国对他们的期待。

今年的作文题目突出哪些主题？考察的又是什么？小新君照例整理了各卷题目，邀约名师点评，呈现给大家。

赶紧来围观，如果回到学生时代，你会怎么写？

全国甲卷

名师点评

何捷（闽江师范高等专科学校）

写作，是一种书面表达。表达的质量历来追求“腹有诗书气自华”。也就是，注重在阅读与生活积累中，对语言有更多的摄取，同时经过个体的加工与转化，予以通畅表达出来，实现“读写联动”。

全国甲卷作文题在这个方面的主导意识是比较明确、强烈的。同时在读写互助、读写联动中，也以生动具体的文学典故，划分了不同的层级。这些层级也指示着读写联动中的不同学习方式。

例如，有的是直接移用，这是最为简单的接受学习。照搬照抄虽然也是一种语言文字的积累，但面对今天变化莫测的生活环境，要想合理应对生活，解决问题，显然是不够的。还应按照新课程标准所说，注重梳理和探究在生活实景中、在具体环境中的“活用”。如此达到多读、好写的优质效果。

写好这篇作文，学生应该理解对语言积累运用的不同层次，要联系生活，寻找和自己生活相关的活用语言的案例、生活实景故事等，在表达的过程中展示自己的阅读积累，以及对文字的审美、思辨的认知层级，体现综合素养。

我想，这样一种“融合型”的写作，这样一种与生活对接、与语言运用和实践息息相关的写作，一定能够带来精彩的华章。

同时，本题也给老师教学做出提醒：未来的教学，不应以传播简单的知识条目为目的，这样的传播很可能让知识本身也具有了极大的惰性。

而应向着促进理解、加强实践、注重语用，让真正的理解激活知识，让真正的运用提升知识的掌握水平的教学方向转变。以此才能让学生在毕业时，能够真正带得走、用得上，服务于生活。

卜庆振（山东省东平县第二实验中学）

这套题将名著阅读和写作紧密结合在一起，非常有意思。在材料中，出现的名人名言兼具了情感和说理。

许多同学喜欢引用名言，用在自己的写作中，或作为抒发个人情感的引子，语文素养高考满分作文，或作为思辨类写作的道理论据。名人名言可以称之为“专家结论”，在写作中直接使用“专家结论”，但并不利于展示自己的思维水平。

名言的背后其实有“专家思维”，如果在写作中借鉴“专家思维”，则可以呈现不一样的精彩。

“专家思维”就是专家获取结论的思维过程，无论是中国古代的经典作品，还是现当代中外名家名作，其中体现的说理论证的方式方法、语言风格，以及叙事抒情的写作手法，都是专家思维的表现。借鉴这些表现手法，抒发个人的情感，阐述个人的道理，就能更好地展现思维发展水平和个性风格特色。

王召强（上海复旦大学附属中学）

语文高考满分作文篇1 1、投机取巧在语文试卷的作文中常会出现一个令人费解的现象:不少考生在写作文时,把试卷的一道阅读题修改一下意思就照抄下来,最后打分当然是只有标题的2分。虽然高考改卷是一人一题。

全国甲卷这道作文题目的难度很高，考生乍一看到这道题目会有一种无从下手之感，因为考生很难从材料中直接提炼出一个核心观点。

这道题目颇能考查考生的理解能力和整本书阅读《红楼梦》的文学素养。考生要注意在“大观园试才题对额”中，为什么贾宝玉题的“沁芳”二字最佳，一则因为点出了花木佳境，不落俗套，二则因为契合了元妃省亲之事，含蓄蕴藉。

那么，它能引发我们的启示主要在于，在日常生活中，我们的为人处世之道既要追求创新，又要注重社会情境，不能为了一味求新而脱离社会情境，也不能为了一味迎合社会情境而落入窠臼。这道题目的题干很长，突破口在贾宝玉这里，考生只要抓住贾宝玉的题额之妙，即可抽丝剥茧，提出正确的论点。

薛法根（苏州教科院副院长）

由“匾额题名”引发对学习和生活的思考，体现“古为今用”。

一是考察对匾额题名这个现象本身的理解，对“不同的题名不同的效果”须作深刻的分析，须有独到的见解，提出自己的观点，如：独创的价值。流于现象本身就难以立意深远；

二是考察对学习或生活中类似现象的分析能力，围绕观点进行有理据、有层次的深入剖析，提出解决问题的出路；

三是考察表达能力，文体的选择和行文的构思，突出观点和分析过程。总之，想得透彻，才能写得明白。

李竹平（北京亦庄实验小学）

“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。”抓住这句话来思考、选材、构思，才是真正理解了题意，才能以广阔的视野来观照案例的启发价值。

“广泛的领域”不一定要在作文中有“广泛的”体现，但考生如果结合的具体事例缺乏现实意义和对真实问题的关切，其“深入思考”也就变成了“宽泛”议论。可以说，这样的高考题，基本上属于“套路”题。

面对“套路”题，能够不落俗套，避免泛泛而谈，重要的不是表达技巧上的“创意”，而是要做到切实联结现实问题，做到把“启示”迁移于问题的多角度地、有创意地解决。

只有在社会生活实践中体会、感受语文的魅力,熏陶自身,在社会生活实践中不断提高自身听说读写的能力,才能更好地提升自身的语文素养。高考作文600字篇4 “……感恩的心,感谢有你,伴我一声,让我有勇气做我自己;感恩的心,感谢有你。

肖俊伶（成都天府七中）

纵观近三年语文高考，2020年四川使用的是全国三卷，2021年四川使用的是全国甲卷，前者作文主题为“如何为自己画好像”，后者为“可为与有为”，两相比较，二者都引导青年将时代旋律与个人价值取向有机融合，都体现了宏大主题下的微观表达。

今年全国甲卷的作文材料出自《红楼梦》，则更侧重用中华民族的精神财富“以文化人”“以文育人”，用传统文化点亮新时代。引导青年在新的时代语境下，古为今用、推陈出新。

这既是对新课标十八个任务群之首的“整本书阅读与研讨”的呼应，又重点对语文核心素养“审美的鉴赏与创造”进行考察。而典型任务的设置更注重对学生思维能力和综合素养，以及生活情感体验的考察与区分。

文化如水，润物无声。习近平主席说：“文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。”在新时代新征程上，全国甲卷作文溯源中华民族文化根脉，传承中华优秀传统文化，让时代青年进一步坚定文化自信，为“立德树人”提供强大的精神力量，真正在历史坐标和文化使命上实现语文素养的“落地”。

李海林（上海新纪元双语学校）

全国卷作文题材料大家都很熟悉，初看不难，似人人都有话说，但细想却颇费思量。出题者后面的简短点评点出了“不同的艺术效果”，这有两个含义，一是“不同”，二是“效果”，基本的意义就是“虽不同却同样有效果”。

由此引申到“不同角度”“个性”等意义上去。估计在这一层，一般考生不大会走题。但文章是否能写出水平，要看引申到哪个生活和学习领域里去，如果在一般人生追求这样的抽象层次，比方说“人就是要有个性”“人就是要与别人不一样”这样的意义上，则引申得太远，也说不出新意。

这个时候，考生要回过头来看看出题目所使用到的“材料”，即《红楼梦》里的这一个情节。受这个材料的制约，应该尽可能写“审美趣味”“学习方法”“对人对事的判断”等偏主观的方面，提高语文素养的作文素材，才显得更为贴近，也才有话可说。

当然，考生要获得高分，恐怕还要再提升一下：条条道路通罗马，但从实际出发，恐怕还是有细致的高下之分，正如“翼然”“泻玉”和“沁芳”三者之间，还是有高下之分一样。这里的关键，是要让事情放到更大的范围里、更高的层次上来分辨。如果考生的思维达到这个层次，就属难得了。

周鹏（深圳外国语学校）

甲卷题目“涛声依旧”，同往年一样，考查思辨分析能力，命题材料提供“移用” “化用”“独创”三种情况，谈启示。命题形式基本定型，只是思辨分析的内容有别。考生应该有似曾相识之感，因为有关“模仿”“借鉴”与“创新”的命题做过不止一次。

当然，题目也有些难度，譬如厘清“移用”这一概念就要注意，“移用”并非“抄袭”，而是“承继”，而“承继”也就有“扬弃选择”的问题。其次，“借鉴” 、“化用”中有“承继”，但也有“创新”，只是“创新”的含金量可能不如“独创”。

然而，“独创”固然好，是好在新，而“借鉴” “化用”不仅有新意，2016高考语文二卷作文范文，也有因“承继”而带来的文化意蕴及厚重感。

当然，无论是“移用”，还是“化用”，抑或“独创”，关键在能精准美好地表达出现场情景。言而总之，这是一道可以作充分思辨分析的命题，考生容易上手，但要做好，也是有难度的，难度在于思辨分析的严谨与深刻。

从命题材料看，出自《红楼梦》，指向新教材，因为《红楼梦》是新教材整本书阅读的文本。这可能是为明年新教材新高考做铺垫。

另外，其他几个作文题目也包含“创新”这个热词。事实上，有关“创新” “规则” “诚信”之类的命题，是高考作文命题中常有的考点，这在一定程度上反映时代价值取向，时代呼吁什么，高考也就直接或间接地体现什么。

殷涛（常州市朝阳中学）

在2022年众多“宏大”的作文题中，全国甲卷这一朵“小花”显得很醒目，别出心裁，而又曲径通幽——取自经典名著，回归文化的渊薮，体现美育的旨归。本话题涵盖了文化、美育、生活、学习和教育，足够开放，也能让众考生“海阔凭鱼跃”。立意可以在这几个方面展开：

一是关于文化认同。懂美尚美、温柔敦厚而优雅是我们的自信所在，让我们心慕手追；对比当今粗鄙潦草、甚至“审丑”的现状，表达文化认同和回归的情思。

二是关于生活态度。人不只是靠吃米活着，而是追求更高级的精神愉悦；美来自生活又高于生活，还能反哺于生活，追求一种更美更“中国”的生活态度。

高考作文300字篇1 语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信,所以。我们要提升自己的语文素养。而关于怎么去提升我们的语文素养又是一个问题。很多人都以为。

三是关于美（教）育路径。重在厚积薄发，信手拈来；重在活学化用，推陈出新；重在疑义相惜，切磋相长（话题表述中体现得非常具体生动）。

以上立意角度，可以纵横捭阖，条分缕析（适合于思想和文字能力都比较强的孩子）；也可侧重在某个点上纵深突进，不及其余。在具体写作上可以面向群体，偏向议论性阐述；也可专注自我，表达个性化探求。

全国乙卷

名师点评

卜庆振（山东省东平县第二实验中学）

这套试卷中的写作命题情境性很强，容易触发写作的情思。说起写作的灵感，中国传统的文人讲究“兴发感动”，即由眼前的人、事、物触发内心之情，“情动于中而形于言”。

高考作文的写作灵感，也可以从“兴发感动”开始，而触发这份感动的，可以是材料中的“人、事、物”。这则材料中提到了的“双奥之城”，可以很容易调动起之前积累的具体的人、事、物，用心体会，最容易触发个人的情绪和情感。

在此基础上，思考如何将个人情感与更多人的情感产生共鸣，从小我走向大我，从个人走向家国天下的层面。当然，在这里面，个人的情感是写作核心，是写作中表达真情实感最重要的支撑。

于晓冰（北京师范大学附属实验中学）

这个题目不难写，即使给一个初中参加中考的学生来写，也可以完成。但该题目实际上隐藏了相对较深的审题要求。不是单纯写“跨越”，不是单纯地谈由此及彼的过程，而是除了“跨越”之外，还有“再跨越”，这个“再跨越”，就需要进一步思考，是简单地复制之前的某一成功的路径，还是要在这一路径基础之上做更深入地调整，更能符合时势的需求，才能进一步实现跨越。这就需要考生有更开阔的眼界，更深入的认知才行。

薛法根（苏州教科院副院长）

“跨越，再跨越”这个作文题目充满时代气息，有时间上的跨度，有多方面的观察角度，有理据的实证材料等，为“跨越”的内涵理解和时代注解开阔了思路；“再”字是“题眼”，提点了文章立意的高度，有利于学生的深度思考和创意表达。

李艳慧（河南省郑州建业外国语中学）

1.作文紧贴学生，让学生有话可说。非常有代入感。作文命题不在审题层面设置障碍，所以学生基本不会偏题、跑题，有利于考生正常水平的发挥，使考生都可以充分发表自己的观点、表明自己的理想和追求。

2.作文由文体指向到主题指向，由“文体”驱动到“主题指向”驱动。以“跨越，再跨越”为主题，进而转向内容主题的深邃性。

3.由“应用文体”到“常规文体”。

4.由任务驱动型作文为情境驱动型作文。

5.从“作文”到“做人”。突出育人之核心——价值观；突出育人之主体——青年。

6. 紧扣热点，其实是引导学生关心时事，也就是家事、国事、天下事，事事关心，培养学生的责任感和主人公意识。

柳袁照（语文特级老师）

全国乙卷是材料作文，材料很多，如何运用和取舍材料，怎样抓住材料最核心、最本质的东西，是写好这篇作文的第一步。

第二步，虽说要求文体不限，但不能写成四不像的文章，考生可以写成记叙文或者议论文以及其他文体，一定要明确所写文体，这是很重要的一步。

第三步，理清作文题目最核心的要求，来表达自己的感悟和感想。这篇作文如果选取议论文来呈现，相对来说容易入手，并且很容易抓住材料核心，不容易出现偏题。

材料中展现出的两个“跨越”是多维度的，比如，从物质层面到精神层面的跨越，是逐步升华的。所以，有思想性和深刻的立意很关键，作文最后要有概括性的总结和升华，语文素养提高之我见作文。

根据历年高考作文来看，想要作文出彩，要满足四个方面的要求。

第一，写得深刻。所谓深刻，就是要从材料的两个跨域中，提炼出自己的观点，且有一定的深度。

第二，写的丰富。所谓丰富，就是作文中所列举的数据、例子要有充分性。

第三，要有文采。尤其在作文开头和结尾处要夺人眼球，高考作文素养，有点睛之处。

第四，要有创新。所谓创新，就是考生能够想到别人所没有想到的，看到别人所没有看到的，这就是创新，不要顺着大多数人同样的思路，要善于寻找自己最独特的思路去写。

这一篇高考作文有一定的难度，虽然不容易跑题，但也不容易深入。

干国祥（全人之美课程研究院）

在我看来，这可能是今年高考作文命题里最落后的一个命题。

首先是思想的规定性。

一个作文命题最重要的就是在作文立意上所持的态度，如果是不允许独立思考的，不允许审辨的，只是规定死了一种思考进路，要求只是在正确领会领导心意的前提下，用美妙的语言再度演绎，这样的作文命题就是最糟糕的。

其次是写作严重缺乏真实情境。

“请结合以上材料，以‘跨越，再跨越’为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。”我们从要求中丝毫不能想像这篇文章的虚拟读者是谁，写作者是要对谁说话，以及为什么要这样说。这样的写作是高度试场化的、抽象化的。当我们确定一个较真实的写作对象，进而明确自己写作的目的，这时候才是真实情境中的写作。

全国新高考Ⅰ卷

名师点评

王召强（上海复旦大学附属中学）

这道作文题目颇具思辨性，要求考生从围棋术语入手，思考本手、妙手和俗手之间的辩证关系，提示考生重点思考本手和妙手之间的关系，因为棋手如果处理不好这二者的关系，就容易沦为俗手，所以这里既暗含了一个高手与俗手之间的二元对立关系，又暗含了一个本手与妙手之间的良性转化关系，留给考生的思辨空间是比较大的。

当然重点应该围绕着如何处理本手和妙手之间的关系入手，先对本手和妙手的隐喻义进行解码，将之转化为基础与创造的关系，得出价值判断：打好基础是创造升华的前提条件，几乎所有创造性劳动都离不开扎实稳固的基础。

考生就此中心论点展开论述即可，重点分析打好基础对于创造性劳动的正面意义和价值，既可分条分角度展开正面论述，亦可从俗手的角度展开反面论述，因为基础不牢，即便是妙手也容易沦为俗手，所谓的创造有可能只是昙花一现，不能持久。考生可联系科学研究中注重基础的事例加以论述。

孙礼亮（青岛中学）

作文以传统文化作为背景材料，引导学生从“本手”与“妙手”角度引发学生思考，以获得人生启发。

要真正培养语文功力，加大智慧内存，就不能不走出课堂、走出校园的小舞台，投身生活的“大天地”，日新月异、丰富多彩的社会生活实践，才真正是“大有作为”的“广阔天地”，只有在哪里，语文素养才能得以根本的提升。

写作时需强化两者关系，不可偏于一方；关注到动态发展、转化的方面。同时在辨析“本手”与“俗手”内涵时，需更强调“本手”的意义。然后深化下去，抓规律，由“技”而“道”，如《庖丁解牛》所谈的境界提升一样。

命题从立德树人角度，引导学生形成正确的价值观念，重内功，重基础；从满足社会快速发展对高素质人才的需要角度看，引导理解“强基”“固本”的现实意义，又考查了学生思维的批判力、全局观。

薛法根（苏州教科院副院长）

“本手、妙手、俗手”是材料作文，一是要对“本手、妙手、俗手”之间的关系变化做辩证的思考，揭示其中的道理，确定文章立意，立意力求要新，即“妙手”；二是要联系生活本身，以事实说话、以分析说理，将道理说透彻、说得让人信服。

卜庆振（山东省东平县第二实验中学）

不是所有的高考写作都适合从“兴发感动”出发，全国新高考Ⅰ卷，不是在写具体的人、事、物，而是以高度抽象的术语来呈现的。这种情况下，我们就要研究材料所要呈现的“理”是什么。

这些材料所要表现的“理”，其实不外乎三个层面，即“人与自我”“人与自然”和“人与社会”。无论材料所呈现的“理”是在哪个层面，我们都可以从“自我”出发，进而上升到“社会”“自然”等更大的层面，表现当代青年的责任担当。

接贵钦（深圳为明学校）

2022年新高考1卷作文看似波澜不惊，实则匠心独运。

1.由材料语、提示语和要求语构成。同2021年新高考1卷作文一致。

2.具有限制性、导向性和开放性。由围棋术语切入，体现真实生活情境设计，从而避免押题和猜题。

3.带有思辨性，“本手、妙手、俗手”，具有思维张力，具有广阔而深刻的思辨空间；同时也增大了一定的审题立意难度。

4.不仅是一道考试命题，更是一道人生命题。如何抓住“本手”，避免“俗手”，达成“妙手”，体现新高考对考生“核心价值”落实情况的考查，培养奋斗精神、健全人格、锤炼意志等。

舒大军（人大附中西山学校创校校长）

人生如棋，棋如人生，“本手、妙手和俗手”的材料作文，充分利用了围棋棋理与为人处事之道的相互印证，寓意和说理的发挥空间很大。

本手可以与做人做事的“本分”相通，也可引申为目标感，立于不败之地（无为），回归本源和初心；俗手往往是“无理手”，贪多求快，高考作文语文，只重表面，欲速则不达；妙手是可遇不可求的灵感，是长期积累的结果。文章本天成（本手），妙手偶得之（妙手）。

全国新高考Ⅱ卷

名师点评

龙文康（湖南长沙同升湖学校）

2022年新高考Ⅰ卷和Ⅱ卷作文，落实立德树人根本任务，融入习近平新时代中国特色社会主义思想，体现为党选才，为国选才的根本目的。Ⅱ卷作文紧扣时代主题，关注青年成长，引导青年学生将个人命运与国家命运相结合，以新时代的成果激发青年学生的爱国热忱，从感悟和思考中付诸行动。

Ⅰ卷作文强调对中华传统优秀文化的挖掘与阐发，并深入到哲理思辨的层面，从根本问题着眼，逐层深入，全国卷作文语文素养提升满分，紧扣传统与当代，民族与世界，特殊与普遍，鼓舞青年学生树立文化自信，创造性地继承民族文化，为新时代的建设提供理论指引与行为参照。

高考语文作文300字篇1 虽然中考考入鹤岗第一中学，但他很上火，因为成绩不理想。军训以后，他为了激励自己刻苦学习，写诗一首：军训铭刻在心碑，白驹奋进马难追。雄心壮志皆不语，三年之后再扬威。在高中阶段。

北京卷

名师点评

史建筑（北京市十一学校）

今年北京卷议论类作文题“学习今说”，从传统到当下，把“学习”联系起来，是一个很好的设题思路：一方面，对于“学习”，人人都有自己的体验与思考，有话可说；另一方面，题目又关联了传统与当下，把“学习”置于古今关系之中。

汪正贵（青岛中学）

我个人比较赞赏北京巻的第二道作文题“在线”。首先，作文题目贴近学生生活。这一届高三学生的高中三年，正是全球疫情的三年，学生对此有很多亲身经历和真切感受。

其次，作文题真正的指向是网络时代的“在线”方式。网络改变了人们的生活方式、交往方式，也在改变人们的学习方式，网络甚至改变了人们的时间观和空间观，网络对人类社会的影响是深远和长久的，其中的利弊值得深入探讨；疫情恰好将网络时代的“在线”生活方式往前推进了一大步。网络与疫情的相遇，必将深刻改变世界。这样的作文题目具有一定的思维张力，能够激发学生的深度思考。

当然，如果文体不限于记叙文，可能更容易给考生更大的自主空间。

王木春（福建省东山一中）

这道题在命题上和形式上颇为成功。首先，大小作文结合。其次，多种文体结合，给学生选择的余地，更有利于学生发挥所长。再次，命题方向多样化，有围绕现实话题的，如以“在线”为题目，写一篇记叙文；有古今结合的，如以“学习今说”为题目，写一篇议论文。这样的命题方式，能考查学生多方面的写作能力，也能最大限度地让学生“有话可说”。

王益民（厦门市新教育学校）

我对2022高考“北京卷”作文的初步印象是“看见光”。

一是看见人文之光。题目由“微写作”（10分）和“作文”（50分）两道题组成，“微写作”三选一，“作文”二选一，题材有传统的、有现代的，体裁有记叙文、议论文，竟然还有散文、诗歌以供选择。这种宽幅的选择性，仿佛看到了忠厚长者的博爱。

二是看见生活之光。招新启事、设计两米间隔线标志、一段抒情文字或一首小诗、“学习”的议论、“在线”的故事，这五大题材映照出了社会生活的立面，描画了当下生活的立体，让考生迅速定位，亮出最棒的自己。

三是看见心灵之光。“我手写我心”，平心而论，他年的有些题是在逼学生写谎言的。本次题目不仅与学生的生活无缝对接，更重要的是生活背后的意义进行了对接，“招新”涉及阅读的审美；两米线是如何让提醒变得温馨与文化；“像一道闪电”更是直击心灵。两道大作文，无论是“学习”的看法还是“在线”的故事，都需要写出自己“独特的感受”。

四是看见核心素养之光。语文的核心素养：语言、思维、文化、审美不仅综合体现在每道题目上，比如“审美”，还表现在“招新启事”（请你围绕“阅读带来审美愉悦”这一宗旨，为启事写一段话）和“设计两米间隔线标志”上。“思维”重点在大作文“学习”的议论中出现。

五是看见思想之光。大作文第一题，“请以‘学习今说’为题目，写一篇议论文”，这是一次考查学生对于“学习”是否均有深刻反思的好题目。题干也提供了论述的角度：学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面。在网络和核心素养双背景下，当下的学习正在发生革命性的变化。通古论今，展望未来，既有历史感，更有未来感。

我们亦是如此.在诱惑前多一份平淡,可换得云淡风清；在苦难前多一分平淡,可看见柳暗花明.非淡泊无以明志,非宁静无以致远.当我们有了这样圣洁的情怀,前方将更为清晰,而身后将更加干净. 在路上,我们要宽容.儒曰。

高考是学生的“成人礼”，而作文则是“成人礼”上一份庄严的宣誓。思想、品格，还有是否具有润泽的心灵，都是这一次“曝光”的，感谢“北京卷”，为孩子们提供了一方亮丽的平台。

吴积兴

两个题目，一个是学习今说，一个是在线，题目浅显易懂，没有任何审题障碍，学生容易上手。作文与学生当下的生活与学习相关，同时需要学生对当下生活审视与思考，其本质在于引导学生思考“不同”，当今的学习与传统的学习的不同，线下活动与线上活动的不同。

课堂有效教学是语文学习的基石，不应遭受质疑。抛弃课堂而大谈他路，语文素养无异于空中楼阁。课堂是语文盛宴的必要部分，但你只能将它视作小巧的甜点。它能为你带来各种各样的美味，增添你语文学习的乐趣。

韩映雄（华东师范大学考试与评价研究院）

1.测试目的是学生的反思意识与能力；

2.论题与学生的直接经验密切相关，可有效减轻或缓解学生的作答压力；

3.论题具有较大的现实价值和理论意义；

4.该题目可以测试或评价考生的创新思维意识以及考生提出新观点并分析论证的能力。

马骉（华东师范大学附属杭州学校）

今年的北京卷体现了人文专业和时尚的特点，重点谈谈人文。

人文首先体现在给考生以较大的选择权。考生可以选择自己所想的写，校园生活、社会生活和自己的内心需求均可选写；也可以选择自己所能的文体写，应用性文字说明性文字抒情性文字。

同时人文还体现在给考生以积极的导向明确的提示和空阔的想象和写作自由上。如给了考生一个偌大的舞台，既有边际又有足够的空间，考生有了尽情发挥的可能。

赵群筠（杭州市拱墅区教育局原局长）

北京卷作文给了我小惊喜，首先是微作文方式，符合时代短平快的写作节奏。特别是允许诗歌题材，加了几分浪漫。大作文题紧扣生活，又贴近时代，让学生有话说，想说话，能说出心里话。

高考作文素养600字1 科学素养,在如今的这个大文化的时代是必不可缺的,我们面对生活中各种各样的难题时,便需要通过合理有效的方法来解决科学素养变主导这一切。话说中华上下5000年的文明史,并不是一蹴而就的。

天津卷

名师点评

李海林（上海新纪元双语学校）

高考语文作文300字篇1 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，所以。我们要提升自己的语文素养。而关于怎么去提升我们的语文素养又是一个问题。很多人都以为。

出考题难就难在每一字都懂，但要铺展出一篇文章，则需要一个体系性的思维和风格化的言语表达。天津卷这个题目即是如此。

“烟火气”谁不知道？但如何铺展出一个有一定长度的思维过程，这个思维过程从哪里走，到哪里终？构建这个过程，还要达到一定的目的，内部还必须统一。这些就构成所谓“写作水平”。

估计许多考生的思维会朝两个不同的方向走。一是抓住“寻常烟火”里的“寻常”二字做文章，走到“平凡中见伟大”的“小草精神赞”那里去。如果是这样，文章得分不会太高；

另一条路估计会抓住“珍惜和守护“”奉献和担当”这组词语，主要讲奉献精神、责任精神。走这一条路会有一个困难：如何将奉献精神、责任精神与“烟火气”联系起来。我猜想这恐怕是出题人故意设置的一个“干扰项”。

文章如何得高分，关键恐怕也在这里。这样，题目必须从学生自身的具体的生活体验出发才能说出具体的道理和感受。否则就是一般理念的复述，意义就不大了。这道题，学生必须自己切身的生活体验，引申出对生活的具体的思考，而且还要情境化，才能得高分。

如果我来写，我一定先写这个具体的生活情境，抓住一个细节，抓住我自己一刹那间的体会和感受，情境交融，理从情出。我的感觉，这道题，得中等分不难，得高分难。

强雅利（北大附中天津东丽湖学校）

天津的这次作文围绕着“烟火气”关键词，通过材料分析，不难发现，解释什么是“烟火气”，如何保持“烟火气”。材料结合学生的实际生活、自身体验和感悟，注重学生对日常生活的观察与思考，由家庭到国家，由灯火到温情，呈现递进性。在关键词的限制下，可以使学生充分发挥自己的长处，夜市小摊、家长里短无一不体现“烟火气”。学生可选择一处，深入开展。

邹琰（高校老师）

第一，今年高考卷涉及大主题多，抗疫，奥运，建团100年，这种考题并无大新意，大部分同学不陌生，押题卷和练习中都有，主要考察学生的家国情怀，三观表达，平时练习多，不会出大问题。

第二，对天津考卷印象最深，它具有开放性和复义性的特征，比较难，加强了对考生的思想深度，思辩性的考察，相信在天津卷中会出很多佳作。

第三，其余的命题，并没给考生们更大的发挥空间，很多作文题平平无奇，是高中生常规练习的内容和方式，显得很稳。

赵群筠（杭州市拱墅区教育局原局长）

天津卷以小见大，引导学生从熟悉的风景中感知生活的美和力量，与平凡处见不平凡，从而激发学生参与守护生活的热情和勇气。

浙江卷

名师点评

干国祥（全人之美课程研究院）

浙江卷的命题，至少有两个优点。

第一就是给予了独立思考的可能性，虽然在命题上依然有明确的方向性，这就是成才，其中暗示了创新和勤奋是成才的关键，但是这并不是狭隘的规定性的，这仅仅是一个启发，考生有足够的空间去运思，去大胆说出自己的想法。

第二就是这次写作有了足够真实的情境，“以上材料对你未来发展有什么启示”，提供了一个十分真切的写作背景，每个写作者自己的经历、梦想，与他对这个时代的想象、担负，二者紧密结合起来了。这样只要学生不是自身思想力与语言力极度匮乏，就一定有话可说。

因为启发不是命令，启发可以引导人往其它的思路去发展。别人的成功，不是学生模仿的对象，而是引发学生思考自己人生的价值与意义、道路与个性的契机。

相信这个命题会让相当一部分对自己人生有真正思考的人，写出有水平的文章来。

饶美红（杭州市建兰中学）

比起追求抽象概念之浪漫的往日题目，今年的浙江卷更为歌颂现实。可谁能说这现实不浪漫呢？这与往年“仰望星空，风花雪月”不同，更贴近于“脚踏实地，万紫千红”。被比作鲲鹏的人才们从各行各业展翼，直击长空。这是建国七十余年结出之硕果，也是疫情漫漫长夜后晶莹向阳的晨露。

约翰·亚当斯有言：“我必须研究政治和战争，这样我的儿子们才会拥有研究数学和哲学、地理、博物、造船、航海、商业和农业的自由，他们的孩子们才有研究绘画、诗歌、音乐、建筑、雕塑、织艺和陶瓷的权利。”

回顾作文题目所提及的行业，其不似当年《后浪》视频般歌咏约翰亚当斯所提之第三代，而更多提及的是其一二代的“铺陈”，也更符合目前之国情。飞行员、工匠、科技研究团队，他们是大国的底气，也是大国的浪漫。这也提醒着我们，国家仍处在追赶者的地位，年轻人仍在拼搏奋斗的前线，尚不能醉倒在无休之西湖歌舞中。诚然，艺术与文学有其无可替代的作用，但非此题之偏重。

崔勇（温州大学人文学院）

今年是浙江最后一次用“浙江省卷”了。想想也有点唏嘘。

这某种意义上的“最后一次”的作文题，既延续了过往的的一些内容，很容易从材料里看到一点点18年题目“浙江精神”的痕迹；这个题目似乎也有一点为明年全国卷做一点铺垫，应用性和主流意识越发明晰。

材料很好分析，也没有什么“坑，可以提醒的是题目中最后的一句话：“以上材料对你未来发展有什么启示”。这句话里重点词汇有两个:一个是“启示”，一个是“你未来发展”。“你未来发展”限制“启示”。这个题目重心还是“你”，也就是具体的一个个考生如何面对时代和世界的问题。中考的作文母题是“成长”，高考的作文的母题是“认知”也就是人如何认识这个世界。这个题目就是“认知”这个母题的体现。

材料很明晰地讲“创新驱动”未来、“鲲鹏”提升层级，这一时代之风。材料的第二段着重举例此一“时代之风”所及的年轻风云人物来证明这个精神。考虑到材料中的用语“着力强化”，那这风好像不是“和风席席”，而是一种“风暴”。既然是带有时代鼓动性质的“风暴”，那每个个体都要在这“风暴”里运动了。以上这些都应该从材料里分析出来的“时代”和“世界”表象。

那么“启示”呢，就是“悟”，也就是“认知”。“认知”继续一个人的世界观和“价值观”来支持。如果你在很好的理解了这个世界的这个阶段的“表象”，如果你认为“这个世界是我们青年的”——当然这世界也必然是“青年的”，得“青年才俊者得天下”——那么你的启示就很明白了：我要成为一个“创新开拓者”，而不是“因循守旧者”。那接着要论证的就是“为成为一个开拓创新者”做一些“准备”和“努力”。

当然，你也完全可以提升：开拓创新是新作传统，也是“旧邦维新”的文化自信。所谓“周虽旧邦，其命维新”。每一个国，每一人都是“苟日新日日新”。开拓创新，不过是“日拱一卒”的“日日新”罢了。开拓创新者，是人之本来面目，人自有一种“天行健君子自强不息”的风度在。失去了此一面目，那未来就成了卡夫卡笔下模糊不清的“臃肿的父亲”。

结语：趋势分析

近两年的高考作文，无论哪张试卷、如何命题，都向完成基础教育阶段学习的高中生提出了明确要求：必须具备世界公民的基本能力素养——有社会参与意识，能思考个体的社会责任，有国家认同意识及国际视野，关注人类面临的共同挑战等问题。

作文题型方面，高考作文正在形成哲思、史论、时评鼎足而立的新格局。有关专家曾预测，哲思、史论题将成主流。2022年高考全部七道作文题形式各异，但均含哲思意味。