摘 要：本文追溯了生活作文教学在学校发展的历程，反思了生活作文教学在不同层面的存在价值，探索了在集团化办学的背景下，在信息化时代，统筹各方面力量，拓宽生活作文的教学渠道，为学生习作水平的提高奠定基础。
关键词：生活作文；实践；管理；习作
学生乙:我最喜欢的是1号作文和2号作文.先说第一篇,题目化用《霸王别姬》歌词“世间有百媚千红,我独爱你那一种”,活用词语,也很优美.其次,从文中看出,作者的个性与我相同,我也喜欢夜深人静时独自一人坐在灯下,手捧一本书。
引 言
建湖县实验小学于1996年开展生活作文操作体系的研究，一直将作文教学研究作为素质教育的突破口。学校先后被评为
2020高考齐桓公、管仲和鲍叔主题作文五 古时候,有对叫管仲和鲍叔牙的人,他们是好的出奇的知己好友。在班上,我也有一位像鲍叔牙那样与我友好相处、从来不吵架的好朋友,她的名字叫童妍。 童妍是我最好的朋友。
还有多位教师的生活作文课在省市级比赛活动中获奖，高考作文优秀教案。在每学期生活作文教学中，学校都安排学生采撷生活浪花，写日记，写生命践旅，写随文小练笔，有生活作文报、生活作文案例集等。
生活作文的价值需求
（一）远溯于学习辩证的关系
听、说、读、写是发展学生语文素养的四个核心要素，听和读是自外而内的吸收，说和写是自内而外的表达。写好作文是学生语文学习的落脚点和终极目标。纵观高考作文，追求的是独特而有深度的生活感受，关注生活，思考生活，写的是本色作文，发挥想象和联想，写的是个性化作文。生活作文习作教学是教师语文专业素养的显示器。
回作文教学案一:考场作文如何审题立意一、话题作文的审题作文话题由以下几部分组成:材料、话题的阐述语、话题和具体写作要求。1审话题材料,抓关键词句例1:2002年全国卷作文话题:一位登山者,在途中遇上暴风雪。
（二）立足于学生未来的发展
1、命题作文 命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。它包含事件，人物，场面等要素。2、半命题作文 半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分。
现在各行各业都缺会写的人员，写作、总结能力强的人员能归纳、整理日常工作和生活中的事情，高三语文作文专题教案，发挥辐射和传播的作用，工作能力强又会写的人常常会得到优先重用。提高学生的习作水平，就是给学生添加了双翼，让学生飞得更高、更远。现在训练学生写生活作文，是在为学生职业生涯奠定扎实的根基。
（三）紧跟新兴时代的步伐
现在是“互联网+”的时代，马上是AI（人工智能）时代，在考虑学生职业发展时，还要考虑学生以后的生活发展，其实这两种发展是相辅相成的，高三作文教案。现在很多的交流方式是图片加文字，拍吃的、穿的、玩的，交流心得体会等，这对未来人的写作要求会越来越高，杂乱无序地写，让别人看不懂，看了费劲；无滋无味地写，高考作文写得深刻教案，让别人感受不到作者真实的感受。
生活作文的兴盛远景
2022年语文高考作文热门话题作文参考1 在我的粗浅印象中,与老师的相处是一件循序渐进的事。刚开始对其有点惧怕,因为老师总比我们懂得知识多一点,这就是所谓的资本。可有时也未必是,那一次历史老师说起张献忠江口沉银的话题。
任何一件事情的开展都有一个大的社会环境，认清这个社会环境有利于拨开云雾，看清发展的方向。
（一）融合好现行政策的导向
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主动适应教育现代化、数字化趋势，创新育人模式。建湖县实验小学对照要求，完善生活作文的课程建设，高考作文优质课教案课件，一是体现学科课程与信息技术的有效衔接，展开对“美拍美文”缤纷四季校园生活的作文课程研究；二是对部编教材读写结合（读说结合）课程的开发。
1、今年高考材料作文的回归颇有些出人意料，很可能让一些考生心慌意乱，手足无措。不过只要静下心来，仔细审视，会发现所提供的漫画内容明晰，审题立意的难度并不高 2、 立意求准。
（二）彰显推陈出新的跨越
高考作文素材分类可按以下两种方式进行：第一种，根据作文体裁进行分类。包括记叙文，议论文，说明文，应用文四大体裁。当遇到好的故事，有启发的名人名言，以及感动人的事与物，社会热点事件和新闻等。
错过了童年的幼稚，错过了少年的懵懂，错过了青春的激扬，错过了中年的凝重，也许还会错过老年的安详 错过了青梅竹马的两小无猜，错过了卿卿我我的初恋情怀，错过了海誓山盟的相亲相爱，错过了耳鬓厮摩的相依相偎。
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建湖县实验小学生活作文的前期研究工作着重解决了“写什么”的问题，部分解决了“怎样写”的问题，但这两个方面，往往校区之间、教师之间存在着不均衡现象，随意性较大，作文教案高中语文，没有形成统一的行动机制、评价机制。习作训练序列化的程度不高，缺少对校区整体习作教学的考核，缺少对语文教师业务品质的考核，缺少对学生习作能力的定性考核，需要以课程作为引领生活作文新发展的载体，在集团内形成生活作文的顶层设计机制（课程设置）、教师研究机制（理论和课例）、学生固定练笔机制（次数和展示）。
生活作文的集团管理
（一）组建团队，形成适度竞争态势
成立了盐城市唐广泉名师工作室“缤纷四季”生活作文课程开发团队，工作室成员在各校区的“缤纷四季”生活作文办公室牵头开展活动，编排工序，责任到人，有序竞争。四个校区分别同期进行“缤纷四季”生活作文教案设计比赛、课堂教学比赛、学生作品展示等，根据上课情况和指导学生发表作文情况，产生集团的生活作文习作教学新秀、能手、带头人；设定教学流程与栏目，利用一年的时间完成了课程教材的编写。
（二）融入课程，考核评价一招不让
每周星期四下午为班级兴趣小组活动时间，抽出一节课来开展班级“缤纷四季”生活作文活动——上周的作后评讲以及下周的作前指导，有教案，有检查，校区一学期总结一次。着手建立各校区、各年级同一批次的“缤纷四季”生活作文的作前指导、教师下水文、学生作品集（以年级为纬线，以四季为经线，以每个年级教材的知识点为依托，寻找各年级学生的最近发展区，体现螺旋发展的过程）；建立学生每次的“缤纷四季”生活作文电子书，同步呈现学生和学校生活作文线性发展轨迹。给学生发表作文获奖多的、有研究性论文的教师授予1—5星的习作教学能手、带头人称号。学生喜欢闯关游戏，进行一到六年级的作文小能手、小作家评选活动，及时动态表彰一些习作好的学生。
（三）课题引航，分层助推共同发展
在集团内形成生活作文的顶层设计机制（课程设置）、教师研究机制（理论和课例）、学生固定练笔机制（次数和展示）。以课题《“生活作文”校本课程的实践与思考》研究为突破口，把课题作为一张网，以顶层设计为机制，从集团层面来推进，把问题放在课题里，通过课题研究的经纬线来有序推进。学生的每一年是时间经线，高考作文拟题教案，学生的每一次习作能力达标是纬线，交叉的那个点里有学校的顶层设计、教师、学生三股力量。从集团层面围绕生活作文课程开发进行理论研究和实践探索，每学期收集各校区的论文研究篇数，进行量的考核，高三作文拟题优质课，让更多的教师进行生活作文课程的微课题研究。
结 语
自古以来，人们都非常重视作文写作，在继往开来的信息化时代、“互联网+”时代、人工智能时代，对学生的习作水平的要求越来越高。将生活作文教学融入学校宏观的课程设置中，生活作文才会走上持续发展的轨道，才会有进一步的微观层面的具体操作。
