习作：写 读 后 感
教学目标
1.理解什么是“读后感”，怎么写读后感。
2.选择读过的一篇文章或一本书，写读后感。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
1.读一本好书就像和许多高尚的人谈话，对我们的人生有重大影响。同学们，相信你们现在已经看过很多书，回忆一下，有没有一篇文章或一本书让你感动得泪流满面?有没有一篇文章或一本书让你感觉豁然开朗?有没有一篇文章或一本书让你感到无限温暖?(学生回答)读完文章或书后，让我们把这种切身体验写下来，这就是一篇读后感，读后感写作指导教案。今天我们就一起学习写读后感。(板书课题)
读后感的写作方法和技巧300字1 我轻轻地打开书本，低声诵起了朱自清的《匆匆》“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢。
2.什么是读后感?(在读了一本书、一篇文章或一段话等内容之后，小学观后感作文教案，把感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来。)
读后感写作思路：读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。简单来说就是阅读过后的感触，重要是描写感受。具体范文如下。
二、范文引路，了解写法。
1.学生带着问题默读范文，读后感的教学设计。教师多媒体出示默读要求:
(1)作者读的是什么文章?
(2)这篇文章主要写了什么?
因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的`思想 感情。二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章。
(3)这篇文章给作者最大的感受是什么?哪些部分是写作者的“感”的?
2.学生汇报交流，什么读后感备课，教师相机点拨:哪些部分是写作者的“感”的?这些部分写得怎么样?作者的这些感想是因何产生的?
总结:(1)写读后感，“感”应该作为重点详细描写。(教师板书:感是重点联系实际)
(2)要先读文章，读懂原文。(教师板书:读是基础读懂原文)
(一)掌握读后感的一般写法。其一，确定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。副标题标明题材，一般为“读《×××》有感”。副题比正题低两格。其二，掌握读后感的一般套路。
3.思考:作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序的呢?
读后感的写作，必须是先“读”而后“感”，不“读”则无“感”，“读”是“感”的前提和基础，“感”是“读”的延伸或结果 。
(学生汇报，多媒体出示写读后感的基本思路)
(1)介绍自己读的是什么文章或书，并概括地写出自己的总体收获。
(2)简单介绍文章或书的内容。
(3)联系实际，具体写自己读后的感受，悟出的道理。
师:作者就是按照这样的思路，有条理地写的。老师把这样的思路概括成了读后感“五部曲”:点——开篇点题，引出感受;介——介绍主要内容;议——围绕观点展开议论;联——联系实际陈述观点;结——总结感受，首尾呼应。
师:那么，思路有了，该如何定题目呢?
读后感的写作方法和技巧1 首要的一点是“读”。“读”是感的基础,“感”是由“读”而生。只有认真的读书,弄懂难点疑点,理清文章的思路,透彻的掌握文章的内容和要点,深刻地领会原文精神所在,结合历史的经验、当前的形势和个人的实际。
生1:可以以“读《×××》有感”为题目。
读后感写作文的格式是什么样的 观后感格式篇一:>观后感格式大体上分为四个部分第一部分,由读而引出感,这开头部分就好比一条醒目的标语或引子一样,先交待清楚读了什么书,有什么感想。一般来说,这一部分要求简明扼要、开门见山。
1、“引”：要写好读后感，读是基础，感是由读而生的，没有对原文的研读，感就成了无源之水、无本之木。所以我们在读原文时，应认真细致、悉心体会、反复琢磨、准确领悟，把握原文的主旨。在此基础上。
生2:还可以以“《×××》读后感”为题目。
生3:还可以以“正标题——读《×××》有感”为题目。
4.写作时，需要注意什么?
(学生汇报，读后感教案设计小学一年级，多媒体出示写读后感的注意事项)
(1)写读后感不是大篇幅抄录原文，而是简单地概括主要内容，应以读后的体会、感受为主。
(2)要写出真情实感，所写感想应是发自内心深处的，这样才能感动读者。
(3)要写出独特的新鲜的感受，内容要新颖、有创意，这样才能吸引和感染读者。
三、课外拓展，口头习作。
看来同学们读书都十分认真，收获也一定不少了!现在，请同学们观赏动画《家》，说一说你的感想。
(多媒体播放动画《家》)
请根据提示填空:
那天，我看到了一个公益广告。
这个广告的内容是()。
1、作文批改要重鼓励。因为学生写作能力有差异,作文水平的参差不齐也是必然的。我们在批改中要因人而异,充分挖掘捕捉每个学生作文的闪光点。对优秀作文可在全班评读,对后进生作文中哪怕一个好词一句好句都要给予充分肯定。
这个广告让我联想到一件事()。
这个广告告诉人们()。
师:谁来评评这位同学说得怎么样?
生1:××同学能把自己的收获详细地告诉我们，我觉得他(她)说得不错。
生2:××同学能够联系自己的实际谈感受，这点我觉得很好。
生3:他(她)能够按一定的顺序有条理地说，我觉得这点值得我学习。
四、动笔成文，实操演练。
读后感的作文 篇1 我的书柜中放了许多杨红樱阿姨写的书,如《淘气包马小跳》、《非常女生》、《非常妈妈》等。让我印象最深的就是《笑猫日记——幸福的鸭子》了。 一个阳光明媚的中午,我闲着没事。
1.以本单元课文《草船借箭》为例，说一说，感悟材料作文教案，你读后有何感想?(诸葛亮神机妙算，观后感教案设计小学，才智过人，用智慧挫败周瑜的阴谋，用实力让对手心服口服;周瑜嫉贤妒能，心胸狭窄，终是自己吃亏，只能认输。)那么你认为，要向谁学习呢?(诸葛亮)学习他的什么?(机智聪明，善于观察，博学多才)
2.根据这个思路，大家回忆一下文章，以“《×××》读后感”或“读《×××》有感”为题，练习写读后感。
3.师巡视并指导，挑选其中的优秀作文与大家分享，有问题现场点评、指导。
五、鼓励习作，课堂小结。
同学们在今后读文章或书时，要时常拿起自己的笔，写一写自己的感受，这不仅可以帮助我们识记内容，读后感的情境化导入，更能让我们深入体会到文章或书的情感。边读边记，从读中思，到读中感。
板书设计
写读后感
教学反思
通过教学，许多学生基本掌握了写读后感的方法，在写作过程中也能联系自己的生活实际。今后仍需加强学生的思维训练，鼓励他们写出有创意的文章。
