初中语文六年级第二学期第三单元作业
第9课 十六年前的回忆
1.根据拼音写汉字，六年级下册语文第三单元作文500字。
（4）zàn时（ ） （5）fěi（ ）徒 （6）一yōng（ ）而入
3.联系上下文，分析第7段中“母亲只好不再说什么了”中“只好”一词能否删去？为什么？
六年级第三单元作文 篇1 暑假的一天,我和汪珅瑶、傅茵茵,去兰老师家补课的途中,去附近一家小店买零食。 我们三个人进了小店门,里面却空无一人。我们大声叫喊:“有人吗?我们要买东西。”“老板,买东西啦!”我们连续叫了好几遍。
4.阅读课文19-29段，完成下列题目。
（1）第28段中“会意”在文中的意思是 。
（2）请选择合适的词语填空。请你结合当时的情境，发挥想象，写一写父亲在两个眼神背后，心中可能想说的话。
①父亲 了 （瞅/望） 我们，没有说一句话。
②父亲说完了这段话，又 了 （瞅/望） 我们。
①
②
5.从全文看，面对凶恶残暴的敌人，“我”前后的表现发生了巨大的变化，原因是什么？
6.本文是作者回忆其父亲李大钊先生被难前后的一篇回忆录。有人认为文中的次要人物阎振三、母亲等人涉及到的篇幅极少，所以建议将文章标题改为《我的父亲李大钊》，你同意吗？请阐述理由。
第10课 为人民服务
缩小机构，精简人员。 （ ）
死得有意义、有价值。 （ ）
泛指全国各地。 （ ）
沉痛地怀念死者。 （ ）
梳理文章思路，填写下表。
（第3段）如何对待批评：我们要 ②
党的奋斗宗旨（第1段）：
①
（第4段）如何对待困难：我们要 ③
（第5段）如何对待队伍中死去的同志：我们要成立追悼会制度，来悼念曾为人民服务的人，团结人民。
（1）毛泽东引用的这句话出自 （朝代）著名文学家、史学家司马迁，著有 （作品）。毛主席引用这句话的目的是 。
“铃……”一阵清脆的铃声响彻了沸腾的校园。同学们马上回到教室，等待老师来上课。今天正好考语文。屋外刮着风，坐在教室里不免有点寒意。同学们都穿得厚厚的，唯独我只穿一件单衣。黄老师看见了，走过来问我。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。（陈毅《梅岭三章》）
粉身碎骨浑不怕，六年级第三单元作文450字上册，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》）
下列划分层次最恰当的一项是（ ）
A.①②\③④\⑤⑥ B.①\②③④\⑤⑥ C. ①\②③④⑤\⑥ D.①②③\④⑤\⑥
攻城的大炮振撼着整个隆化城 改为
六年级第三单元作文1 十八岁那年,他参加了高考,结果却异常地令人吃惊——他“落榜”了。 他来自于一个贫瘠的小山沟中一户人家,由于家境贫寒,他更懂得珍惜这来之不易的学习机会,在读书学习上,从小就有比别人刻苦许多的精神。
六年级第三单元作文 篇1 假期的日子里,火热的太阳炙烤着大地,很少有人在大街上行走,街边的小店都闭门开启空调了。四周显得死气沉沉,过路的行人撑着遮阳伞,一边握住随手接来的广告单扇着风快步离去。 我披着防晒衣,拎着袋子。
两眼蹦射出仇恨的火花 改为
他隐避在一小块儿凹地里 改为
文中“嗒嗒嗒……”“一秒钟、两秒钟……”两处省略号的作用是（ ）
第12课 古代诗歌三首
1.默写诗句。
（1）大漠沙如雪，6年级语文3单元作文500字， 。
（2） ，烈火焚烧若等闲。
（3）《十六年前的回忆》中李大钊同志被捕后，遭受敌人百般折磨，但他依然神情安定，绝不屈服。他这种感人的表现，用《竹石》中两句诗来形容就是“ ， 。”
2.请将下列相关内容连线。
《马诗》 于谦 唐代
《石灰吟》 郑夑 明代
《竹石》 李贺 清代
六年级第三单元作文 篇1 关爱,就是关心爱护,它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱,生活上也少不了关爱,别人给予我们关爱,那我们更应该去关心爱护他人,这样世界上才会充满爱! 在我的回忆中,有件事深深地刻在我的脑子里。
3.解释下列诗句中加点的词。
（1）快走踏清秋 走：
（2）烈火焚烧若等闲 等闲：
（3）任尔东西南北风 任：
六年级第三单元作文 篇1 记得那是一个寒冷的冬天,我放学后哆哆嗦嗦的回到家,用冰冷的手打开门,当拿钥匙时,我却发现钥匙不见了,我赶紧摸摸口袋,又把书包翻了个底朝天,却还是没找到钥匙的踪影。我忽然一拍脑袋,“对了。
4.赏析下列加点字词的妙处。
（1）何当金络脑
（2）粉骨碎身浑不怕
（3）咬定青山不放松
5.下列对三首诗歌理解有误的一项是（ ）
A. 三首诗都运用了托物言志的写作手法，表达作者的志向和追求。
B.《石灰吟》以石灰为喻，表达诗人为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
C.《马诗》中“快走踏清秋”一句名为咏马，实际是表达诗人即将建功立业的振奋之情。
D.《竹石》借竹子的顽强品质表达诗人刚正不阿、不向任何恶势力低头的高风傲骨。
6.在诗歌赏析时，要善于抓住一些“矛盾”之处，在对比冲突中体会诗歌深意。比如：《马诗》中，最后一句“快走踏清秋”，表达的是一种豪迈洒脱的情感；但前句中的“何当”一词却流露出了无奈之感。两种看似矛盾的情感放在一起，在对比中，更能表现出诗人虽然胸怀建功立业的抱负，但却得不到重用的无奈之情。
《石灰吟》和《竹石》中也有类似表述“矛盾”之处，试选一处进行赏析。
写作——心愿
1.根据提示，列提纲。
（1）我的心愿是什么？
（2）我产生这个心愿的原因是什么？
（3）我将如何实现这个心愿？
2.根据提纲，以《美丽的心愿》为题，写一篇550字左右的记叙文。
第9课 十六年前的回忆
1.（1）埋 （2）势 （3）籍 （4）暂 （5）匪 （6）拥
2.①焚烧革命资料，并不顾劝说，坚持留下
②4月6日早晨，反动派搜捕父亲
③淡定从容、视死如归
④理解、认同，并机智勇敢应对敌人
⑤28日黄昏，父亲被难
3.不能删去。“只好”是“不得不，只得”的意思。从前文父亲的反问语气中，母亲深深感到父亲面对严峻形势却毅然要留在北京，甚至随时准备为革命事业牺牲自我的坚决态度，也体现了母亲对父亲一直以来的高度责任感、大无畏精神非常了解，所以不能删去。
六年级第三单元作文 篇1 互相关爱 “叮零零……”,随着一阵阵清脆的铃声响起,老师宣布我们下课了。并叮嘱我们说:“暴风雪马上就要来临了,你们要赶快回家,不能在路边逗留玩耍,一定要注意安全!”我和同学们听完后马上收拾好书包。
4. （1）父亲懂得了“我”要保护哥哥的意图。
六年级第三单元作文 篇1 理想是盏明亮的路灯,没有理想就没有坚定的方向;没有方向就没有美好的生活。 我的理想是成为一名琵琶演奏家,我要用琵琶弹出自己的光彩和喜悦,弹出一片属于我自己的新天地。 这琵琶乐器也是我无意中看到的。
（2）①“瞅” ②“望”
①示例：“不要悲伤，不要害怕，这些反动派都是纸老虎，要相信革命事业一定会取得胜利的！”（体现李大钊的安定沉着，对革命事业的信心）
②示例：“好女儿，做得好！虽然我很舍不得你们，但革命事业需要我们这样的革命者去不懈奋斗！孩子，长大后也要为革命事业贡献自己的力量！”（体现对“我”的赞许、对家人的不舍与嘱托）
5.父亲平日对“我”的悉心教育（言传），他对革命事业的忠诚和坚定无畏（身教），深深感染着我；同时，父亲对家人的深情也深深感动着我；在父亲的影响下，我完全读懂了他作为革命者的立场，所以在极端危险的形势下，能够与父亲心灵相通，并肩作战。
6.不同意。①阎振三面对反动派的酷刑时，依然忠于组织、保护同志，体现了他的坚贞不屈；母亲对于父亲的理解与认同，体现了她的通情达理、支持革命。“我”的回忆中不仅是对父亲的深切怀念，也有对所有支持革命者的赞美与敬佩。② “十六年”这一具体的数字，表明我对父亲被难的经过仍然记忆犹新，表达了作者对敌人强烈的仇恨以及对父亲的深切怀念。
第10课 为人民服务
1.（1）精兵简政 （2）死得其所 （3）五湖四海 （4）追悼
2.①（全心全意）为人民服务
②勇于坚持好的，改正错的，不怕批评，虚心接受意见
③满怀信心，努力奋斗，团结互助，勇敢面对必要的牺牲
3.“完全”和“彻底”表明了共产党领导的是全心全意为人民服务的队伍，突出强调了革命目的的纯洁性，六年级上册语文500字作文。
4.（1）西汉；《史记》
强调张思德是为人民利益而死的，他的死具有伟大的意义。
（2）B
（3）不同意。因为为人民利益而死，就是比泰山还重，又因为张思德同志是为人民利益而死的，所以他的死比泰山还要重。死的意义取决于是否为了人民服务，进一步强调了共产党人“为人民服务”的宗旨。
5.C
6.不同意。文章直接提到张思德同志的语段是第1、2段与第5段，表达了一位领袖对普通士兵的高度赞扬与缅怀，文章3、4段是在赞扬张思德同志的基础上，向全党全军发出为人民服务的号召，并进行了深刻的诠释，使更多人深刻认识到张思德身上所体现的伟大精神，这和张思德同志的追悼会的特定氛围密不可分。
六年级上册第三单元作文500字【五篇】1 每当遇到困难的时候,妈妈总是形影不离地陪伴着我。记得有一次,由于吃了不干净的东西,我生病了,一整夜又是发烧,又是拉肚子。妈妈非常着急,她一会儿帮我量体温,一会儿帮我拿药。第二天早晨。
第11课 董存瑞舍身炸暗堡
1.（1）振——震 （2）蹦——迸 （3）避——蔽
2. A
3.①坚决申请炸暗堡
②扔一阵手榴弹
③腿部中弹前进受阻
④董存瑞舍身炸暗堡
4.“瞪”“迸射”运用了肖像描写，生动地写出了董存瑞面对敌人时的愤怒和仇恨；“跑”“坚决”表明董存瑞为了革命冲锋陷阵，体现他视死如归、英勇顽强的伟大精神。
5.这句话交代了故事的结局，董存瑞的牺牲为我军开辟了前进的道路，表达了对董存瑞英勇无畏的革命精神的高度赞颂；与第一段的不利战斗形势形成对比，突出战士们自我牺牲的重大意义，激励后辈为了革命事业而不断奋斗。
6.示例一：李大钊，面对反动军阀的恐吓、迫害，他为了党和人民，坚定信念、毫不畏惧，保持着革命者的铮铮铁骨，最后英勇献身，六年级第三篇作文500字左右。他的死就比泰山还重，是意义重大的死。
示例二：董存瑞，为了民族的解放事业，勇敢地请求炸掉敌人暗堡的任务，发现桥下无处安放炸药包时，毅然用手托举炸药包，用自己的生命换来了我军的胜利。他的死就比泰山还重，是意义重大的死。
第12课 古代诗歌三首
六年级第三单元作文 篇1 每个人都有理想,我也不例外。那么,现在我就来讲一讲我的理想职业吧。 我的理想职业是作家。为什么会有这个理想呢?请听我慢慢道来。 其实,以前我的作文是写得挺差的,几乎就没有得过“优”。
1.（1）燕山月似钩
（2）千锤万凿出深山
（3）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
2． 《马诗》 于谦 唐代
《石灰吟》 郑夑 明代
《竹石》 李贺 清代
3.（1）跑； （2）平常； （3）任凭
4．（1）“何当”是何日、何时的意思。作者借对马的境遇的感慨，表达了渴望建功立业，却得不到赏识，内心的期待与无奈之情。
（2）“浑不怕”是完全不惧怕的意思。写出石灰面对“粉骨碎身”的可怕遭遇毫不惧怕，引出后面“要留清白在人间”的精神气节。表达了作者坚贞不屈、坚守高尚节操的志向追求。
（3）“咬”字将竹子拟人化，“定”字写出竹子的矢志不渝。作者借竹子表达了顽强不屈、刚正不阿的坚定信念。
5． C
6．示例一：《石灰吟》中，“烈火焚烧”和 “粉骨碎身”生动地写出了石灰在开采、烧制过程中要经历的残酷考验。但石灰对此的态度却是“若等闲”和“浑不怕”，将如此残酷的经历看成轻松平常的事，毫不畏惧。运用托物言志的手法，在对比中，表达了作者无论面对何种考验都坚贞不屈、不怕牺牲的志向追求。
示例二：《竹石》中“千磨万击”写出了恶势力手段极其残忍，不达目的誓不罢休，但竹子的表现却是“还坚劲”，运用托物言志的手法，在二者的对比中表现了作者顽强不屈、不向任何恶势力低头的坚定信念。
