一、学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.感受白鹭之美,体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
3.认识文中抓住对象“神”的特点加以表现而又不拘泥于具体实在描写的写作特点,并尝试学习这种写法。
二、教材解读
本课是统编版五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗,作者用优美的语言介绍了白鹭的美,表达了作者对白鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们,要善于在寻常事物中发现美,让同学们明白美就在我们身边,我们要善于发现美。
三、作者简介
郭沫若:(1892—1978),原名郭开贞,字鼎堂,号尚武,1892年11月16日出生于四川乐山沙湾,现代文学家、历史学家,新诗奠基人之一,中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长 、苏联科学院外籍院士。
郭沫若的作品有:散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》;《中国古代社会研究》等。
人教版五年级上册六单元作文:《父母的爱》爱有许多种爱,它们代表着不同的意义,有父母对子女的爱,那是无私的;朋友之间的爱,那是纯洁的;我们对穷苦人的爱,那是真诚的……但是我觉得最难忘的是父母对子女的爱。
四、生字组词
宜:yí(相宜、适宜、事不宜迟)
鹤:hè(白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜)
嫌:xián(嫌恶、嫌弃、讨人嫌)
朱:zhū(朱红、朱鹭、朱砂)
嵌:qiàn(镶嵌、嵌在、嵌入)
框:kuàng(镜框、木框、条条框框)
匣:xiá(匣子、镜匣、木匣)
哨:shào(放哨、哨兵、花花哨哨)
恩:ēn(恩情、恩惠、恩爱)
韵:yùn(韵母、风韵、琴韵悠扬)
五、多音字
好:hǎo(好像)hào(好学)
有一次,爸爸回来了,我给他讲我想买作文书.爸爸爽快地答应了,我们便到红叶书店去买书.一路上,火辣辣的太阳把我晒死了.我央求爸爸给我买一支雪糕.爸爸说:“吃冰的不好,回去喝开水.”我觉得爸爸有点小气.可到了书店后。
难:nán(困难) nàn(灾难)
六、近义词
精巧——精美 配合——协作 适宜——适合
孤独——孤单 恩惠——恩典 铿锵——高亢
七、反义词
精巧——粗劣 配合——干扰 生硬——自然
恩惠——怨恨 清澄——浑浊 优美——丑恶
八、理解词语
精巧:(技术、器物构造等)精细巧妙。
适宜:合适;相宜。
生硬:勉强做的;不自然;不熟练,第六单元作文五年级下册。
嗜好:特殊的爱好。
流线型:前圆后尖,表面光滑,略像水滴的形状。
孤独:独自一个;孤单。
恩惠:给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄:(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。
美中不足:虽然很好,但还有缺陷。
铿锵:形容声音响亮而有节奏。
九、词语搭配
(精巧)的诗 (粉红)的朱鹭 (灰色)的苍鹭
(雪白)的蓑毛 (铁色)的长喙
(优美)的歌 (孤独)地站立
十、词语拓展
含有“不”字的四字词语:美中不足
卓尔不群 求之不得 局促不安
水泄不通 出其不意 月语拓展
攻其不备 诲人不倦 自强不息
应接不暇 纹丝不动 心照不宣
篇一:父母的爱 人们都尝过过“世上只有妈妈好”。这首歌,也听过“小时候坐在爸爸肩头”我觉得把这两首歌送给普天下的爸爸妈妈是最合适不过了。 父爱如山。
十一、课文分段
第一部分(1):全文的总起句,以精巧的诗来比喻白鹭的美。
第二部分(2-8):具体描写白鹭的美。
妈妈不仅在生话上关心我,而且在学习上关心我!记得有一次,我考试的时候,语文得了93分,数学得了63分。老师让我们拿回家给家长看,我不敢拿回家给妈妈看,怕妈妈骂我,但我还是硬着头皮拿着试卷回家给妈妈看了。
第三部分(9-11):与第一部分首尾呼应,抒写了作者对白鹭如诗一般的美的赞叹。
妈妈回答说:“他们要代表学校去参加作文比赛。”我小声地说:“好在我是一个二年级的学生,不用去参加什么比赛。”妈妈听到了,大声说:“你怎么不用参加今晚就开始写!”我吃了一惊:“一个二年级的小学生。
十二、句子解析
1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
概括写颜色和身段的精巧。
2.那雪白的蓑毛,五年级上册第6课作文,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……
“那……那……那……那……”连用四个“那”字,从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。
3.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。
“不安稳”与“悠然”对比,写出了白鹭的栖息特点。
4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
运用反问的手法,增加了对白鹭栖息特点的神秘感,年级下册第六单元作文,产生无限的遐想。
5.——不,歌未免太铿锵了。
用“——”(破折号)给出了作者自己的答案,让人感到白鹭无处不美。
十三、问题归纳
1.读课文,想一想课文写了什么?
这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味,给人以美的享受。
2.课文是从哪些方面来写白鹭的?
外形(颜色、身段) 生活习性(觅食、栖息)
3.白鹭给作者怎样的印象?
白鹭是一首精致的诗,五年级上册所有语文作文。
白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
4.为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”?
白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚,颜色非常和谐;流线型结构的身段大小非常匀称,这一切都很适宜,它的外形就像“一首精巧的诗”。
白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行,使人产生无限的遐想,充满了含蓄美,就像“一首韵在骨子里的散文诗”
因此,作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”
“来,旸旸,嘴巴张开,我来喂你!”奶奶高兴地说。我立刻张开嘴巴,津津有味地吃了起来。突然,正坐在沙发上看报纸的爸爸似乎肚子唱起了“空城计”,马上三步变成两步,向饭桌走来。我边吃边玩玩具,走来走去的。
5.白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点?
首尾呼应,总结全文。
十四、课文主题
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味,给人以美的享受,表达了作者对白鹭的喜爱。
我叫它“小不点”因为它只有那么小,长不大.我跟“小不点”相处的第3年你却要将它送人!我那时是百般不愿意求你不要将它送走,可是你却说我不为家里人着想,房东说这里不准养狗。 妈妈我多想对你说。
一、读拼音,写词语。
1.这里四季如春,很shì yí( )休养。
2.我们欣喜地发现,bái hè( )的数量增加了,这说明我们的环境变得更好了。
3.他把这张珍贵的照片放进xiànɡ kuànɡ( )里,保存起来。
二、下列各组词语,书写完全正确的一项是( )。
A陪合 口哨
B韵味 朱红
C清澄 歉气
三、根据意思写词语。
1.精致、巧妙( )
2.大体很好,五年级上册语文书第六课作文,但还有不足。( )
3.安闲、闲适的样子。( )
4.普通,一般。( )
四、完成下列练习,五年级上册作文第六。
1.“白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。”这句话运用了______________的手法,突出了白鹭_______________的特点。
2.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话运用了__________的修辞方法,表现出_________________________,表达出_______________________________,五年级下册5单元作文500字。
五、课文整体梳理。
这篇文章描绘了白鹭独特的美,作者描绘了三幅画面,分别是_________、_______________、_________________,从中我们可以感受到作者对白鹭的_________和______________之情。
六、重点段落品析。
父爱如山,父爱同母爱一样的无私,他不求回报;父爱是一种默默无闻,寓于无形之中的一种感情,只有用心的人才能体会。记得8岁那年,有一次期末考试,我的英语才考了85分,平时成绩都上95的我,这次可没有好果子吃了。
①色素的配(pèi bèi)合,身段的大小,一切都很适宜(yì yí)。
②白鹤太大而嫌(jián xián)生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
我是一只羊。我活到了应该当父亲的年龄。世界真奇妙,到了这个年龄,我 的思维里就产生了一种激情,还伴随着身体里的一股原始冲动。这大概就是生命 得以延续的接力棒。我渴望当父亲。渴望让生命中的一个单元通过我继续。
③那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一分则嫌白,黛之一分则嫌黑。
1.划去括号里加点字错误的音节。
父爱无言,父爱常以他独有的沉静,诠释着父爱的责任。父爱越是深沉,越是含蓄,你才会在某一瞬间,突然发现父爱的深重与伟岸。父爱无法用华丽的词藻来描述。男人对子女的感情都是深沉而宽广的,他们只懂得默默的付出。
2.片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应( )。
A适宜 B配合 C寻常
3.第③段从______、______、______、______等几个方面介绍白鹭,体现白鹭的美。
七、白鹭是那样惹人喜爱,我们应该怎样去保护它们呢?请说说你的建议吧。
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一、1. 适宜 2.白鹤 3.相框
二、B
三、1.精致 2.美中不足 3.悠然 4.寻常
四、1.对比 大小适宜 2.比喻 田园之美 喜爱
五、图画之美 悠然之美 清澄之美 赞美 喜爱
六、1.bèi yì jián 2.A
3.蓑毛 流线型结构 长喙 脚
七、示例:我们可以建立白鹭自然保护区进行保护,禁止人们伤害它们,给它们一个安全的生存环境,让它们健康成长。