五水共治优秀作文1 浙江多水，因水而闻明。水波浩荡，波撼浙江。一个繁荣的城市，不，确切的，是一个繁荣的现代化工业城市。因“工业”二字，它必定沦此浩劫。21世纪的它，已不再是从前的荒芜之地，地广人稀。
为深入贯彻落实余杭区区委、区政府有关五水共治、建设美丽余杭的指示精神，加强中小学水环境保护教育，将五水共治、保护环境、合理利用与节约水资源的意识和行为渗透到青少年学生的日常学习和生活之中，五水共治征文一等奖，百丈镇开展了“五水共治我参与”主体征文活动，通过“小手拉大手”营造全社会关注水资源、爱护水环境、保护水环境的良好氛围。
现在，小河里的水又变清了。在河底又游回来了几条小鱼和几只小虾。它们在自由地嬉戏玩闹。小河边还有快乐的小朋友在尽情地打闹戏水。这是多么美好的画面啊！五水共治，任重道远。作为一名少先队员，我们要以身作则。
征文的主体思路是通过仔细观察和认真思考，让学生们记录自己平常生活中与“水”有关的故事，记录自己是如何关注五水共治或怎样参与节水、爱水、护水行动；也可采访自己的父母长辈等，比较过去和现在人们对水环境保护的意识、观念的转变以及通过治水后水环境的变化等，还可以展开想象写写未来的水环境。
今天,我们学校组织了楚春游活动.我们兴高采烈地乘上了旅游车,来到外滩.我们一下车,依次排列着队伍登上了游船.这是我第一次登船,船舱排列着一只只整整齐齐地椅子,感觉像会议厅.因为它是一艘游览船,所以开得很慢。
活动一经推出，受到了全镇小学师生的积极参与。在活动期间，学校组织同学们观看了五水共治宣传片，并通过宣传海报、宣传页普及相关知识。家长、老师们也纷纷拿出手机，扫码关注五水共治公众号，率先垂范，为同学们树立良好的榜样。
在主题班会上，五水共治前后对比作文，老师组织同学进行“参与垃圾分类，就是参与五水共治”、“雨污要分流，河道有清流”、“同护生态河湖，共享诗画余杭”等内容的讨论，倡导节约用水的生活方式，呼吁同学们积极参与各项治水行动中来。
保护水资源的作文1 那条不知名的小河缓缓流过我家门前，在阳光下闪着粼粼的光，几只不知名的鸟儿从河的一头飞到另一头，衔着春天的梦，小河上时常驶过几艘小船，只见船上的人身穿蓝色衣服，手持手网。
四年级环保作文 篇5 五水共治是指治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水,这的确是五个要非常重视的的问题,可为什么会在江南水乡出现这个问题呢?原来,现在有好多工厂都把废水和赃物排放到河里,造成很多河流严重污染水质;所以。
我在这里告诉大家,千万要做到五水共治,要不下场和我这个伯伯的爸爸一样。 五水共治作文5 五水共治包括治污水、防洪水、排涝水、保供水和抓节水。 在我们生活中都离不开水,如果没有了水。
活动临末，经老师们指导推荐，五水共治征文800字六年级，百丈镇共收到27篇优秀佳作，有赞美的诗歌《我爱大溪口的水》（选段）——
“今时今日
水，是人类生命的源泉。没有水，人类将无法生存，万物将不能生长，世界将不会如此多姿多彩。因此，珍惜我们人类的生命的源泉，就必须节约用水，才能保护好我们人类的生命线，是每个人应尽的义务和职责。水。
为了碧水蓝天，我们自行组建了梦想小队，第一次开展了“小手拉大手，五水共治，我们在行动”的活动。这次暑期实践，让我更加懂得水的重要，我自己对保护水资源也达到了新的高度。以前总觉得是政府，大人的事。
我们立后世之治
让百丈的山永远秀丽于江南
让皮山坞的湖永远清澈
让大溪口的水源远流长”。
自从我们村积极响应党的号召,进行了“五水共治”以来,我们老家的面貌真是焕然一新。五水共治指的是治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水。 我们家后面原来有一条小河,一到夏天,我连窗户都不敢开,为什么呢。
“呵呵”爸爸笑着说:五水共治有五条,其中两条是抓节水与治污水,我们村的人从身边的小事做到了这两点!“噢,我恍然大悟。 五水共治已经影响到了偏远地区的老家人,他们从每个小事做到了,我们生活在城市中心的人们更要从自身抓起。
还有身边的小故事《我是小溪的“守护者”》选段——“小溪清澈见底，五水共治的内容怎么写，明净透澈，河里还有许许多多的鱼儿在水里自由自在地闲游着：有的躲在石头缝隙里，五水共治作文800字，像害羞小姑娘似的；有的则成群结队的，像似在聊家常；还有的探头探脑，似在捉迷藏的游戏呢，好不快活！”
“这不仅仅是一次征文活动，也是一次学生的德育教育，更是学生们参与社会实践来贡献青春力量的典型案例，五水共治征文浙江省一等奖。”百丈镇中心小学老师宓元良说。
“我会从小事做起，五水共治征文一等奖800字，从身边做起，保护好每一滴水，每一条河，每一处环境。回家要向爸爸妈妈、爷爷奶奶、邻居们传达五水共治相关内容，争做治水的宣传者、实践者、管护者，写一篇五水共治的作文。”百丈中心小学四年级学生瞿光逸说。
除了主题活动，百丈镇通过将五水共治融入校园文化、家庭教育、社会实践中，发挥同学们在惜水、爱水、护水等方面的积极作用，并以学生行为带动家庭、村社，达到“教育一个学生，带动一个家庭，引领一个社会”的宣传效果，营造五水共治人人知、五水共治人人治的全民爱水、护水、治水的良好氛围。
