例谈新概念快速作文运用与收获
【运用】
关于课本课堂使用，可以采用两种使用的方式：
饿死我了”。 走到餐厅，才发现爸爸妈妈不在，着急的我这是在餐桌上看到了一张字条，上面写道：“儿子，今天我们不回来了,你自己做饭吃吧”。看到这张字条，心里想：“哼！不就是做饭么，谁不会。
一、老师引导式的运用教材
每个单元都是由六大板块组成，在老师的带领下，可以师生一起放声朗读单元提示，感受优美语言，在美的感受中，进入写作角色。在朗读中，可以有意识的把握第二段的文字，清楚本次写作的主要任务。
美丽的夏天 知了在树上吱吱地叫着，青蛙在荷叶上呱呱地唱歌，小狗在院子里吐着舌头，一群小蚂蚁在地上走来走去，仿佛在跳团体舞。走进花园，那里的花争奇斗艳、五彩缤纷，有紫的、有红的、还有黄的。
第一板块是写作目标。教师可以提醒学生，写作中围绕着目标来阅读、写作，最终完成目标任务。
第二板块是写作源泉。
1.生活体验部分，可以让学生动笔写一写，或者大家一起说一说，或者自己内心感受一下，主要是掀起学生的内心真实感受，激发写作欲望，提供写作感人素材。
2.名作赏读部分，一般情况下，让学生自由的读一读，或者学生自由的默读，感受一下，名人如何写作的，一个成功的范例，引领学生写作。
记得那是一个炎热的夏天，那天刚好停电，我睡在床上，额头发热，浑身流汗。妈妈见了，赶紧拿起扇子帮我扇风，在微风中我迷迷糊糊的睡着了。突然，一滴水落在了我的脸上，我睁开眼一看，只见妈妈正满头大汗的为我扇风呢。
3.写法学习部分，主要介绍写作方法，有了方法，学生就会少走弯路。让学生用心的看一看，真正的弄明白该从哪个方面入手写作，写什么，解决怎么写的问题，老师有必要做一下指导。
第三板块思维培育。根据不同的思维培育方式，三年级270字作文，采用灵活的方式来学习，有的培育适合学生一起参与，共同锻炼思维能力，有的思维培育适合学生自己认真的思考，才能达到培育思维的目的，有的思维培育，学生动笔写一写，效果会非常好。
第四板块写作演练。主要要提示给学生新概念快速写作的具体要求，40分钟快速完成600字的写作。
在寒假里我首先尽情的玩了一场。我有事骑自行车；有时找小朋友玩跳皮筋；还有时和妈妈玩踢瓦。其实我最喜欢的是擦炮。我有时将擦炮埋在土里炸土；有时将鱼雷放在水里炸鱼 ；有时将水雷放在水里榨出水花。
第五板块评改反思，日记270字大全免费。学生写完作文后，四年级270字的作文，可以先读一读、看一看同伴作文，再思考一下，别人写的很成功，是怎样写的，知道了成功之作之所以成功的原因。然后，采用自己评改，或是同桌互改，小组互改等形式，抄写作文270字，进行评改。评改之后，让学生写一下自己写作的成功与不足，把写作感受写下来。
第六板块写作情志。这个环节一般老师不用讲解，写作的所有环节都结束了，学生从内心里感觉很轻松，临近作文课的结束，此环节适合学生自己阅读，回味、体味，感受写作的趣味。
二、学生自读自写式运用教材。
本作文课本，很适合学生自己阅读，自己写作，适合学生自学。学生可以脱离老师，阅读课本，按照板块安排一个环节接一个环节的写下去就行了。
”唐诗雨是一个捅蜂窝的“老手”,自然会这么想.但我和张芝豪还在犹豫.经过唐诗雨的一番“说教”和好奇心的作怪后,我们还是同意了,小学六年级作文《一件难忘的事作文》.于是我们就去找树枝、捡石头,来把这个蜂窝打掉。
【收获】
学生利用作文课本教材，找到了自学写作的依据。先前我是搜集一些有关作文材料，给学生讲解一些写作方法，出示一个作文题目，让学生开始写作，写作结束后，270字作文30篇，进行评改，朗读优秀作文，结束作文教学。每次作文都一个模式，总是重复上周五的故事，简单机械枯燥，学生没有兴趣，老师没有激情。每次作文课前都是匆忙准备，没有一个可操作的序列方案，一个学期下来，总感觉不到一个具体的抓手，很是苦闷。从利用作文课本后，有了意想不到的惊喜，具体如下。
我爱大海 大海是美丽的，是一望无际的，我爱大海，因为大海拥有一颗宽广豁达的心。 坐在松软的沙滩上，一轮明月发出耀眼的光芒，把海水的脸映得红彤彤的。此时，海风吹拂面颊，海水亲热的吻着岩石。
一、给学生一个训练的平台
从运用七年级课本以后，使我彻底从无序、混乱中解脱了，学生拿到教材，有了写作的依靠，从单元提示入手，按照写作目标-----写作源泉----思维培育----写作演练----评改反思-----写作情志六大板块进行写作。每个板块有很具体的进行了划分，按照环节步步进行，老师真正的从无依托走向有抓手，进行读写改悟系统性的训练。
王师傅，真好 在一个烈日炎炎的下午，蝉在树上拼命地嘶叫着，空气闷热的使人喘不过气来。突然，乌云密布，狂风大作，天昏地暗，电闪雷鸣，暴雨倾盆而下。从未见过的暴雨，顿时，路上雨水流成了河。
二、给老师一个操作的平台
以前老师找不到一个具体的写作模式，没有课本依靠，往往束手无策，如今，老师可以在课堂上按照课程具体安排，学生逐个环节进行，每进行一个环节，查看学生的写作状态，引导、梳理学生的存在的问题，学生能快速进行写作。
三、学生有了一个系统的训练体系
1. 单元提示语言优美，明确了写作的主题。
我从七年级第一单元开始运用实践，单元主题是《认识自我》，学生首先进行了阅读了“蓝色的星球上，栖息着无数的生命，人类无疑是其中独特而智慧的存在，世上没有两片相同的树叶，也绝没有两个完全相同的人，你、我，还有他，都是一个独特的存在……”语言优美的单元提示，接着提出“这次作文就是围绕……运用……写出独一无二的个性品质”明确本次写作的主题。
2.写作目标清晰，明确了写作的方向。
我就把这两束菊花送给老师.我来到了老师的办公室,本想敲门,可是看见老师正在一丝不苟的在书房查阅资料,那炯炯有神的大眼睛目不转睛地盯着书,我不忍心打扰老师的工作,就走向窗子边,把小野菊花放进老师的笔筒里。
让学生阅读了两个具体的写作目标：“学会围绕主题收集、筛选、梳理有关自己成长过程中的个性化的资料。运用第一人称和肖像描写、语言描写、动作描写等描写方法表现人物”。学生在写作中有了目标，瞄准目标写作，就不会出现偏离主题，随意写的现象，目标清晰。
3.写作有源泉，确保了素材不枯竭。
（1）首先，学生进行生活体验，从以人为镜开始，在父母（同学）眼里，我是一个很善良、随和的孩子；在老师的眼里我是一个学习很刻苦的学生；在朋友的眼里，我是一个很守若言的朋友；在邻居的眼里，我是善于团结邻里的人。学生通过这一体验活动，激发了学生写我的欲望，打开了写作思路。其次，学生收集、筛选、梳理自己成长过程中个性化的资料，提供了写作材料。其三，故事链接，学生阅读《看重自己，做个充满自信的人》，阅读后，大都学生找到了个性特点，210字的作文5篇，尤其是缺点很多的学生也能较好的找到了自信、自己的个性、优点，发现自己就是一个独一无二的学生。
（2）学生赏读名作，提供了写作的范例。
我们师生一起齐读了《老舍小传》，区区270字，将自己所生、所长、所喜、所爱、所想、所盼写的淋漓尽致，学生能以著名作家老舍小传的样例，对于初中起始年级，先从模仿开始，产生写作兴趣。读后学生思考课本设置的问题，通过梳理名作的写作技法，通过迁移，运用到自己的写作中去。
（3）具体的方法指导，指引了写作的路。
学生读后写“我”的特点，从具体的、典型的事例，突出写性格特点，提醒了学生写作的点。提供了快速写“我”的方法，重在迅速确定“我”的品质性格。提供了布局安排方法：以时间为序组织材料，用片段组合的方式，还可以采用反向构思的方式来写。
4.思维培育，打开了学生的写作思路。
于是我们开始包饺子了。妈妈对我说：“你也来学包饺子吧！”我虽然嘴上兴奋地说：“好啊，我一直想学呢！”但心里却不以为然：“有什么大不了的，我肯定比你包的还好。”说着，我就拿起一块饺子皮。
学生做游戏，扮演了电影、电视、民间故事等英雄人物，有了一连串的动作表演，观察了表演者的动作和神情。学生写到：我从王康同学的手舞足蹈这一动作，看到了他的初中生阳光形象，感悟到了一个青少年的活力四射，精神饱满，他的性格是爱笑、爱跳、爱说。
我喜欢的小动物是一只小狗，它全身长满白色的毛，像一团棉花糖；眼睛是圆溜溜的，像两颗宝石；耳朵是半圆形，鼻子是黑色，尾巴短短的，很可爱。我给它爱吃的骨头，它会一块一块，一小段一小段地啃。它啃完骨头后。
5.写作演练，训练了学生的写作素养，20篇作文280字左右。
本次演练写作，按照快速写作的要求：笔不停止，头不摇动，目不斜视，40分钟写600字左右的文章。作文写作的要求：运用第一人称叙述，运用肖像描写、语言描写、动作描写等，围绕中心选取自己成长过程中个性化的材料来写作。要求具体，目的明确，学生写作快速，我班59名学生，都能按时完成写作任务，优秀作文270字大全，主要得益于前三个环节的铺垫。
6.评改反思，助推了学生快速成长。
学生写作结束后，打开课本，默读同伴作文：《我的自画像》，同伴的优秀作文，开阔写者的眼界。通过读后思考栏目，看到成功佳作是如何成为佳作的。随后，按照评议批改的要求，思考本次作文是如何筛选素材的，如何运用肖像等描写方法的，在那些地方比较满意，还有哪些地方需要完善。最后，写作反思，反思写作的最大收获是什么？等等，写下来，总结经验，吸取不足。
7.写作情志，激起了学生写作情感。
学生阅读了《王羲之悟“永”字》文章，一个动人的趣味故事，流传了他挥笔写下了千古流传的书法珍宝《兰亭集序》，欣赏了两幅行楷字，增强了学生书写映带、表现书写意趣，培养写行楷字的兴趣，阅读作文，也在欣赏书法，会更加产生对写作的浓厚兴趣。
