榜样
【素材示例】
这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。这便是我的老师。老师是辛勤耕耘的园丁,她用自己的心血和汗水浇灌着我们这些祖国的花朵。我心中的老师是一位和蔼可亲、知识渊博的老师。她给予了我许多知识。
上甘岭战役，在枪林弹雨中醒过来的黄继光，艰难地爬向敌人的地堡，后面的战友呼喊“不可为”，他“可为！可为！”的回答震天动地，跃身而起，堵住美军枪口，迎来上甘岭战役的伟大胜利。从“不可为”到“可为”的变化中，感受“可为”与“有为”之间的辩证关系，从而提高“牺牲小我，顾全大我”的人生观，价值观。
【美文典范】
可为与有为，历史的见证
亲爱的同学们：
今天我有幸参加“革命文化和社会主义先进文化”的专题报告会，我报告的主题是《可为与有为，历史的见证》。
记得上学期马上要期末考了,陈老师为了鼓励我,对我说:“如果你期末考在80分以上,老师就奖励你一份肯德基。”我心里很开心,于是我认真复习,结果达到了老师的要求,第二学期开学的时候,陈老师真的送我一份肯德基,同学们都很羡慕。
我的发言，先从电视剧《觉醒年代》中胡适和李大钊的一场辩论开始。
胡适责问李大钊：社会主义是德国人发明的，德国人都不信；法国人按照社会主义理论搞巴黎公社，失败了；欧文在美国搞社会主义试验，破产了。社会主义就是一个，你们凭什么说它能救中国？
李大钊毫不犹豫地回答：我相信，社会主义绝不会欺骗中国！ 我们对李大钊这句话是感同身受的，它揭示了思想启蒙的“先觉者”李大钊先生的科学预言一一社会主义能够救中国。
”老师严肃地对我们说：“同学们知道了》”。我们都认真地说，知道了。这就是我难忘的常颖老师。我的老师—盛老师 六年的校园生活中，有许许多多优秀的老师都存入我记忆的长河中。
不错，伦敦大英博物馆图书阅览室的地板上留下的，正是这位为人类解放事业奋斗终身的伟人一一马克思的足印，他将社会主义从空想变为科学，广泛而深刻地影响了全世界。
史学家张岱在《四书遇》中说：“不知不可为而为之，愚人也；知其不可为而不为，贤人也；知其不可为而为之，圣人也。”
林山在《刻濂溪集后跋》中说：“道在天地间，因而修之以立教者圣贤也。”圣人是传统文明的开创者，贤人是传统文明的继承者。比如，中国古代历史上的周敦颐与范仲淹就是开创者与继承者的关系，作文我的老师350个字二年级。
马克思科学社会主义理论必成大器。十月革命的胜利，验证了马克思是圣人，他创立的科学社会主义理论对人类的解放事业大有可为。巴黎公社失败，欧文社会主义试验破产，只能说巴黎公社、欧文试验缺乏像列宁那样忠实于马克思主义的继承者。
而以李大钊、毛泽东、周恩来、陈延年为代表的“先进分子”，他们认定马克思的科学社会主义在中国大有可为，他们创立了中国共产党，他们用科学社会主义理论武装愚昧的中国人，广泛而深刻地改变了中国。历史见证了他们是中国近代史上的圣人，见证了他们是科学社会主义“可为与有为”的践行者。近百年来，他们弛聘在中国的土地上，一个红彤彤的新中国屹立在世界的东方，证明了科学社会主义是放之四海而皆准的理论。
中国共产党领导下的中国人民，知道什么可为，什么不可为。面对科技的竞争，介绍自己的老师350字作文，我们从不退缩，嫦娥飞天、蛟龙入海、天眼观星、北斗组网，见证了我们大有可为；面对霸凌和打压，我们从未屈服，全党全国拧成一股绳，攒成一股劲，敢于斗争、勇于胜利，我的老师350字满分作文。中国的崛起，让世界震惊，见证了我们的社会主义大有作为……
某同学盯着窗外,像是在看什么,这举动恰好被英语老师看见了,老师让他站起来回答问题,他茫茫然,根本就什么也不会,老师急了:“我讲了半天,你却什么也没听进去,就算你不会,最起码,你也该发出一点声音啊,像木头人一样。
今天，我们要告慰李大钊先生：社会主义没有欺骗中国，中国没有辜负社会主义。我们党领导的举世瞩目的脱贫攻坚战取得了伟大的胜利，创造了人类历史上前所未有的奇迹！
我的老师作文1 我们有一位女老师,名叫郭晓燕,是我的班主任和语文老师。我们有时亲切地称呼她“晓燕老师”。 郭老师年纪很轻,大学刚毕业。她长发,很瘦,皮肤很白,戴着黑框眼镜。 她对我们很温柔,从来不发火。 有一次。
我的发言完毕，谢谢各位同学。
我的语文老师作文350字_350字作文1 这个学期，我们班换了一位语文老师，她姓黄，叫黄贞军。黄老师披着一头长长的卷发，鼻梁上架着一副眼镜，眼镜下面长着一双会说话的眼睛，她还有一张满是道理的嘴巴。
〔名师点评〕
高屋建瓴，见解独到。这篇报告由胡适李大钊的辩论引入，笔锋逆转，用张岱愚人、贤人和圣人的论述及林山关于贤人和圣人的判断标准，高屋建瓴，逐层深入地批驳了胡适“社会主义就是一个”的言论，介绍一位老师作文350字，阐述了“中国没有辜负社会主义”的独特见解。
材料丰富，论据充实。文章围绕“可为与有为，历史的见证”这一中心选材，有正反观点的辩论、有历史名人的观点，有十月革命和中国革命的成功等典型事例，旁征博引，深入浅出。比如“中国人民，知道什么可为，什么不可为”一段，具有很大的说服力。
我的老师作文 篇1 她中等身材,留着一头卷发,有一双美丽的大眼睛,一张能说会道的嘴,讲起课来滔滔不绝。 林老师对我们的要求可严格了,如果你的作业写得马虎、潦草,她会严格地批评你,要求你重写,不看到你的字写得工整决不罢休。
语言凝练，说理深刻。比如“中国人民，知道什么可为，什么不可为。面对科技的竞争，我们从不退缩，嫦娥飞天、蛟龙入海、天眼观星、北斗组网，见证了我们大有可为”一句，简洁凝练，语气磅礴贯通，深刻而有力地诠释了“可为与有为”之间的辩证关系。
展有为青年之风华
我难忘的佟老师,难忘她的笑容,难忘她的话语,难忘她为我们上的每一节课……每个人都有个最喜欢的老师,我也不例外,每当我看着那张我和老师在一起的照片的时候,总是会想起我心中最难忘的一位老师——黄老师。
烽火岁月带走的是英雄，带不走英雄的故事。李大钊、方志敏、焦裕禄、黄大年……一个个铿锵有力的名字镌刻在中国共产党的百年史册中，无数英雄志士都在他们可为当为的年代敢作有为，为人民的觉醒、国家的解放、民族的盛兴谱写了可歌可泣的故事。
历经百年风雨激荡，我国经济、政治、文化空前繁荣，时势造英雄，这是一个大有可为的时代，更是一个伟大的时代，“盖有非常之功，必待非常之人”，时代呼唤更多敢为有为的中国青年投身民族复兴的浪潮。
我的老师五年级作文300字 篇1 从小到大,我们一生中都会遇到很多老师,他们各有特点。有的温柔,有的严肃,有的幽默…… 我喜欢的老师是胡老师,她是我四年级时候的语文老师兼班主任。她既温柔有的严肃。她有着一双炯炯有神的眼睛。
忆往昔，烽火连天，生灵涂炭，风雨飘摇的时代呼唤有为青年救亡图存。无数仁人志士应时而起，用肩膀扛起如山的责任。君可见家境殷实的林觉民志士，不忍“遍地腥云，满街狼犬”，满含“泪珠与笔墨”写下令人动容的《与妻书》，毁家纾国难，义无反顾。君可见“巾帼不让须眉”的秋瑾同志感念百姓疾苦，高呼“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”，奋勇反抗，从容就义。更有远征缅甸，驱逐倭寇，我的老师周记350字，虽不幸沙场殒命，仍壮志无违的戴安澜将军。
“生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”在那个狼烟四起年代，救民于水火，救社稷于危难便是可为当为之事。拍案而起、振臂高呼、舍生取义便是当为有为的义举。
我的老师作文350字左右【提问】您好，很高兴为您服务，这边已收到您的问题，正在为您解答，请稍等【回答】在学习生涯中，我们会遇到很多的老师，有温柔的，有严厉的，有男的，也有女的。
想昨日，国家初建，百废待兴，新生的政权亟待有为青年奋发图强。无数爱国青年响应号召，我的老师作文三年级350字，以拳拳报国心扛起建设新中国的大旗。先有摒弃高薪诱惑、冲破敌人的重重封锁，毅然投身祖国核能研发的钱学森老先生；后有“弃文从理”，立志科技报国的“力学之父”钱伟长老先生。学富五车，在自身如鱼得水的领域施展才华是为可为；排除万难，不图回报、以一生所学报效祖国是知己可为、当为，而力图有为的壮举。
看今朝，巩固脱贫战绩、致力乡村振兴、防控疫情蔓延，伟大的时代召唤当代青年敢作有为。“你问我为什么会到乡村来，有些事情总得有人去做，有些青春总得在遥远的乡村秀一秀，年轻人的态度就是乡村的未来。”你是否还记得那个用诗一样的年华践行“不获全胜，决不收兵”的秀美女孩？还有那个看似柔弱，却能掷地有声地发出“愿以吾辈之青春，守护这盛世中华”的呼吁的援鄂医疗队队员张静静。她们带着对这个世界最深的爱恋离开了我们，但她们的心语激励了更多有为青年接过接力棒、继续冲锋陷阵。
青年兴，则国兴；青年强，则国强；青年的态度决定国家的未来。民族复兴大潮涌动，我辈正值年少芳华，当力展敢为有为之意气，乘风破浪，挥斥方遒！
〔名师点评〕
审题精准，切中主题。开门见山，精要评析材料，总结党的百年奋斗史中有为青年的突出贡献之后，迅速切入主题，我的老师作文不少于350字，“时势造英雄，这是一个大有可为的时代，时代呼唤更多敢为有为的中国青年投身民族复兴的浪潮”，简洁明快，毫不拖沓。
语言优美，妙用修辞。作者多用引用，使文章在犀利的议论性语言之下又增添一层文学气息，抒情氛围较浓。特别是引用孟子“舍生取义”的名言深刻论证可为与有为的辩证关系，令人信服。举例论证时多用排比，既显示了作者阅读积累的广博，又使文章内容丰富。长短句的搭配使用，又给文章增添几许灵动。
分论精妙，一脉相承。本文的分论点是一大亮点，行文以时间为脉络，用整齐的分论点概述一代代有为青年的奋斗史“忆往昔，烽火连天，生灵涂炭，风雨飘摇的时代呼唤有为青年救亡图存。”“想昨日，国家初建，百废待兴，新生的政权亟待有为青年奋发图强。”“看今朝，巩固脱贫战绩、致力乡村振兴、防控疫情蔓延，伟大的时代召唤当代青年敢作有为，我的老师作文350字四年级作文。”使文章思路明朗，条分缕析。
