作文教学是语文教学的关键，三年级学生都将开始作文教学，要在三年级学生作文起步时加强对学生的作文指导。利用学生熟悉的感兴趣的方面，把作文教学和学生生活实际有机地结合在一起，通过对学生说话表达的训练，将生活和作文教学紧密结合。让学生能学生在生活中体验，在课堂中学习，在学习中提高，充分发挥学生学习的自主性，培养学生的语言组织能力和作文能力。
七、多交流。让孩子在课堂上多交流，学会利用网络工具。看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。这样可以相互帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。外面的世界很精彩。八、多学习。
一、创设情境，培养学生说话的兴趣
1、根据表现中心思想的需要。文章的中心事件或中心议题要详写，其他事件和问题要略写;有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写。例如鲁迅的《故乡》是以"我"回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多。
8、多写 作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生如果不害怕写作文，没有恐惧心理、乐意写、自觉自愿地写，作文要求就成功了一半。因此，在教学中我们应当培养学生的兴趣，使学生从害怕作文到乐于作文，变“要我写”为“我要写”。学生会写首先就是要让学生能用自己的话把想说的表达出来，让学生能说，想说，会说。
其次,练习学生说话的练习,拿三年级第一篇作文《我的课余生活》来说,我给孩子们讲了什么生活叫课余生活,让孩子们说说自己的课余生活都有哪些,然后说说自己最感爱好的课余生活是什么,孩子们都特别愿意往说。
㈠、创设情境，消除恐惧心理
在语文课堂教学中，三年级语文老师作文教学设想，教师要有目的、有计划、有步骤、有意识地激发学生的听说的兴趣，培养学生的听说的习惯，培养学生的听说能力。通过创设一定的情景，使学生产生身临其境之感，，激发表达的兴趣和愿望。教师可以有意识地为学生创设一定的情景，指导学生练习说话，让他们在自由表达过程中明白作文的基本方法，消除学生对作文的恐惧心理。
1、教师可以利用电教媒体创设情景，多媒体教学手段可以把一幅幅静止的画面变成活动的，可以为学生创造了一个个丰富生动的故事情节，通过直观的展示，让学生在观察体验中交流，能大大提高学生的说话兴趣。
2、运用语言创设情境，教师在对学生进行说写训练前为学生创设一定的情境，让学生参与情景的表演和训练，鼓励学生积极参与，让学生在积极参与中里练习说话。
无处下嘴"的感觉, 作文课上,急得脸红耳赤,抓耳挠腮.写出的作文,常常是颠三倒四,前言不搭后语.那么如何引导三年级学生"作文入门"呢?我认为以下几"多"十分重要. 一、多说 "说",即是把所见、所闻、所思表达于语言。
（1）引导孩子细致地观察 观察是发现的源泉，能帮孩子了解很多信息。比如，孩子要写一篇《星期天游动物园》的作文。孩子最初写得可能是“早上，妈妈叫我起床。我吃了早饭后就去动物园了。
如何上好三年级的作文课 第一，按部就班地使用教材，那是教死书、死教书。创造性地使用教材，是新的《语文课程标准》对教师的起码要求。我们完全可以打破传统的作文教学观念，在《语文课程标准》精神的指导下。
3、利用学生生活熟悉的场景进行说话练习。在对学生进行说话练习的过程中，可以选择学生生活中的场景和他们特别感兴趣的方面，指导他们把熟悉的场景说出来。
㈡、激活体验，三年级作文教案及范文，鼓励说话
语文的就是生活，因此有“生活即语文，语文即生活”之说。每一个人时时刻刻都在语言环境中学习生活，这些都是丰富的语文素材。小学生虽年龄不大，经历有限，但在平时的学习生活中，三年级上册作文教学计划部编版，也经历了很多事，认识了很多新朋友，见到许多美丽的风景，三年级作文课教案全部。这些素材，教师要学会巧妙运用，引导学生走进自己平时的生活中去，把所见所闻说出来。把课堂教学和学生的生活相结合。如在教授课文《雨中的树》时，可以和学生一起走出课堂，选择一个雨天，带领学生走进大自然去观察雨中的景色、倾听雨声、感受雨的美；引导学生在观察的基础上谈谈对雨的感受；再由于展开丰富的想象，想到了哪些人、哪些事。
二、学会摘录，积累优美词汇
学生对作文往往存在着畏难情绪，具体表现在不知如何去写、标点符号运用不准确、不懂得如何组织材料、段落层次不清楚、详略不恰当、内容假大空等。出现这类问题，主要原因在于学生的语文基础知识不牢固，对文章的布局方法不熟悉所致。所以，三年级作文怎么教最好，在三年级课堂教学中，教师要有意识地指导学生学会摘抄学习过的好词佳句，精彩段落，在摘录中学习文章的表达，从而积累写作的材料。这样能让学生平时学习中熟悉文章的脉络结构方法，标点符号如何运用等，进而学到相关写作知识，在潜移默化的影响中理解作者的写作格局，从中领悟某些写作知识。同时，通过好词好句的摘录，也积累了丰富的词汇，在作文中能信手拈来，三年级起步作文教学，丰富了学生的作文素材，作文就会显得更加简单。
指导步骤：1、共读。课文是最好的范文。家长可以和孩子共读共背共欣赏。书读百遍，其义自现。读多了读长了，孩子就能慢慢体悟出谴词造句选材谋篇布局的方法。2、共写。仿写是最好的捷径。
三年级作文教孩子如下：一、激发学生的写作兴趣。1、走向生活，调动情感。活动先行。三年级初，必须寓作文教学于活动之中，使学生兴趣盎然地接受训练。二、注意读写结合润物细无声。三年级的阅读教学中。
三、创新作文情景，提高写作水平
1.三年级小学生作文，刚刚起步阶段，正是个关键的门坎。诸如教师无从批改这“格式错乱、三言两语、错别字连篇”的作文，学生也望着文题胆怯地“挤牙膏”似的落下了两句话。此种现状的客观存在。
《义务教育语文课程标准》明确指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自 经历的事情，用恰当的语言表达出来。”在起始作文教学时，要从学生熟悉的事物和感兴趣的方面去创设情景，要唤醒学生自由倾吐生活中遇到的事物，鼓励学生的自由表达。在训练中，鼓励学生动笔书写，不管学生怎么想，怎么写，只要能把自己想说的写出来，作为教师要予以支持、鼓励和肯定。学生体会到老师的鼓励和肯定，就会对写作产生浓厚的兴趣，从而愿意把身边发生的事，有趣的事物写出来。
培养学生的作文写作兴趣和能力，要有意识地引导学生学会观察生活，写熟悉的事，身边的事和感兴趣的事，也需要在课堂中不断创设新情景，教会学生如何去写作。
（一）练习续写，发挥想象空间。三年级语文童话、寓言、故事占的篇幅较多，这些课文浅显易懂，生动有趣，符合学生的年龄特点和好奇心理，学生对此很感兴趣。教师在上课时先让学生学文，然后要求复述。一篇课文学完了，三年级作文教案，教师可以让学生联系课文内容续编故事，先在课堂上自由交流发言，三年级五感写作法课件，然后再把续编的故事写下来。这样训练，能提高学生的想象能力和语言表达能力，充分激发学生写作的兴趣。
（二）不命题作文，自由写作。作文是学生对世界认识的真实的反馈，在教学生写作之初，训练学生写作文时，可以让学生根据自己的喜好，选择自己喜欢的人，事，物来写，写出自己真实的生活，写出独特的感受。要注意留心观察，善于发掘平凡小事的不平凡之处。
（三）作文题材要鼓励创新。在指导学生作文时，应告诉学生作文不是为了写作而写作，是将自己想说的话，想表达的内容用书面的形式表达出来。因此，在选题方面，应选择学生熟悉的、感兴趣的题材。学会留心观察生活，从身边的小事中去发现其中的闪光点，写出自己的真情实感。
四、赏识激励共用，培养作文兴趣
在《语文课程标准》写作阶段的目标设定中，特别强调了情感态度方面的因素，三年级学生作文重点应放在培养写作的兴趣和自信心上，让孩子愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。三年级学生由于生活阅历不丰富，语言积累少，交上来的习作，可能多数存在语句不通，错别字连篇，前后不连贯，作文不分段，乱用标点符号等。面对这种情况不要提出过高的要求，更不要批评指责学生的写作。不管学生写成什么样子，都要予以肯定和鼓励。在对学生作文的批改方面，可以将学生写得好的句子或词语用符号标示出来，在用得精妙的语词下写上“好!”“妙!”，让学生比比，老师在谁的写话、作文中打得“好!”“妙!”多。学生一旦享受到成功的喜悦，这种成功的喜悦便产生一种巨大的情绪力量，从而使学生真正体会到成功的乐趣，产生写作的动力。
总之，三年级其实作文在教学中，教师应注重培养学生写作的兴趣的，对学生多鼓励。创设和谐、愉快的课堂氛围，对学生进行导说训练，指导学生写好每一篇文章，学生的作文能力就一定能得到提高。起始阶段的作文教学，我们在教学中转变教育观念，重视小学生的书写训练，让学生留心观察生活，感受生活中的真善美，学生的写作水平就一定能提高。
