网络信息技术飞速革新的势态下，大学思政教育可依托的技术工具日益多元化，较之传统教学模式，既获得了更广阔的教学改革空间，也面临着更复杂的环境挑战。大学思政教育是帮助青年学生群体塑造正确人生观、价值观等重要途径，对高质量人才储备、社会可持续发展建设均有着直接影响。因此，基于现代网络传播条件，大学思政教育主体有必要结合技术优势，找准未来教学工作中的重点突破方向，解决潜在的矛盾点，文明上网绿色阅读征文800字，从因势利导的角度优化思政教育结构，深度发挥现代网络传播环境的积极作用与正面影响，文明上网作文300字左右。
现代网络传播条件下大学思政教育获得的机遇
它应用领域越来越广阔。所以就要求我们从意识上做起，做到健康上网。近几年来，国家颁布了《中华人民共和国青少年网络文明公约》，公约内容如下：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。
4月23日下午，华阳双语学校学初二年级班的全体同学，认真听取了由网络安全保卫支队主讲的法制道德讲堂：“倡导绿色文明上网 净化校园网络环境”。
这些人或者沉湎于网络不能自拔，或者受到网络黄色信息的侵蚀而走向犯罪。这一切都我们需要拿出勇气面对和解决。文明办网、 文明上网，切莫如风拂过耳际；文明上网，文明网络，靠你我也靠大家！
据统计，中国网民结构中，处于20-29岁这一年龄段的人群占比最高，约占全体网民的四分之一，其中高校学生所占比重较大。微信、微博、抖音等娱乐社交平台的特性与大学生生活方式、思维方式契合度高，大学生群体习惯于通过这类渠道获取新鲜资讯，了解时事信息，青少年文明上网作文，这也在很大程度上开拓了新的思政教育空间，源于网络传播条件的大学思政教育机遇应运而生。
一是丰富了思政教育信息内容。网络传播工具为思政教育提供了新的资源获取渠道及方式，文明上网征文300字，教育者可借助智能移动终端搜集、整合思政素材，在不受时间、空间限制的前提下与学生建立信息传输关系，使学生能够快速通过网络渠道获取课堂之外的思政信息，从海量资源中筛选所需信息内容，提高学习的兴趣度与主动性。通过“微媒介”发布的信息内容相对精简，且传播速度快，可供大学生利用碎片时间随时随地接受思政教育，或自行了解最新资讯、参与社会热点话题，从而扩大信息接触面。
1、向我们推荐健康、文明、有益的网站,及时掌握我们的网上心理及动向。2、正面引导,使我们形成健康文明的道德规范,占领网络这个新阵地。3、我们积极参与各种网上健康活动,做到有正义感、责任感、上进心,在全社会形成文明上网的风气。。
二是推动创新思政教育方法。现代网络传播条件下，传统课堂思政教育的单一性、局限性问题得到有效解决，通过搭建“线上+线下”教学链条，学生既能够接受逻辑框架严谨的课堂教学，又能够接触到形式多元、自主性强的网络学习平台，在优势互补作用下加快推进学习效率的提升。通过线上渠道，教育者可与学生建立起更为平等的对话关系，在相互沟通过程中察觉学生的学习诉求，从而选择科学的教学方案，避免思政教学流于形式。
自觉抵制不文明行为。我们是祖国的未来和希望，是最具科学意识和创新能力的一代，我们是网络活动中的主体，我们要信守倡议，从现在做起，从自我做起，自尊、自律、自强，上文明网，文明上网，让网络伴随我们健康成长。
但是，文明上网主要还是能控制自己的行为，不能被其他的东西所迷惑，才是王道。只要不过分的去追求某样东西，有节制的上网才是文明上网。 对于文明上网，我总结了以下几点： 1.每天上网不超过2小时(寒暑假3小时)。
网上文明冲浪，绿水相伴而行。“文明上网，共建和谐”不应该只是一句口号，而是我们必须坚守践行的准则。在我们在网络海洋尽情冲浪，享受网络给我们带来便捷的同时，我们有责任和义务让这片绿色的海洋保持它应有的干净纯洁。
那么你就是祖国的失败者。是会被其他人嘲笑的一个失败者，是一个让亲人、朋友叹息的一个失败者。文明上网，上网文明。这句话说要规范上网行为，珍惜学习时光，多读好的书籍，这才是上网的作用和好处。
三是优化了思政教育环境。传统思政教学模式的“灌输性”特征使得学生的求知欲、学习主动性受到一定抑制，难以形成积极的良性思政教育氛围。得益于现代网络传播方式的丰富性，学生可在虚拟环境下自由表达想法、意见，主观能动性被高度激活，教师也能够由更广阔的渠道实施教学，教学环境要素随之得以优化。同时，基于网络环境的开放性特征，大学思政教学的视野也可得到进一步开拓，有助于促使学生从更全面的视角客观看待事物，形成“一体多面”的思维认知基础，为后续理解与运用思政理论奠定有利根基。
我们要文明上网，上文明网，上安全网，做有正义感、责任感、上进心的网民。我们要共同维护网络环境，共同清扫网络垃圾，不制造和传播网络病毒，维护网络安全，不在网上谩骂、攻击他人，注意文明用语，自觉抵制不文明行为。
四是缓解了思政教育资源分配不均的现实问题。随着网络传播技术的大众化、应用常态化，利用网络接收思政教育信息的门槛也日益降低，处于教育资源薄弱地区的大学生群体也能够通过网络渠道分享高质量思政教育资源，很大程度上突破了教育资源长期以来分配不均的问题。同时，人们通过网络传播技术实现了多向实时交互，扭转了以往思政教育的单向性信息传输局面，师生、生生之间可针对某一思政主题展开在线交流研讨，使对教学资源的利用从平面走向立体，带动思政教学效率与质量的综合提升。
为顺应时代变化下的新要求，大学思政教育应当主动立足于现代网络传播条件优势，厘清教育建设进程中面临的主要矛盾点，找准未来夯实教学根基的主要方向。
网络世界是一个五彩斑斓的世界，它可以让我们足不出户，就知道天下大事。就因为这世界很精彩，所以我们被这网络世界深深吸引着，但是这上网的问题一直都是件让家长操心，让老师忧心的事情，那我们小学生怎样才能做到文明上网。
一要革新思政教学框架。新时代网络信息传播形势下，大学思政教学也需要在教学思维、教学框架方面做出变革，将技术工具与价值工具进行深度结合，带动思政教育体系全面升级。首先，扭转传统模式中学生被动接收课堂信息的观念认知，将学生视为课堂主体，构建师生之间的平等交互关系，引导学生自主通过网络渠道获取所需学习信息，并就存疑之处与教师展开沟通，在相互探讨中逐步搭建起全面的问题认知框架，维持“教”与“学”的供需关系平衡。其次，教师要提高教学素材筛选的精准性。海量网络教学资源的涌现使得精准化教学成为可能，教师应保持与时俱进的材料整合思路，根据教学主题与学生基础，筛选出具有教学针对性的时事材料、理论成果及典型案例，整理成“微课件”等形式，供学生随时随地用于学习。另外，依托大学自身的办学特色及优势，设计“线上+线下”双渠道思政教学体系，将集图文、音频、视频等信息呈现形式于一体的多媒体技术用于思政教学中，提高教学内容的趣味性，促使学生出于兴趣关注到思政教学素材，文明上网健康成长作文400字，并结合主题进行自主思考，将理论灌输式显性教学转化为潜移默化的隐性教学，引发学生对思政课堂的情感认同。
三要创新思政教育管理渠道，迎合新时代管理需求。现代网络传播条件下，思政教学管理需求发生了一定变化，要求教育管理者转变管理思维，开拓并创新教育管理渠道，增强教育管理水平。首先，借助新媒体工具，丰富教育管理形式。正确看待当下各类新媒体平台的优、缺点，利用微信、微博等新媒介，适当转移教学管理阵地，在新媒体平台中开展教育思想与政治理论的传播，提高学生的接受度，并通过后台大数据信息管理等路径观察学生的在线学习时长，把握学生兴趣点；借鉴新媒体创作思路，以富有趣味性的网络工具完成在线交互，如开设用于校园信息发布的公众号板块，供学生在相关信息下进行评价、交流，及时了解学生思想动态，转化为后续思政教学方案改革依据。其次，利用网络媒体平台开辟在线学习交流空间，如搭建专门用于思政学习交流的校内论坛，引导学生主动在其中分享学习经验、方法，或对一些时事新闻提出观点与想法，将有效发帖数、精华评论数等数据纳入期末考核加分项目中。另外，构建系统化网络素养教育体系，提升学生整体网络信息素养。不定期举办校园网络知识竞赛等活动，针对性考核学生的网络法律了解程度、网络传播技能掌握情况、不良网络行为认知情况等，形成查漏补缺依据；定向培养新媒体信息传播人才，建立校内思政教育专题网站，将具有思政认知、网络新媒体技能的学生骨干纳入管理团队当中，在自我教育、自我管理的过程中总结出思政工作经验，用于提高思政政治素养，文明上网健康成长作文。
四要搭建思政教育监管与考评机制，及时获取教学反馈信息。首先，文明上网征文2000字，考察思政教育管理者是否遵守职业规定、是否履行、是否深入学生了解、是否对班级进行各项建设、是否对每位学生负责等；观察思政教育工作者有没有借助一些活动来具体实施，在此过程是否贯穿了思政思想，此标准也是一项动态指标；观察思政教育管理者的教育成果，考察以班级为单位的班内学生干部、入党先进分子的思想状况是否符合积极向上、自强不息的精神，以及入党的人数、受到处罚的人数等。其次，建立有效的监管机制，进行规范管理，从网络技术入手，增强网络技术的监控力度，建立合理的技术体系，文明上网做文明小达人作文400字，过滤一些不良信息，通过对网络流量数据进出的严格监控，进行实时追踪处理，提高网络技术的查处能力，能有效阻止一些不良网站的负面影响，通过正确引导，让学生走向正确的道路；推动网络道德教育的发展，积极开展关于网络道德教育的活动，号召文明上网、规范网络、净化网络从自身做起，同时通过开展投票建议、征文比赛、问卷调查等活动，开展有教育意义的活动；推行网络普法教育，强调网络活动中遵守法律法规的必要性，要求学生规范网络言行，不散布谣言，不发表一些不负责任的言论；对发布敏感言论的学生进行疏导，由思政教育者与学生建立良性沟通关系，了解学生网络言论来源，以加强人文关怀、精神引导的方式疏导学生不良心理情绪，避免学生陷入思想误区当中，同时不定期组织“主旋律”观影活动，侧面巩固主流意识形态话语权。
陈章（1985.01），讲师，从事大学生思想政治教育、美育研究
