让作文这件事变得轻松快乐
我尝到了创造的乐趣 有一次，我正在做作业，我把钢笔帽放在桌子上，轻轻一推，笔帽不是倒下去就停住，而是与众不同的再翻了一次。我赶紧做完作业，研究起来。原来，笔帽“头”重“脚“轻，倒下去后。
书 名：《初中写作教学探索》
六年级乐趣作文 篇1 我闲暇的时候只喜欢做一件事,那就是写小说。不同于那些知名的大作家成熟优雅的文字,我的文笔显得稚嫩和憨涩。但每当我的小说能一个字一个字地写下去的时候,我的心就沉浸在无穷的欢愉之中。 第一次写小说。
作 者：张占营
出版者：山西出版传媒集团
我尝到了创造的甜头 你是一个追新族吗？你有什么新点子，新做法吗？我就有。我从创造中尝到了无穷的乐趣。现在就由我来告诉你吧！那是妇女节，全国女性们的节日。当然，辛苦培养哺育我们的母亲，也不例外。
□杭州市教育科学研究院 沈仁红
“我是你庭院中的一盏香茗。
请以《我尝到了创造的乐趣》为题,写一篇作文,要写好“创造”给你带来的乐趣。 2.题目:重回母校 提示:再过几个月,你就要离开母校,走向新的生活。如果二十年后,你重回母校,会发现学校发生了什么变化?你最想做的是什么。
往事飞扬，岁月留香。
我是你灵隐的香火。
岁经多年，绵延永旺。
我是你竹荫的小径，我尝到创造的快乐400，幽静的禅房。
《一个最朴实的老人》老王是村里最穷的人,没有房子,住在村头晒场上的看棚里.他精瘦精瘦,身上的衣服洗得灰白落满补丁.一双眼睛倒还有神,独自一人风里进雨里出地生活着.他平时无话,却逢人总说：我是王三。
是虔诚的僧侣。
把古老的钟磬敲响。
……”
这是一首中学生描写杭州的诗歌，题为《杭州啊，我亲爱的杭州》，来自杭州市文海实验学校教师张占营的课堂。
我又做了许多“翻转人”，来到院子分发给小伙伴们，我们还玩起了看谁的“翻转人”翻得远的游戏，玩得很开心。这次我尝到了创造的乐趣。既然发明创造有这么多乐趣，难怪爱迪生那么喜欢发明、创造新东西。
十一长假，拜见师长、会面故友之余，我集中阅读了张占营的这本《初中写作教学探索》。
当一堂课走完所有环节，学生发展出对家乡杭州的独特理解，张占营就让学生仿写《祖国啊，我亲爱的祖国》，完成从“形式到内容，从内容到情感，从情感到意向，从意向到升华”的深沉转身，我尝到了创造的乐趣作文200，学生交上来的习作已然是起于模仿而高于模仿。
在科学界，守旧的人，往往会墨守陈规，不能有充分大胆的设想，从而阻挡了科学探究的进程。在政治界，守旧的人目光短浅，往往会误国误民。总的来说，守旧是阻碍社会进步的绊脚石，守旧的人也不会有什么成就。创新。
记述仿写教学的著作不少，但能够从实践深入到美学理论，走向“立美”教育目标，并有实操指引的，恐怕这是为数不多的一部。
我获得了乐趣作文1 学习是一把打开知识宝库的钥匙,学习是一次次快乐的体验,学习是风雨之后的彩虹。只要你爱上学习,你就会得到学习的乐趣。 考场上,同学们都在屏息凝神,认真地做着试卷。刚开始,我做得十分顺畅,可是到了后面几道题目。
现在,我明白了,友情的滋味原来有酸,有甜,有苦,也有辣。其实不管是什么滋味,里面都含有一个成分——真挚。 我尝到了学习的乐趣 岁月如梭,时光如箭。转眼间,我五年级那快乐的时光 像钟表一样,一分一秒的过去了。
我有10多年初中一线语文教学的经历，始终不放弃的是对作文教学的研究，心里种下的是让“让作文变得更快乐”的愿望，希望作文不再是学生留到最后才做的作业。
在教育科研与评估的工作中，我逐渐认识了各学科教育界的一些明星或新星，细读他们递交的作品后，深深感怀：这里没有什么幸运星，只有如雨的汗水浇灌出来的果实。
《初中写作教学探索》让我眼前一亮。我结识张占营，是在一次次论文盲评揭晓获奖者姓名之后，以我尝到了创造的乐趣为题的作文。我完全不吝于表达“打开盲盒”后的惊喜与赞叹。现在，他的这本书仍能带给我那时的感觉。
本书每一篇章开始时，透彻分析概念，阐释中外理论，吃透课标与教材，为充分展开下面的论述打好基础；在探寻形式美与内容美和谐统一的基础上，我尝到了创造的乐趣作文五百字，本书尽力挖掘思想之美，完成从仿写走向创造的美育探索。
它可以称作一本为一线教师而写的给力工具书，我尝到了创造乐趣作文500，值得备在案头。
创新,让我品尝到了生活的乐趣。 创新的作文11 不知道你们有没有听过这句话:“踩着前人的脚印,最佳结果也只能是亚军。”“创新”这个词语现在已被越来越多的人所提倡了。 我曾看到过一幅漫画,讽刺了那些自己不创新,模仿别人。
2009年，我正式开始尝试探索和呼吁教师写下水作文，将自己的同题下水作文集与学生习作结集。
没想到，本书作者与我有此共鸣。他写道：“教师亲自下水游泳式的作文，对学生写作能力的养成，往往胜过站在‘岸上’的千言万语。”
很多人甚至教师都还不知道什么是下水作文，其实叶圣陶先生早就说过：“自己动手写，最能体会到写文章的甘苦。自己的真切的体会跟语文教学结合起来，讲解就会更透彻，指导就会更切实，批改就会更恰当。”
因此，它还适合学生直接拿来借鉴，其中下编“写作学习方法指导”的第二章“文体创新指导”，可以说是学生的作文宝典，我尝到了创造的乐趣600字。
写作是综合性、实践性很强的活动，具有特别的教育价值。《初中写作教学探索》能够启迪我们：写作指导要注重过程，要抓住每个活动的教育时机，使学生的思维得到拓展，思想得到升华，情感得到熏陶，审美得到提升。
从遥远的中原引进到钱塘江畔的名师、语文教学之路上的一位艰辛行者，其所思、所愿与亲身实践，竟然让我心有戚戚焉。
立足美、追逐美、挖掘美、引领美、创造美、提升美……把美镌刻进学生的生命历程，我尝到那创作的乐趣的作文，成为他们一生的财富，这是我们共同的教育目标。
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