整个基础教育中的语文课本，在课文的编排上是很贴近的学生的心理成长轨迹的，这个特点，让我们可以结合课文来学习适合这个学段的作文技巧，冬天的山作文100字作文。
1冬天的景色 寒冷的冬天来了，一场大雪过后，整个东方红都成了粉妆玉砌的世界。柳树上挂满了银条，草坪也披上了银装。寒冷的冬天来了，一场大雪过后，整个东方红都成了粉妆玉砌的世界。柳树上挂满了银条。
初一的语文课本，一开始就是几篇写景的文章，能学到许多景物描写的方法；再想想我们初一的语文教学，那些在作文教学上有作为的老师们，也往往是在强调描写，这两者还蛮一致的。
现在我们就来学习一下《济南的冬天》这篇课文，冬天的山的描写作文。需要提醒一下，我们是从作文学习的角度来分析课文，重视的是作文技巧，这与学校里的语文课上所讲的语文知识不同。
篇一：美丽的冬天 春天，百花齐放，争奇斗艳；夏天，到处充满了生机；秋天，金风送爽，到处一派丰收的景象；而冬天白雪皑皑，粉妆玉砌，是我最喜欢的季节。冬天，我最喜欢下雪，因为学可以使世界变得粉妆玉砌。
一
先讲组材上的一个点：如何文学化地介绍一个地方。
《济南的冬天》是现代著名文学家、剧作家、小说家老舍先生创作的一篇散文，选自《一些印象(4)(5)(6)(7)》(人民文学出版社1989年出版)。老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家。
我记得我曾经分析过这个点，当时是结合《藤野先生》这篇课文，现在可以结合《济南的冬天》来讲，冬天的山的作文怎么写。
很多同学在介绍一个地方时，冬天的山作文，往往会以这个地方或这个事物为中心，总想全面有序地去介绍，这是一种偏理性的思维方式，其实不适合用来写有感染力的作文，写出的往往是比较刻板的说明文。
而文学化的组材方式，是以作者为中心，是选择自己有印象的几个点来写，可能组合起来后并不能全面地介绍一个地方，但是又有什么关系呢，我要写的就是我心中的这个地方，是否全面并不重要。
在山坡上，有些雪厚了点，地上的小草还探出了一点儿小脑袋，仿佛也对济南这美丽的冬天感到好奇，也来瞧瞧。这古老的济南，城里是那么狭窄城外又那么宽敞，山上住着几家村庄。瞧去，屋顶上展着几朵白雪，又白又黑。
这篇课文写济南的冬天，如果你理性地去看，济南的冬天有很多很多可写的事物，如果这么去写，这作文可就麻烦了，可能会写出很多没意思的东西。现在别管别的，就从这些事物中选出两三个你最喜欢的吧，冬天山景的作文，你最喜欢的这几个点，就是你心中的冬天的济南。
用小摇篮来比喻济南城周围的那圈小山，并把小山当着人来描写。你看，“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。
课文中，作者心中的济南的冬天，就是围成一圈的小山、覆盖着小雪的山坡、清澈见底的河水。这就足够了，不需要更多，足够动人了。
二
济南的冬天仿写作文 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样。
重视一下画面感。
这里讲的已经不止于描写了。这篇课文里有个很明显的特点，冬天的山作文200字，那就是作者在描写之外，还会引导你去把冬天的济南想象成一幅画，课文中有三处，分别是：
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，冬天的山作文300字，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。
仿写济南的冬天范文一： 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样。
当你有意地去写出画面感，就能很轻易地创造美感，因为你给了描写一个充分发挥的机会。
希望大家能从课文中的这个特点得到启发，那就是重视画面，在做景物描写、甚至在叙事类作文中做视觉类描写时，都要主动地去把描写对象写成一副美丽的画面。
三
山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着,一道儿自,一道儿暗黄……这景色使作者联想到__像给山穿上一件带水纹的花衣___. 这里用的是___比喻___的修辞手法.傍晚,微黄的阳光斜照在山腰的薄雪上。
来讲几个景物描写的具体技巧。这几个具体技巧有着共同的特征，就是能拓展景物描写的内容，这个功能蛮重要的，因为这些额外的内容可以由作者控制，所以只要你使用得好，可以把同一个景物写出各种各样的效果。
用对比或类比的方法把别的事物引进来。
这个点在第一段里使用得很有好效果，写济南时，也写到了北平冬天的大风、伦敦冬天的缺少日光、热带地方冬天日光的毒，这些事物放在这一段里，共同组成了这一段的好效果。
不仅如此，对比或类比，意味着有思考。描写一个景物时，用别的景物来对比或类比，会让你的作文给人一种比较成熟的感觉。我们公众号上好像有一篇作文，是小作者在小学六年级写的，写都江堰的一条路时，觉得和杭州的一条路很像，就把两条路对比着写，这显然比单单写都江堰的那条路更让人觉得好，依稀有了中学作文爱思考的影子。
山景完全变得朦胧了，给山间的事物蒙上了一层纱。山坡上，有的地方雾浓点，有的地方还能微微看出个大概；这样，一道模糊，一道清爽，给人置身仙境的感觉；看着看着，总觉得一不小心就会出来个仙人，叫你舍不得离开。
用联想和想象把别的事物引进来。
课文的第三段，就主要使用了这个技巧。描写对象其实是济南周围围成了一圈的小山，但是联想和想象让这一段变成了一个200多字的大段落。
这一段中的想象的类型，其实在小学三年级作文中挺常见的，就是把无生命的物当做有生命的人来写，写出言谈举止、喜怒哀乐。这种想象的类型一点儿都不难，只要你使用的时机恰当，小学三年级时惯用的技巧也能拿来写出好效果。
又说到比喻了。
比喻因为有喻体的存在，也是一个能把原本无关的事物引入作文的好技巧。而且在这一点上，比喻可以说比上两个技巧更有用，因为它主要是个文笔技巧，在平时作文中用得很频繁。
对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气。
课文中的第三段，就把比喻使用得很精彩。
把树尖上顶着小雪的矮松比喻成日本看护妇。
把山坡上覆盖的薄雪比喻成带水纹的花衣。
然后，“花衣”这个喻体继续发挥作用，引发了下一句“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”，这一句有一点点……
总之，比喻对于视觉类描写是很有用的，描写冬天的山作文500字，非常有助于打开描写的思路。
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