1（2021届广东省高三十月联考）
韩信以项羽帐下执戟卫士的低微身份，几年内登坛拜将，屡建奇勋，终至成为左右楚汉战争的一方诸侯。这位叱咤风云的军事人物，其用兵之道，为后世兵家所推崇。关于成熟的作文素材的名人3。
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
从前弥子瑕被卫国君主宠爱。依照卫国法律，偷驾君车的人要判断足的罪。不久，弥子 瑕的母亲病了，有人知道这事，就连夜通知他。弥子瑕就假称君主之命驾着君主的车子出去了。君主得知后，非但未惩罚反而赞美他说：“多孝顺啊，为了母亲的病竟愿犯下断足的惩罚！”
弥子瑕和卫君到果园去玩，弥子瑕吃到一个甜桃子，没吃完就献给卫君。卫君说：“真爱我啊，自己不吃却想着我！”等到弥子瑕容色衰退，卫君对他也逐渐疏远了。后来弥子瑕得罪了卫君，卫君说：“这个人曾假称我的命令驾我的车，还曾把咬剩下的桃子给我吃。”
古代感恩素材名人事例 故事一：韩信 帮助汉高祖打平天下的大将韩信，在未得志时，境况很是困苦。那时候，他时常往城下钓鱼，希望碰着好运气，便可以解决生活。但是，这究竟不是可靠的办法，因此，时常要饿着肚子。
语文课上正在进行《史记》专题学习研讨活动。同学们对这则故事各抒己见，畅所欲言。
这则故事给了你怎样的启示？请从下列任务中任选一个完成写作。
(1)给弥子瑕或卫君写一封信，发表你的看法，并提出规劝或建议。
(2)写一篇读后感，参与学校语文专题学习学生习作展览。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
立意分析
（一）材料解读。
本次作文由材料、写作任务、写作要求三部分组成。这是一道基于特定情境的史传故事类任务驱动型
材料作文题。材料的主要内容是弥子瑕受宠时触犯了卫国的法律，卫君对他百般呵护，爱屋及乌。弥子瑕失宠后，得罪了卫君，卫君想到他以前种种的失礼行为，认为弥子瑕有罪。
(1)从弥子瑕的角度入手：①为人须谨言慎行，切莫恃宠放肆，骄纵无度；②为人须居安思危，有敬畏之心，不可得意忘形；③尊卑有序，长幼有节，须遵规守矩；④为臣须正道直行，务本求实，不可阿从逢迎；等等。
(2)从卫君的角度入手：①赏罚须公正严明，不徇情枉法、曲意偏私；②为君者须善于识才，唯德唯能是举，须亲贤远佞；③孝道值得尊敬，逾越礼法当惩戒，逢迎讨好更应警惕；等等。
（三）任务分解。
任务一：把握内涵。
写作这道作文题，首先要读懂故事内涵。审题立意，须着眼于故事中的变化这一角度，来深入探究，提炼主旨。
任务二：阐明启示。
弥子瑕受宠时，得意忘形，目光短浅且不守礼节，这些都为他最后的获罪埋下了种子。由此看来，人在顺境时，切不可忘乎所以，要将居安思危的道理时刻铭记于心，种善因才可结善果；应该慎言慎行，而不可骄纵无度，无法无天。
任务三：真实情境。
材料提供了《史记》“食我余桃”的故事，设定了《史记》专题学习研讨活动的情境。考生写作时不能脱离这个特定的情境。
任务四：明确文体。
任务(1)书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。任务(2)读后感的基本格式：简述原文内容、基本观点、论证观点、联系实际。
阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）
曾获华语文学传媒大奖、十月文学奖等国内外数十种文学奖项的著名诗人陈先发在儿子16岁要去读书时，曾写过一段告诫之语，劝儿子在生活中要积蓄起人生“四力”：
一、眼力：世界无限而你唯一，你须积累起一种强悍的辨别能力，剔除芜杂而后知道什么是你所应坚持的。
二、思力：习得一种方法，形成一种眼光，而后才有你自己的世界。
三、定力：不为他人的判断与观点所摆布，不为世界的复杂而乱了方寸之心。
四、抗压之力：不因挫败而弃，不因重负而失去对生命的激情。
请结合你的生活经历或感悟，从以上“四力”中任选两种，谈清两者之间的关系，写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料，自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
首先考生要注意围绕材料的理解进行准确的立意，根据理解材料，主要内容是由“四力”构成：
一、眼力：世界无限而你唯一，你须积累起一种强悍的辨别能力，剔除芜杂而后知道什么是你所应坚持的。
二、思力：习得一种方法，形成一种眼光，而后才有你自己的世界。
三、定力：不为他人的判断与观点所摆布，不为世界的复杂而乱了方寸之心。
四、抗压之力：不因挫败而弃，不因重负而失去对生命的激情，韩信作文素材摘抄。考生根据以上四力的理解，可以有如下的立意：眼力即为辨别是非的能力、思力是方法把握和思想的积淀、定力是不为复杂影响的能力、抗压之力是在挫折面前的乐观与激情。以上四力都是考生要立意的角度，都是引导人成才的道理。考生要根据自己的生活实际进行写作，在写作的过程中要充分挖掘现实，这样作文才能有深度。
【审题】
第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。
第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，根据材料看，作文供料的关键词有：眼力、思力、定力、抗压之力，根据对以上关键词的把握和理解，考生可以从成长和成才需要必备的条件的两个角度，进行结合现实的写作。
考生根据以上四力的理解，可以有如下的立意：眼力即为辨别是非的能力、思力是方法把握和思想的积淀、定力是不为复杂影响的能力、抗压之力是在挫折面前的乐观与激情。以上四力都是考生要立意的角度，都是引导人成才的道理。考生要根据自己的生活实际进行写作，在写作的过程中要充分挖掘现实，这样作文才能有深度。
2（安徽省“皖南八校”2021届高三第一次联考）
阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
楚汉争霸时，汉王刘邦一度陷入困境。许多将士趁夜离开，韩信因为得不到重用，也选择离开。萧何听闻韩信离去，来不及禀告汉王，便趁着月色去追韩信。刘邦听说心腹萧何也走了，十分生气。不久，萧何返回营帐，来不及解释，就劝说刘邦接受自己追回来的“逃兵”韩信。刘邦准备给韩信一个小职位，萧何又劝：“横扫天下，非韩信不可。欲用韩信，非大将不可。”刘邦准备召唤韩信，封以大将。萧何第三次劝说：“呼上将如小儿.邀人才而礼傲慢。当择良日，斋戒，设坛场，具礼。”刘邦同意，广做宣传。又力排众议，将战阵之事，全权委托给韩信。自此，韩信执掌汉军大权，东征西讨，助刘邦定鼎天下。后人评说：“刘邦九败而得韩信心，一胜而遂天下志。”萧何月下追韩信，三劝汉王立军神的故事也广为流传。
学校准备选取一个历史名人作为学生榜样，要求学生自主推荐。刘邦、萧何和韩信三人是热门人选。你觉得哪一个更称得上学生榜样?请结合你的感受和思考写一封推荐信。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
立意分析
这是一道任务驱动型材料作文题，可从三个方向构思立意。①刘邦:不计前嫌(不计较萧何出走)，明轻重(封“逃兵”以大将)，勇于纳谏(三听萧何劝).②萧何:行事果决(月下追韩信)，信念坚定(再三劝汉王)、知人善任(慧眼识英雄)。.③韩信:知所行止(做好自己的事)，自信自尊(有责任担当，勇于挑大梁).能力超群(建功立业，助王定天下)。
就选择人物而论，本题没有最好选择之说，刘邦、萧何、韩信各有千秋。就立意而言.方向①选“勇于纳谏&34;为主题，更能彰显当代广大青年之志气。当代学生以韩信为榜样.既符合材料主题，也道人所未道.可以另辟蹊径。总之，无论选取哪个历史人物来立论，都要客观辩证思考，能够自圆其说.
辩论词
3（湘豫名校2021届高三10月联考）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
清朝著名诗人袁枚在《随园诗》中说：“学问之道，四子书如户牖，九经如厅堂，十七史如正寝，杂史如东西两厢，注疏如枢阆，韩信立志作文素材，类书如橱柜，诸子百家诗文词如书舍花园，关于韩信高考满分作文。厅堂正寝，可以合宾；书舍花园，可以娱神。”提倡读书应广读博觅，力避偏废。
郑板桥在《板桥家书》中则说：“眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何益也。千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入。”强调读书贵专，要取其之神。
博览群书和读书贵专，你认为哪一个更重要？在理智中学高三年级开展的读书节活动中，有同学对此产生疑惑。学校辩论社拟举行一场以“博览群书，涉猎广博”（正方）与“读书贵专，求精求深”（反方）为题的辩论赛。假如你是其中一个辩手，请你联系自身课外阅读体验，在“正方一辩立论陈词"“反方一辩立论陈词”中选择一种，写一篇辩论词。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
立意分析
一、审题立意：
秦二世三年（前207年）六月，项羽经破釜沉舟一役，大败秦军主力40余万，注定秦朝覆灭之势，同时却也为刘邦军入关创造了有利的条件。秦二世四年（汉元年，公元前207年，汉初承秦制，以十月为岁首）十月与十二月。
此次写作为任务驱动型作文，围绕“博览群书和读书贵专，哪一个更重要”这一辩题展开辩论。写作的关键是对写作任务的准确把握。
围观者起哄,等待韩信的选择。他强忍着耻辱,“俛出袴下,蒲伏。一市人皆笑信,以为怯”。 刘绮燃荻读书。梁代时彭城人刘绮,“早孤家贫,灯烛难办,常买荻折之,燃荻为灯”,发奋读书。 苏廷吹火读书。“少不得父意。
写作任务
①情景任务：“高三年级开展的读书节活动中”，指明辩论赛的观众是高三学生这一特定群体，高三学生面临升学压力，更需要选择适合的课外阅读方式，这要求辩论词的写作对象要更有针对性；“学校辩论社拟举行一场……辩论赛”规定了该作文是在特定场景下的写作。
《史记·淮阴侯列传》原文 淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾（经商）。常从人寄食饮，人多厌之者。常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨饮蓐（同褥）食。
②内容任务：博览群书可以拓展人的视野，增加知识面；读书贵专可发展人的思维，形成自己的思考，进而转化为成果。在阐述博览群书的作用时，不能否定读书精专的作用；在阐述读书精专的作用时，也不能否定博览群书的作用。在写作中，关键要突出一个“更”字，在论辩时既要观点明确，又要客观准确。“联系自身课外阅读体验”，要求在写作中应适当结合自己阅读某本书、某篇作品的实际感受来写，以此支撑自己的观点。“结合材料”，韩信忍辱负重作文素材，要求在写作时联系到袁枚《随园诗话》、郑板桥《板桥家书》的内容，适当引述材料强化自己的观点。
③文体任务：必须写成辩论词形式。可在“正方一辩立论陈词”“反方一辩立论陈词”中选择一种来写。
二、辩论常识：
辩论赛“一辩”及“一辩陈词”的相关资料
1.一辩：一辩承担为本队开篇立论的职责。应该通过平实、生动、富有层次的语言，确立本方辩题的概念内涵、内在联系、基本形态和逻辑框架，并辅之实例加以论证。要在评委和观众面前强化本方立场的优势，避免概念模糊或错误、条理不清、语言干瘪。当然，作为先锋，气势和自信是必不可少的。
2.一辩陈词的基本格式
（1）向对手和到场嘉宾致敬。
（2）引人主题：主要是分析辩题，把它向有利于自己的方向解释；摆出我方的主要观点以及分论点。
（3）进入主题：表明总观点，然后陈述自己设定的分论点。
（4）结束：重申观点，再次致意。
4.萧何月下追韩信韩信多次同萧何交谈,得到萧何的赏识,却始终不被刘邦所重用,于是乘月而走。萧何听说韩信走了,来不及向刘邦报告便骑上马去追韩信。追上韩信后,萧何问韩信为什么要走,韩信说:"汉王不信任我,不用我。
当然，套路只是套路，我们更加鼓励创新，每位辩手可根据自己的风格写出有自己特色的“陈词”。
基本格式举例：
开场词（尊敬的……）：
概述材料，引出己方观点。
我方之所以说……（己方立场），是基于以下几点来论证的，韩信作文素材能屈能伸。
第一，……。举例子论证，总结。
第二，… 。举例子论证，总结。
第三，……。举例子论证，总结。
综上所述，我方一致认为，（己方立场）。基于以上理由，我坚持我方观点：
谢谢大家！
发言稿，比较权衡
3. （豫西名校2020—2021学年上期第一次联考） 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
薛谭自小喜好唱歌，就拜著名歌唱家秦青为师。他聪明好学，进步很快，得到秦青的赞赏。 薛谭就自认为已经学完了秦青的演唱技艺，要告辞回家。秦青没有直接阻拦薛谭，就在郊外的 大路上为他设宴送行。饯行时，秦青抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭听后非常惭愧，就向 秦青道歉，请求继续跟秦青学习唱歌。后来师徒二人齐名。
班级计划举行班会，围绕上述材料展开讨论。薛谭和秦青二人，你对哪个感触最深？请结 合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求:结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭;不得泄露 个人信息;不少于800字。
立意分析：
1.胯下之辱淮阴有个屠户侮辱韩信,说:“虽长大,好带刀剑,怯耳”。并当众侮辱他说:“能死,刺我;不能,出胯下。”韩信注视了对方良久,慢慢低下身来,从他的胯档下爬了出去。街上的人都耻笑韩信,认为他是个怯懦之人。 2。
薛谭的角度：聪明好学的薛谭进步很快，又因为秦青的称赞而自认为技艺大成，得出：人 要正确面对别人的称赞，不能自满；谦虚是促进学习的正确态度，骄傲自满阻碍进步；持之以 恒地努力，等等。
薛谭认识到秦青的技艺的高超和自己的不足之后非常惭愧，诚心道歉，继续学唱，终成名家，得出：懂得自省，勇于自我改错，自我认知能力很重要，勤奋+反省+坚持=成功，等等。
秦青的角度：秦青不是直接说教，而是通过饯别时的“抚节悲歌”以情动人、以技服人，让薛谭认识到自己歌唱技艺的不足，得出：教育需要情感和艺术，空洞说教不如合理引导，让学生自我认知，等等。
4. （陕西省交大附中、龙岗中学2021届高三上学期第一次联考）阅读下面材料，根据要求写作。（60分）
继清华、北大毕业生涌入深圳某中学之后，2020年8月，一张杭州余杭区街道招聘公示的截图再度引发网友关注。这份长长的公示名单里，清一色是来自清华、北大的毕业生，他们是哲学、法律、传播学、软件工程、材料科学与工程、地球物理学、生物学等专业的硕士或博士。
1．孔子 优秀的作文离不开好的素材的支撑，占有大量新鲜而独特的作文素材，在文章中恰到好处地运用这些素材以表达我们的意图，是作文素材收集运用的最终目的。有道是“问渠那得清如许，为有源头活水来。”2。
有网友评论说：名牌大学硕士、博士到街道工作“屈才”了，基层招聘高材生是浪费人才。有关方面负责人认为：招聘优秀大学生到基层是经济社会发展的需要，基层很多工作专业性强，亟需更多的青年才俊。应聘的毕业生们表示：国家号召年轻人到基层去，我们觉得基层很锻炼人；我们看中的是这里的发展潜力和活力，这里有较好的发展空间。
上述材料引发了你怎样的感悟和联想？请综合材料内容，写一篇发言稿，参加兴华中学团委与学生会联合举办的“青年的职业选择与价值实现”主题座谈会，体现你的思考，表达你的看法。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800
立意分析：
（1） 从“职业选择与价值实现”的关系角度思考：
①有什么样的选择，就会有什么样的人生；
②人生的价值决定着职业的选择；
③职业的选择决定着人生价值的实现；
④“实现人生价值”比“挣钱”更重要；
⑤良好的职业选择有助于实现人生价值.……
（2）从“爱才（惜才）与屈才”的关系角度思考：
①尊重人才，为青年创造施展才华的舞台；
韩信(?—前196)汉初军事家，淮阴(今属江苏)人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦(见汉高祖刘邦)。汉高祖元年(前206)，经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。
②心有凌云志，何惧基层苦；
③是人才，到哪里都不会“屈才”；
④脚踏实地服务社会，实现人生价值；
⑤放下名校包袱，从基层开始历练；
篇一：高考作文素材 韩信 高考作文素材 韩信 韩信（—前196）汉初军事家，淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦（见汉高祖刘邦）。汉高祖元年（前206），经丞相萧何力荐。
（3）从“环境与发展”的关系角度思考：
①营造良好环境，促进青年成才；
②基层天地广阔，是青年成才的好去处；
③到基层磨炼，方能担当大任；
④基层需要青年才俊，也能锤炼才能；
⑤栽下梧桐树，引得凤凰来。
5（山东2021届高三10月联考）
阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
日前，湖南某文科高分考生报考北京大学考古文博学院的消息引发各方讨论。有人赞许，认为其坚守梦想，勇敢追梦；有人则表示不解，家庭困难，为何不选择一个“热门”专业，工作后能有丰厚的收入，反哺家庭，韩信和管仲报恩作文素材。两种看法，都有人支持，也引发了人们对如何理性看待高考分数、专业选择、人生价值等的思考。以上材料引发了你怎样的联想与思考?请结合以上材料，写一篇发言稿，在班级的讨论会上发表你的看法。
要求，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。
立意分析：
两种看法，都有人支持，也让人对如何理性看待高考分数、专业选择、人生价值产生思考一这段话可以作为发言稿立论的生发点.由此可以讨论以下观点：①高考的分数不应被“待价而沽”，刘邦欣赏韩信作文素材。高考对考生来说究竞意味着什么?高考应是一种评价、一种选择，更是.种成长。通过高考，进人心仪的院校，选择热爱的专业，坚定未来的志向，这才是高考的应有之义。②专业的设置本无高下，只有适合与否，即是否适合国家发展建设的需要，是否适合行业更新的步伐，是否适合学生的全面成长与个性选择。当考生选择了适合的专业。就意味着选择了快乐充实的学习生活.选择了为自己未来职业成长注人力量.夯实基础的可能。③人生本就多样.成才路本就有千万条.不同青年的多样选择、多彩路径.能够汇聚为--股洪流.推动国家和社会的发展进步。
其他立意，能紧扣材料，思想积极健康即可。
书信，人生选择
6（辽宁省朝阳市普通高中2021届高三上学期联合考试）
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
最近，知名教育人士俞先生对高考考生的一条建议，在网上受到广泛关注。在一场以“高考不是终点，而是人生的新起点”的网络直播中，俞先生从自身经验出发，建议高中生在选择大学时“离开自己的家乡去大城市”，而且“离得越远越好”。
有人认为俞先生的建议字字珠玑，对学生的前途意义重大；也有人认为这样的择校方式未免有些狭隘。这引发了你怎样的思考与联想?
假如你观看了这场直播，请给俞先生，或正准备填报志愿的考生，或他们的家长写一封信，表达你的看法，并阐明理由。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题，符合文体；不要套作，韩信和管仲报恩作文800字，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
立意解析
这是道基于仿真交际情境的任务驱动型材料作文题，它与考生普遍关注的高考志愿填报，以及未来人生道路规划等重大问题紧密关联，切近学生学习与生活实际，有深广的思辨、探讨空间。题干设置了书信写作的任务，设定了三类读者对象：俞先生，考生自己，考生家长。不同读者对象，其立意、措辞等应有具体的不同。
审读材料，须抓住这位知名人士针对高考考生的建议要点：选择大学时“离开自己的家乡去大城市”，而且“离得越远越好”。材料的一个核心话题“高考志愿填报与城市选择”，写作书信发表意见，须针对这个问题展开深人、具体的探讨。
何以要离开家乡，去大城市?可以从其动机角度分析：大城市有优质的教育资源，更广阔的发展空间，更多的工作机会，可以认识更多的人，开阔视野，能够在更大的舞台上发挥自己，能够跳出惯性的“舒适圈”，等等。
非要离开家乡去大城市不可吗?这也需要辩证分析，而不可一刀切 .随大流、百目攀比。高考志愿填报，在选择学校、选择城市这个问题上，要实事求是.量力(考分、实力)而行，不可勉为其难。高考分数与位次排名不占优势的考生，还是得现实一点，选择中小城市中那些凭自己的考分够得着的专业、学校，而切忌好高骛远。
真是“离得越远越好”吗?家乡，谁来建设?乡情，能够割断吗?商考志愿填报，仅仅为了自己吗?大学之后还要不要有人返回家乡?这些问题也是值得探讨的。
