中学生优秀作文技法（九）新材料作文、任务驱动型作文
近几年高考考场作文有两个难度很大的文体：“新材料作文” 和“任务驱动型作文”。
新材料作文
新材料作文的特点是给出相关材料，以创新引领时代为主题的作文，不指定标题或话题，要求考生全面解读材料内涵，并自行选择写作角度，关于创新的优秀作文。新材料作文由单则或多则材料构成，其包括诗歌、寓言故事、名人名言以及时事新闻等。
新材料作文可以说是在材料作文的基础上发展起来的新作文样式，其只给出材料，不规定话题。话题作文命题的基本格式为“材料语+话题语+要求语”，相较之下新材料作文没有固定的“话题语”。旧材料作文一般只要求写成议论文，且必须引述材料，并在整体感知材料的基础上全面立意；而新材料作文则要求“自主确立文体”，对材料的引述没有强制性要求，且既可立足于材料的整体含意，也可以立足于其局部含意。由此，新材料作文的关键之处在审题。
在审题时，我们要挖掘所供材料的内涵，理解附加的引导语和相关写作要求。若题中有多则材料，还要注意理清其关系，求同存异。寓言类材料要从喻旨或寓意入手，新闻类材料需透过现象看本质等等。
以创新为话题的作文1 在人类生活的各个领域中,都有创新与守旧的影子。选择创新还是守旧?是人类必须面对的问题。 守旧,顾名思义,就是坚守旧传统,信仰旧观念,按旧的方法做事。之所以有守旧现象,是因为无知。
新材料作文的立意角度较多，一般而言，有几个人物就有几个角度；分析出多少种原因或情感态度，就有多少个角度。但须记住，惟有立足于社会生活、具备现实指导意义的角度才是最佳行文角度。我们可以简单归纳一下常见的立意方法：
1. 聚焦关键法。即勾画材料中体现命题意图的评议性词句，从而进行正确立意。
2. 明确褒贬法。即判断材料的感情倾向，确定立意方向，以创新为话题写三个分论点。
比如鲁班以大蝗虫发明了锯,蔡伦的造纸术,爱因斯坦的光量子理论,就是他们的一些创新改变了我们的生活,有的时候就算是一点点的创新也可以改变人的一生,不段的提高我们现有的生活质量。 从古至今,有无数的创新事例出现,有很多获得了成功。
3. 概括中心法。即准确地提炼材料的中心，归结观点句。
创新的 话题作文 范文篇1 人因发现与创新而不断充实,生活因发现与创新而不断完善,民族因发现与创新而走向繁荣。 道尔顿发现自己的色觉异常,通过不断的研究,填补了医学理论上的色盲症空白:安腾百福从拉面中获得灵感,创新出方便面。
4. 由果推因法。即推导出造成材料所列现象或事件结果的本质原因，关于创新的人物作文素材，并由此确定立意。
5. 明确关系法。把握材料中不同对象的主要关系，如依存关系、主次关系等，找到立意的突破口。
此外，还有求同存异法、由物及人法、多项辐射法等等。新材料作文的审题往往是几种方法综合使用的，平时可以根据材料内容的不同（如感悟类材料、叙事类材料、寓言类材料、哲理类材料）进行专门训练。
考场作文：
根据以下材料，选取角度，以基础和创新为主题作文，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；文体不限，诗歌除外。
以创新为话题的800字作文篇一 人因发现与创新而不断充实,生活因发现与创新而不断完善,民族因发现与创新而走向繁荣。 道尔顿发现自己的色觉异常,通过不断的研究,填补了医学理论上的色盲症空白:安腾百福从拉面中获得灵感,创新出方便面。
创新作文300字 篇1 上三年级了,我清晰记得第一次去美克创客的情景:他给我的童年增添了无穷的乐趣。留下了美好的记忆,留下了一副天真烂漫的画卷。 快要放学了,我们收拾好书包,等着李老师。一会儿李老师来了。
俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。
解析：
我们可以采用聚焦关键词句的方法进行审题立意。通过审读材料，我们可以明确“有话则短，无话则长”的原因，即后面破折号后的内容“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”。此外，我们还可以留意后文的阐述性话语，“有时这是个性的彰显，关于创新的高考满分作文，有时则是创新意识的闪现”。由此，创新为话题的高中作文800字，我们可以选择某一关键词句，确定“彰显个性”“创新意识”等立意角度。
总之，新材料作文的审题立意方法往往是综合使用的。接下来我们再来分析一下新材料作文的分支——漫画类作文审题立意的方法。漫画作文在高考中出现的频率并不高，如近年的考场作文“摔了一跤”，“有鱼吃还捉老鼠”，“奖惩之后”，因此我们备考时一定要做到全面化。
学习贵在创新,只有创新,才能学有所成;只有发扬创新精神,我们才能在改革开放的浪潮中,立于不败之地,成为一名合格的弄潮儿!同学们,行动起来,让我们为祖国的明天而奋斗吧! 关于创新作文700字2 创新是现代工作中经常提到的一个新的理念。
不同于其他材料作文，漫画类作文以图形而非文字的形式呈现，考查学生的读图和理解能力。在审题时，首先要看漫画的标题，明确整幅漫画的内容。其次，审读漫画上的文字，这些言简意赅的文字能帮助我们了解漫画的主题或作者的情感倾向。再次，整体观察漫画内容，留意相关细节，如画中人物的表情、动作等以及周围环境、地点等待。此外，要联系漫画特点，思考漫画的深层含义。
考场作文：
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
解析：
本题包括了图片和文本两部分，图片展现了这样一幅画面：学生在看书，同在现场的老师看着学生。文本内容是“毕业前最后一节课，老师说，‘你们再看看书，我再看看你们’”。
理清基本内容后，我们要留意漫画的细节，比如这一场景发生在“毕业前最后一节课”，因此最基本的寓意就是浓浓的师生情。我们可以从这个角度进行立意。当然，还可以着重 “你们再看看书，我再看看你们” 这一句话，从“离 别”“告别”等角度去立意。人生没有不散的筵席，上完最后一节课，学生将步入人生的新阶段，而老师也将迎接下一批新生了。但离别同时也预示着新的可能性。此外，还可以根据漫画中人物的动作细节进行思考，譬如在毕业前一节课，学生依然全神贯注地学习，老师也饱含深情注视着他们，因此可从“求 知”的角度去立意等等。
任务驱动型作文
高中语文课程标准在“学业水平考试与高考命题建议”部分明确指出：“命题要以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。”任务驱动型作文正是在新材料作文的基础上增加了“任务指令”，在近几年的高考考场上颇为常见。这一命题方式可以避免考场上的“套作”问题，要求考生就事论事，具体分析和解决问题。
创新优秀作文1 创新是一个崭新的开端。画家的失误并未对他的创作造成损失,这完全得益于他的冷静乐观,并在失误的基础上进行创新,最终成就了一幅精美绝伦的画作。并不是所有人都能做到画家那样的冷静与乐观,但我们应该明白,打破常规。
反而选择创新,不仅仅开创了另一种思路,甚至成就了一方传奇。 我们不应为失误感到沮丧,而要转变角度,转换思路,打破常规,要有创新意识,革故鼎新,才能获得更大的成功! 创新的作文8 创新是什么,是沧海,是桑田?它是一个一份信念。
任务驱动型作文题主要由核心材料语、任务驱动语和常规要求这几部分构成。
命题材料分为单一的事件和组合形式。
任务驱动型材料作文的材料往往是有争议性的实事或时事，且多能体现时代价值观多元化的特点，并带有明显的驱动任务。因此在审题时，首先要审读材料本身，明确其创设的情境，分析引导语。此外，弄清写作任务，即明确写作者的身份、写作对象、写作目的、写作文体等。
新材料作文可以淡化甚至舍弃题目材料，而任务驱动型作文强调就事论理，深入透析材料。因此在确定立意时，切入口要具体、新颖、深入。同时，立意角度要体现自我意识，立足于实际生活，具备时代色彩，即表达新时代下的“我”的认识与观点。
阅读下面的材料，根据要求写作。
1919 年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949 年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979 年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019 年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049 年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……
请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。
① 1919 年 5 月 4 日，在学生集会上的演讲稿。
② 1949 年 10 月 1 日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。
③ 1979 年 9 月 15 日，参加新生开学典礼后写给同学的信。
④ 2019 年 4 月 30 日，收看“纪念五四运动 100 周年大会”后的观后感。
创新作文 篇1 在现实社会当中,往往有很多人想创造好的生活,却往往都得不到。因为他们在小的时候,就没有建好生活的桥梁。有的建歪了,有的建得很好,还有的呢?建得不高不低,不长不短刚刚好。 我的桥呢?建得不高不低。
⑤ 2049 年 9 月 30 日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
解析：
我想说,这并不是传统的基础上的创新,这太过于前卫,名曰“创新”实为对国粹的糟蹋。 还有一种创新,那才是真正的文化创新。如中国第一位获得诺贝尔文学奖的获得者莫言的作品,他的作品在传统的基础上创新,他以国人生活为素材。
本题为任务驱动型作文，材料中创设了具体的写作情境，并给出了五个不同的写作任务，且其写作身份都为“青年学生当事人”。
任务①的内容指令为演讲的内容，文体指令为演讲稿，因此可以联系五四精神，结合新时代青年的生活实际确定立意。
任务②的内容指令为参加开国大典庆祝游行后的感受与思考，文体指令为书信，由此可以站在历史与未来的节点上，分析新中国成立的历史意义，体现青年的思考，呈现青年人的责任与使命。
任务③的内容指令为参加新生开学典礼后的感受与思考，文体指令为书信，由此可以结合改革开放时期的精神展开思考，既要表现出共创未来的自信与激情，又要体现自我的担当与历史责任。
任务④的内容指令为收看“纪念五四运动 100 周年大会”后的感受，文体指令为观后感，由此可以回顾五四运动的历史意义，关于创新的优秀分论点，发扬五四精神，表现新时代青年为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的决心和信念等等。
任务⑤的内容指令为对某位“百年中国功勋人物”的慰问，文体指令为书信，由此可以关注时代的变迁背后的人物事迹，分析英雄人物的家国情怀，并表现自己奋勇接棒的担当等等。
