我的老师作文1 我的语文教师,中等个,眼睛不大,而酷爱踢足球,他在球场上就如一只老虎一般,带着球攻入对手的球门我以前认为他很凶,并且我很怕他,认为对我不会怎样好的。可初一下学期吴宇轩的手断了。
1.老师的口头禅
上初三了，踏进一个新的教室，遇到了一些新的老师。各门各派的老师分别亮出各自珍藏的刀枪剑戟十八般兵器，真是各有各的招数，各有各的绝活儿，使我们倍感新鲜，受益无穷。其中最有特色的，大概要算是他们挂在嘴边的口头禅了。
物理老师的“对不对”
——试探虚实的弓箭
物理老师很胖，他常挂在嘴边的一句便是“对不对”，我的老师作文优秀开头。开始大家对这半路杀出的程咬金感到不知所措，一个个张口结舌。物理老师笑了笑，原来他是想探问我们在预习基础上判断他的演示实验步骤对不对。大家顿悟之时，惭愧无比，教室里立刻响起哗啦哗啦的翻书声。物理老师欣慰地笑了。一次次的“对不对”，一次次的醒悟与惭愧，我们把物理原理理解得更加透彻，许多“看似懂，未必懂”的问题也迎刃而解了。
数学老师的“这怎么行”
我的老师的话题作文1 老师,是传授知识来哺育我们的辛苦园丁,也是老师让我知道人生当中的对与错,是我的红绿灯,该怎么做,也是老师教我的,在人生的旅途中,是他为我点燃希望的光芒,给我插上了理想的翅膀,翱翔在知识的海洋上。
——催人上进的铁鞭
数学老师是个急性子，每有人犯了错误，或未能解出简单的问题，他便急得涨红了脸，劈头冒出一句“这怎么行？”记得有一次，我数学只得了75分。他急匆匆地把我找去，额头上的青筋条条地绽出，指着一条又一条答错的题目，一遍又一遍地说着：“这怎么行，这怎么行呢？”一声又一声似乎在责问我，又似有深深的自责，仿佛是一条铁鞭抽打着我的心，使我感到一阵阵羞愧与内疚。就在这一声声急促的鞭策中，我和我的同学们解决了一个又一个难题，不断获得进步。
以我的老师为题的作文1 老师,是黑暗中的明灯,指引我们方向,是冬日里的一杯热茶,温暖我们寒冻的身心;老师,像父母般对我们关怀备至,又像朋友般于我们谈笑风生;老师,是执着的春蚕,是默默奉献的春风,付出却不求回报。老师。
语文老师的“我认为”
——独成一派的宝剑
语文老师有一句“我认为”的口头禅，时常在讲课时摆出一两点自己的见解与观点。一次，他正吟诵着高尔基的《海燕》，却忽然说：“我认为文中海燕像黑色的闪电这个比喻不妥。”众皆愕然。他解释道：“闪电在全文中都是沙皇俄国反动势力的象征，既然如此，作者怎能把无产阶级革命的先驱形容成闪电呢？”学完《孔乙己》，他忽然问：“孔乙己究竟偷了丁举人家的什么东西而被打折了腿？鲁迅先生还在哪些文章中写到了‘偷’，它们分别有哪些含义？”接下来，自然又是一段“我认为……”没过多久，我们便在一家刊物上看到了一篇他的文章：《浅谈鲁迅先生笔下的“偷”》。以后的结果不言自明，咱班的同学都会说“我认为……”并且常常引经据典，乃至争得面红耳赤。其中第一个受益的，当然是我了，至少我是这样认为的。
以我的老师话题作文1 小学六年的求学生涯马上就要结束了,老师的教诲令我难以忘怀,但最令我难忘的老师还是我的王老师了。 王老师既是班主任,又是我们的语文老师,她有一头乌黑的齐耳短发,高高的`鼻梁。
各门各派各家兵刃招数皆有不同之处，但都求一个“精”，都有一个“实”。这一句句口头禅，始终在激励着我们不断前进，永不满足。
评论
赞美老师的题材很多，文章也不少，而小作者却从“口头禅”的角度选材，以小见大，新颖独特。
我的老师作文1 教过我的老师非常多,但是令我印象最深的还是王老师。 王老师高高的个子,身材不胖不瘦,一双炯炯有神的眼睛,一张能说会道的嘴巴。 记得我上一年级的时候,有一次数学考试考得很差。王老师就打电话给爸爸。
文章选取三个老师的事例，即物理老师的“对不对”，数学老师的“这怎么行”，语文老师的“我认为”，紧扣“赞颂老师”这一中心行文，立意高雅、别具匠心，把人物写活了。正副小标题的运用是本文的独特之处，正标题揭示了口头禅的内容，副标题点明了口头禅的意义，互相补充，趣味横生。
文章语言流畅，整散结合，既富有韵律和节奏感，又有一定的弹性和活力。
2.难忘飞报“叶烧鸡”
我的老师作文1 我们有一位女老师,名叫郭晓燕,是我的班主任和语文老师。我们有时亲切地称呼她“晓燕老师”。 郭老师年纪很轻,大学刚毕业。她长发,很瘦,皮肤很白,戴着黑框眼镜。 她对我们很温柔,从来不发火。 有一次。
看见这个题目可别误会。“叶烧鸡”并不是什么拿叶子包着的烧鸡，而是我们的小学常识老师——叶老师。
叶老师全名叶绍基，因“绍基”与“烧鸡”谐音，故得此美名。而叶老师也因此绰号而扬名全校，许多同学连自己班主任的全名还不知道，却早早耳闻“叶烧鸡”的大名。
好，正题现在引入。让我先来细细描述一下叶老师的外貌。此先生具体年龄不详，至今还未退休，可须发皆已白，身体瘦小却非常硬朗。两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目……哈哈，说偏了。不过他真的是个非常滑稽的人哦！不信，请看正文——叶烧鸡，别号老顽童，上课时最大的特点是“笑不离口，杯不离手”。常识是副课，一般同学们都不很在意。可一换上叶烧鸡，他使出的杀手锏——笑，便把一班人马搞得服服帖帖。叶烧鸡的看家本领：不管多枯燥多无聊的内容，经他的口一讲出，就立刻变得妙趣横生。听他的课，总觉得时间过得太快。更重要的是同学们对知识掌握得全面，每次考试成绩都很突出。为了让大家有一个直观的感受，故不惜笔墨举他几例：
一次，叶烧鸡给大家上“桥”。他先用两块砖头夹住一张铅画纸，使纸面向上弓起，“这就是桥的模型。”他得意地踱着方步说。然后他讲了许许多多桥的性质，之后他摘下老花眼镜，向镜片哈了口气擦了擦说：“那些造桥专家都没我专业。”同学们一片嘘声。“你们不信，那就试试看吧！不论你们摆出怎样的桥，我都能一模一样地造出来，赞美老师的新颖题目大全集。”当即有人举手，上台摆模型。将纸夹好之后，同学们纷纷问他能不能造。叶烧鸡深深地喝了一口茶，一本正经地说：“当然能！”说罢捏了捏铅画纸，狡黠地一笑：“可惜我造不出这样薄的砖头。”笑得同学们前仰后合。
叶烧鸡属于那种“百事通”，什么课都能教，他还是我的围棋启蒙老师呢。他经常代生病请假的老师上课，写老师的新颖题目二十个。记得有一回，语文老师病了，他就主动上起了语文课。“今天我们上古诗《山行》，‘远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。’”叶烧鸡推了推他的老花眼镜，贪婪地喝了一口茶，笑眯眯地说，“我是故意挑这一课给你们上的，因为它里面写到了‘叶’，顿生亲切嘛！”
对了，刚才提到“杯不离手”，忘记好好解释一下，我的漫画老师作文题材。在上面的例子里也可以看出来，叶烧鸡是何等的嗜茶如命。他的杯子是那种雀巢咖啡瓶子类型的大玻璃杯，里面装着黄黄的茶叶。上课时老师是不可以喝茶的，“你们别说出去哦！”叶烧鸡呵呵笑着做了个鬼脸，津津有味地呷了一口。糟糕！我是不是泄漏出来了呢？应该不算嘛，我只是写出来而已，没有说出来啦！
我的老师主题满分作文1 我最喜欢的老师是一个温柔美丽、大方的女老师,她有一头飘逸的长发,弯弯的眉毛下有一双明亮的眸子。 我的老师就像一位大姐姐一样地照顾我们这些弟弟妹妹,她曾经为我们开心过。
叶烧鸡有一辆破烂的老爷车，高高大大的，和他的小身材很不相称。叶烧鸡曾向我们罗列过他的车的两大优点：第一，骑车的时候不用按铃（车子本身就会发出哐啷哐啷的声音）；第二，不用怕小偷（没一个小偷会看中这种车的）。我们对它也都像对叶烧鸡一样尊敬着。当轮到我值勤，站在校门口的时候，每每听到哐啷哐啷的声响，便会看到叶烧鸡小小的身躯从他高高大大的自行车上下来，然后是他脸上熟悉的笑容。我是带着微微苦涩的甜蜜写下这些文字的，因为此刻，我已离开叶老师两载有余了。表弟现正受业于叶烧鸡的门下，但也快毕业了。叶烧鸡的近况只能从表弟的津津乐道中有一个抽象的体会。不过，有一些东西，却一直在我的脑中鲜活着：他的笑，他的老花眼镜，他的大玻璃茶杯，还有他的老爷车。
评论
马老师对我们很好,就像妈妈一样,不过我的妈妈可没有马老师那么好的脾气和耐心,记的我上一年级的时候因为不懂上课纪律,老是爱动,老师就一遍遍的提醒我。不像我的妈妈那样不打就骂。马老师给我们上课的时候从不坐着。
我的老师作文1 我有一位和蔼可亲的老师,她就是我的班主任:张老师。 我和这位老师相处了整整三年啊!张老师是对我无比的关心。 有一次,我生病了老师连忙打电话给我妈妈,让她赶紧来接我。老师在电话里说:“请问您是张佳雯的妈妈吗?
我的老师的作文1 蓬松的卷发,戴着眼镜,透过镜片射出敏锐温柔的目光,她笑起来让人感到很有亲和力。她便是作文班的邹老师。 邹老师一上课就有一套与众不同的教学方法。她先向我们作了个自我介绍,她说:“我们虽然师生。
说实在话，能让同学们记忆犹新的老师大多是很有个性的。本文中就有一位。文章写得有感情，感人至深。
3.给老师摄影
语文老师——张老师背景——小河边。蓝天，白云，阳光。张老师脚踏一方石块，正在和全班同学举行野外诗会。你听，微风吹出了他心底的诗韵——此刻，阳光犁亮每一个诗眼，泥土芬芳了拔节的诗行。让题海中挣扎出来的灵感，和轻风流水浅吟低唱……最好能特写一下他的嘴，这是一张不大不小、嘴唇极薄的嘴。可别小看这张嘴呀，你能从中感受大江东去的雄浑，金戈铁马的豪迈，踏月吹箫的清幽，小桥流水的怡然……是这张嘴，告诉了我们语文的美，生活的美！
数学老师——王老师背景——操场上。夕阳如火，晚霞嫣红。王老师又在和一个学生散步。可别以为这散步只有悠闲，一般来讲，以下情形可在邀请散步之列：成绩考砸了，写老师用什么题目最新颖呢，思想滑坡了，上课溜号了，我的老师题目自拟的作文，同桌闹翻了……当然也有例外，比如你的进步超出了他的想象呀，你为班级争得了荣誉什么的。
至于属于哪种情形，只要看他的脸色就能准确“定位”。他的脸呈椭圆形，黑，颧骨突出，眼睛属绿豆眼之类。如果是严重问题，散步时这张脸便黑得让你不敢再看第二眼；如果是喜事，脸上定会容光焕发。所以，拍照时你别忘了拍好这张脸。
外语老师——邹老师背景——黑板前。黑头发，飘起来。长长的、柔柔的秀发披在肩头，好美！同学们多次窃窃私语：这拍洗发露广告的，咋不来请我们的Mrs 邹？说“yes”时，她的头一低，发丝自然飘到了眼前；喊“no”时，头一扬，发丝又飘到了脑后。开心了，她不会当着我们的面一展笑靥，写老师的惊艳题目，而是转过身去，留给我们一个满头秀发的背影；发怒了，她会瞪大眼睛，不停地吹那飘在嘴边的发丝。你可得好好想一想怎样拍好这一头秀发呀！
理化老师——祝老师
背景——讲台上。那一只手扬起来了，我的老师为话题的题目，手指又细又长。我敢说，你从没见过这么长的手指，也许从没见过讲解自己“手语”的老师。他第一次进教室，就是让同学们解读他的手语。比如：两手伸开呈合拢状，表示集体答问；伸出一个指头，表示须一个同学回答；再伸指头，表示请第二个同学回答；摇动拳头表示回答正确，摆动手掌表示回答有误；招手表示演板，手指敲讲桌表示站起来……起初我们挺别扭，后来都习以为常了。还别说，这些“手语”节约了不少时间，大大提高了课堂效率呢！
咦，政史老师呢？对不起，他今天出去学习去了。我看你就先给上面的四位老师拍照吧！
评论
这是一篇立意新颖的作品。用场景描写的方法，于轻松流畅的表达中刻画出了四位认真负责、但个性迥异的好老师的形象。特别是抓住人物的某一身体部位的特征来突出人物性格。全篇布局合理，详略得当，叙述生动，读来四位老师的形象跃然纸上，实属一篇好文章。
