写作教学是语文教学的重中之重，难中之难。是的，提到作文，很多学生会不自觉地皱起眉头，总是说：作文太难写了，尽管我们绞尽脑汁，但还是写不出几个字来，没有内容写。提到教作文，很多老师也会不自觉地皱起眉头。如何让学生把这个头疼的问题变为想写乐写呢？，如何让学生快乐作文呢？
一、寻找素材，记录生活
…当你能不经意,已成习惯的做这个动作,你就已经时时刻刻在传递着快乐,感染着你周围的人和你一起微笑,积极乐观的面对生活,享受着彼此唇角传来的快乐.除此之外,帮助他人也是一种不错的方式.在他人需要帮助时。
《语文课程标准》指出：在写作教学中，要求学生说真话、实话、心理话、不说假话、空话、套话。写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，应该引导学生关注观察，热爱生活。生活是写作的源泉，要想让学生写好生活作文，必须指导学生学会观察生活，做生活的有心人。
一点 点,慢慢地我们成长为青少年.处于青少年,花季的我们已十几岁了,好像,感觉在慢慢地失去快乐.快乐渐渐地被压力和烦恼代替,那嘴角好久了,都没上扬过.是成长中的我们必定慢慢地失去快乐吗?不,你错了。
1、走近大自然
作文离不开生活，只有让学生不断地从生活中吸取营养，作文才能“成长”。学生眼中的世界是多彩的、迷人的。大自然多么美妙，比如春天来了，我带他们走出校园，走近大自然，去爬山，让学生学会用自己的眼睛去发现、用自己的头脑去思考。引导学生去观察大自然的变化，从一棵小草、一朵小花、一条河流开始去寻找春天。孩子的眼睛是明亮的，一旦他们留心观察，就会有许许多多发现，如观察一盆花，就要用眼仔细观察它的花、叶、枝、茎，以及各部分的形状、颜色，还要用鼻子闻一闻它的味道。通过观察，他们发现春兰的叶子细又长，碧绿碧绿的，有点像韭菜；松树的叶子像一根根针；月季花的叶片很光滑，上面的水珠能滚下来，味道特别香，有点像烤山芋的味道；紫阳山连绵起伏，山上的土很特别，是红色的……学生的这些发现多么可观，这样学生的心中有，笔下不自然就有内容了吗？把自己的发现写下来，不就是自己的快乐作文吗？
传递六年级作文1 传递,任何一样东西都能传递。比如一袋零食,一本书,这些是有型的传递。而我想要讲的,则是生命的传递。 什么是生命的传递?生命如何传递?怎样的生命过程才是有意义、有价值的?我觉得,只要你这一生。
[简评]文章紧扣传递来写,不仅开头就破题,中间三个小标题也时时应题,结尾再点题.关键是三部分有内在的联系,前两个是它(她)传递给了"我"快乐,第三个是"我"传递快乐给他们,这本身就是一种传递,结构非常严谨。
帮助别人,传递快乐时,那种幸福的感觉,本身就是一股巨大的能量。来吧!让我们一起将这股力量传递下去。 关于传递作文700字2 当寒风阻挡了行程脚步,你风雨兼程,坚定不移;当沮丧突袭了温润心口,你轻抚伤痛。
分享快乐的一年级作文 篇1 下午放学后,妈妈接我到臻典蛋糕店买了一些吃的,然后我就到妈妈的办公室去写作业。在办公室里,我看到了还有几位阿姨在那里,我就把买来的饼干分给阿姨们吃,阿姨们直夸我是个大方的孩子。
2、在家庭生活中发现
平时鼓励学生做一些家务，从带动中吸取生动有趣的生活素材。如洗服、拖地、做饭等，传递快乐的作文300字。
比如，我们班有个叫张弛的学生写了这样一篇日记：“今天，我真正体会到了‘馋猫’一词的由来，妈妈从街上买菜回来，小猫闻味赶来，跟着妈妈‘喵喵’地叫个不停，尾巴高高地向上翘着，传递快乐600字作文。妈妈刚把篮子放到桌上，小猫一下子就跳到桌上向篮子里抓，我这才知道篮子里有鱼。我把鱼放进盆里，刚想舀水，小猫乘机叼起一条鱼箭一般地躲到床底下面，我气得拿起竹竿去捣它，它‘呜呜’地叫着，眼睛瞪着我，好像说：‘不许来夺我的战利品’。瞧，我家的小猫多馋”。她把小猫爱吃鱼的馋相写得很形象。像这样，鼓励学生亲自参与生活，获得深刻的切身体验，传递快乐的英语作文，既丰富了情感，也为写作开启了鲜活的源泉。
3、丰富学生生活
我上车时拖着疲惫的步子，下车时心里却暖融融的。后来，我在口袋里多放了15元零钱，以便继续传递“快乐”。
要使学生有内容可写，教师就要注意丰富学生的生活。如开展读书活动，讲故事比赛、拔河比赛、参加公益劳动等。学生亲身经历了不愁写不出来，如我校举行一次广播操比赛，曹旭同学在作文中写道：“紧张而又激动人心的比赛开始了，我们班是第九个出场，每当一个班比赛结束，我的心跳就加速，怀里就像揣了只兔子，咚咚地跳个不停。他们娴熟的动作，响亮的口令不禁让我替我班捏把汗，我班能拿到名次吗？我不住地问自己。终于，轮到我们六（3）班上场了，我的心快跳到嗓子眼了。如果，我哪一节做错了，被评委发现了应该怎么办？这样想着两腿不由自主地拌起来了，我的眼不敢朝主席台上看，生怕谁要吃了我似的，脚也不听使唤了，一下踩到前面同学的鞋子。”在这里，她把自己比赛的心理活动真实地描绘也来。如果不亲身经历，能有这种感受吗？生活是丰富多彩的，人人都在生活的舞台上扮演着不同的角色，只要我们多接触社会，融入到生活中去，就一定能获得大量的材料。我们的学生有了丰富的生活阅历，有了真实的内心感受，怎么无话可说，无内容可写呢？
二、寻找好词好句，丰富语言
“厚积方能薄发”，一个学生如果没有丰富的语言积累，即使掌握了写作技巧，也无法表达出自己的思想感情。在语文教学中我们应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读，丰富语汇，为习作寻找必要的语言材料。
传递是快乐之本。你帮助了别人,你心里是快乐,别人的心里不仅仅是一种快乐更是一种幸福。如果在非典流行时,有的人精神状态是郁闷的,他们缺少了别人的鼓励,自己感到神色慌张,这时,给快乐是最好的 方法 ,传递你的快乐。
传递希望 有了希望，才有获取成功的资格。——题记 希望就是力量。这种力量比知识的力量更为强大。然而很多时候，我们会忽略它，因为它太过玄虚。而那个实验，让我真实而又具体地见证了希望的伟大。
1、课本上积累
小学语文课本中的每一篇课文都是祖国绚丽多彩的语言文学的典范，作文传递快乐500字。在课堂上教师要引导学生理解优美精彩的词句片段，诵读品味，日积月累，不断丰富学生对词汇的储存。例如在教学《桂林山水》一课时，我就让学生反复地、有感情地诵读精彩片段。如：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千……”通过反复地朗读和背诵这些优美的句子，同学们都仿佛被这奇妙的桂林山水美景所陶醉，同时，同学们还学会了用这种句式来仿写紫阳山，把紫阳山写得异常的美。
2、课外收集
在学习课本的同时，我们还必须把学生的目光引向课外，开拓学生的视野，鼓励学生博览群书。我把每天的作业布置的很少，尽量在课内完成，课外的更多时间让他们去读书。我向学生推荐一些好书、成语故事、中外名著、散文等，让学生从课外读物中获取知识，丰富词汇。遇到好的语句摘录下来。我让学生每天积累一个成语或句子，每天安排一名学生到讲台上讲。有一次，一名学生讲到“谈虎色变”这个成语，在一次单元测试中就出现了。这更激起了学生的兴趣，在积累中找到快乐。除了收集好词好句外，我还指导学生背诵《唐诗三百首》丰富学生的文化底蕴。我想，这样对学生的日后习作定有好处，日积月累，词汇丰富，语言表达和作文时，定会妙语连珠。
传递快乐不代表着只是付出，任何的付出都将获得回报。笑星为什么会受到大家欢迎呢？他们将快乐传给了观众。赵本山说过：“只要我还站在这个舞台上，就要将快乐传给爱他，爱他作品的观众。”这是一种伟大。
三、寻找写作方法，提高能力
写作是一种创新，必须在反复实践体味，揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯，滴水能把石穿透，熟能生巧，传递快乐作文700字，写作能力是在不断实践中提高的，传递快乐的作文还有几个。多读多写文自工，只有多写，做起文章才能得心应手。我们可以指导学生在掌握或写作技巧的基础上，指导他们进行审题，怎样开头，怎样结尾，以及怎样写人记事等的训练。当学生逐步积累了写作技巧，所写的文章就会大有进步。例如，在教学《匆匆》时，作者在描述日子去来的匆匆时采用了排比手法：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去了；默默时，便从凝然的双眼前过去。”然后，让学生进行模仿练习，从而收到较好的效果。文不在长，有情则行，在平时的课堂教学中，我就是这样抓住每一个机会，坚持不懈地对学生进行写作技巧方面的训练，不断提高学生的习作水平。
总之，“积累”是写作的基础，是快乐作文的途经，有了丰富的积累，学生才有所思、有所感，获得取之不尽的作文材料，传递快乐的作文200字。作文时才有“源头活水”，才能做到有所感而发，有所为而作，把“要我写”变成“我要写”。“用我眼看世界，用我手写我心”，有了丰富的积累，学生才能去快乐作文，才能写出真情实感的文章来，让我们一起为学生快乐作文而努力吧！
