为什么我会在题目中强调农村孩子呢？是因为我太清楚农村孩子在阅读量这一块不如城里的孩子，再加上缺乏有力的监督，训练不够等因素，写作起来非常有困难。
比如下面这一位六年级的女同学，打了一篇关于开学第一天的第一节课的情况的作文草稿，也做了自我修改，她取名为《愉快的一节课》。
老师在批改作文时，首先就要看小作者写的这篇作文是否围绕着“愉快”二字来写，学生自己修改作文的模板，或者说，是否体现了这堂课是“愉快”的。
由此可见,在作文中运用抒情,一定要与叙述紧密结合,要有感而发,要自然,不要随便套用别人的话。 四是看作文描写是不是生动形象。我们时常发现,一些学生每次写作文,总是抓耳挠腮,搜肠刮肚,好不容易把作文拼凑完,交上去。
显然，小作者的作文当中，“愉快”的氛围是很弱的，至少没有通过文字表达出来。但我们能够想象得到，这堂课，应该是愉快的，甚至印象深刻的，难忘的。因此，我认为，文章题目改为《一堂难忘的数学课》更为妥当。
另外，小作者在写这节课时，也没有做到突出重点（即游戏过程中精彩的部分），重点部分也没有具体刻画，数学老师的形象也不够鲜明，内心活动较少，融入感较弱。
于是，我决定给她一字一句做如下具体指导：
三到六年级要求有眉批（3——5处，并指出好在哪里，差在何处，怎么改）。学生情况教师应心中有数，批改作文要简要记录，以备选稿、大赛和家长交流。1、修改作文四字诀：增、删、改、调。 2、旁批。又称眉批。
愉快的一节课（原稿）
今天是开学的第一天，我早早地起床，来到学校，幻想着老师是怎么上课的。
“叮铃铃——”响亮的上课铃把我拉出幻想，我连忙坐好。罗老师（可以加一个“大步流星地”来表达罗老师走进教室时的精神状态）走进了教室，把教材放在了讲台上，（可以加：扫视了一下全场）然后咳了几声，有力（可以用“中气十足”或“用洪亮的声音”替换。教室里就响起了他洪亮的声音）（地）说道：“上课！”
“起立！”
“老师好！”（点评：这里值得表扬，分段格式很好）
二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合一要注重审题;二要明确写作目的。
“同学们，由于我是第一次教你们，自己修改作文的基本步骤，所以不知道你们数学基础怎么样，不如，我们来玩一个游戏！”
玩游戏？玩什么游戏？怎么玩？为什么突然要玩游戏呢？（我觉得这里挺好的，用一边串的疑问来表达自己的好奇心。）带着这些疑问，让我们期待着罗老师的回答。（可否用：“罗老师的话成功地激起了我的好奇心，内心充满了期待。”来替代？）“同学们，这个游戏就是背乘法口诀表！”乘法口诀表谁都会呀！使我们更加疑惑！“但是要在二十秒内把乘法口诀背完。有谁想来挑战一个的，举手！”（建议加：罗老师好像看穿了我们的内心，微微一笑，继续说道：“如果可以在二十秒内背完的人就是学霸”。）。大家一听，在二十秒内背完，万能作文评语 优缺点，怎么可能嘛！（建议加：我相信，我不可能，其他的同学也不可能。不过，在听到罗老师这句话后，我脑海中还是在飞速地默背着乘法口诀表，最后泄气地把自己从“学霸”的队伍中剔出来。）
正在大家不敢举手时，积极的班长决定试一试。于是，大家把目光都投在班上身上，班长深呼一口气，开始背：“一一得一，一二得二，二二得四……九九八十一。”终于结束了，我们看了看计时器，用了33秒，虽然没有挑战成功，但她的勇气鼓励了我们。渐渐地，越来越多的人有了信心，也来挑战，有时也会闹出一些笑话，让大家沉浸在欢声笑语中。（我个人认为，这一段应该是重点段，是需要重点刻画的部分，但是，小作者也写得非常简略，不能够体现出精彩来，更不能够代表“愉快”的一节课，就因为“欢声笑语”四个字吗？大家闹了一个什么笑话？所以，针对题目，如果改为一堂难忘的数学课，就切合主题多了。因为，不管怎么说，愉快的课肯定都是难忘的，而难忘的未必是愉快的。范围稍微大一点，自己的作文审题就会更准一点。也就是说，如果你写愉快的一堂课就不如难忘的一堂课的作文分得分高。改一个题目，至少让你的作文多得两三分。）
那么，这一段应该怎么改成重点段呢？
正当大家沉默不语时，突然有一位同学说：“老师，你先来试一试。”我们一听，心里倒吸了一口气，为这位大胆为难老师的同学捏了一把汗。不过，内心又十分期待罗老师会怎么做，于是，我望向了他。
罗老师面不改色地说：“我可不试。万一被你们超过了可怎么办？老师多没面子。”大家哈哈地笑了起来：原来罗老师也怕啊！估计罗老师也不能按规定完成，那我们还怕什么呢？这话成功地激起了我们的好胜心。积极的穆班长决定试一试。罗老师说：“好，我们先把掌声送给这位敢于挑战的同学！”
罗老师点开计时器，计时即将开始。不知道怎么的，我的心开始紧张起来，好像这不是穆班长在背，而是我在背一样。心里默默祈祷：“穆班长，你可千万要给我们长脸啊。”
作文改写的方法和原则 改写就是对原文进行内容或形式的改变是按照要求和需要把一种文章改变为另一种文章的作文方法 是对原作从形式到内容进行某种改动的再创造。 改写主要有两个基本类型
班长深呼一口气，开始背：“一一得一，一二得二，二二得四……九九八十一。”大家把目光都投在班上身上，教室里安静得除了班长背诵口诀表的声音以外，连根针掉下也能听见。短短的几十秒，我们觉得像过了一个世纪那么长。终于结束了，我们看了看计时器，用了33秒，虽然没有挑战成功，但她的勇气鼓励了我们，仍然赢得了我们热烈的掌声。渐渐地，越来越多的人有了信心，也来挑战，有的同学由于背得太快了，错误不断出现，什么三七二十八，五七四十五的，让大家笑得前俯后仰……
“叮铃铃——”这刺耳的声音提醒着我们，一节课过去了，修改作文的方法有哪些。可是大家还是意犹未尽，我们的罗老师，也不负众望，在二十秒内准确无误地背出了乘法口诀表，让我们佩服得五体投地。他用事实告诉我们：世上无难事，只要肯登攀。
拆分并修改完以上内容后，我们来完整地看一看两篇文章，做个对比：
愉快的一节课（原稿）
今天是开学的第一天，我早早地起床，来到学校，幻想着老师是怎么上课的，作文的批改方法与技巧。
“叮铃铃——”响亮的上课铃把我拉出幻想，我连忙坐好。罗老师走进了教室，把教材放在了讲台上，然后咳了几声，有力说道：“上课！”
“起立！”
“老师好！”
“同学们，由于我是第一次教你们，所以不知道你们数学基础怎么样，不如，我们来玩一个游戏！”
玩游戏？玩什么游戏？怎么玩？为什么突然要玩游戏呢？带着这些疑问，让我们期待着罗老师的回答。 “同学们，这个游戏就是背乘法口诀表！”乘法口诀表谁都会呀！使我们更加疑惑！“但是要在二十秒内把乘法口诀背完。有谁想来挑战一个的，举手！”大家一听，在二十秒内背完，怎么可能嘛！
正在大家不敢举手时，积极的班长决定试一试。于是，大家把目光都投在班上身上，班长深呼一口气，开始背：“一一得一，一二得二，二二得四……九九八十一。”终于结束了，我们看了看计时器，用了33秒，虽然没有挑战成功，怎么才能修改作文，但她的勇气鼓励了我们。渐渐地，越来越多的人有了信心，也来挑战，有时也会闹出一些笑话，让大家沉浸在欢声笑语中。
突然，一个声音从广播中传出来，原来是下课了！同学们的笑声戛然而止，这节愉快的课也就结束了，自动修改作文神器。
修改后：
1、用“---”划出错别字，并在空白处画出框，以便学生修改。2、找典型的病句，同时指出缺少主语、搭配不当、语言不符身份等方面的症状，以便学生有的放矢的去修改。3、总批要尽量委婉，可以针对文中最需提高的方面。
一堂难忘的数学课
“叮铃铃——”
随着上课铃声的拉响，罗老师大步流星地走进了教室，把教材放在了讲台上，扫视了一下全场，然后清了清嗓子，用洪亮的声音说道：“上课！”
“起立！”
“老师好！”
修改作文的方法：1、调。文章的修改，应本着先整体后局部,先大处后小处,先思路后材料，先内容后形式的顺序进行，而不要一下笔就被一些细枝末节牵制了注意力，如同雕塑、绘画，总是先有一个大体的轮廊，才去逐步细化。
“同学们，由于我是第一次教你们，所以不知道你们数学基础怎么样，不如，我们来玩一个游戏！”
玩游戏？玩什么游戏？怎么玩？为什么突然要玩游戏呢？罗老师的话成功地激起了我的好奇心，内心充满了期待。
可见,叶圣陶先生修改文章的核心就是“在阅读中修改、在比较中修改、在思考中修改”.同学们在自己作文的实际操作中可以一试,这样就能产生一篇不错的文章.
“同学们，这个游戏就是背乘法口诀表！”乘法口诀表谁都会呀！这有什么好玩的！
老师如何批改作文 1、按提纲修改法 学生作文初成后，可要求他们按照作文前所列的提纲逐项进行检查、对照。如写我敬佩的一个人时，一名学生的提纲是这样列的：1、爸爸是我敬佩的人。2、具体叙述爸爸让我敬佩的典型事例。
罗老师好像看穿了我们的内心，微微一笑，继续说道：“但是要在二十秒内把乘法口诀背完。有谁想来挑战一下的，举手！”我一听，在二十秒内背完，怎么可能嘛！我相信，我不可能，其他的同学也不可能。
“如果可以在二十秒内背完的人就是学霸。”罗老师见大家沉默不语，都不敢举手，就又说道。
突然有一位同学说：“老师，你先来试一试。”这位同学吃了熊心豹子胆吧，居然敢为难老师！我心里倒吸了一口凉气，暗暗为这位大胆的同学捏了一把汗。不过，内心又十分期待罗老师会怎么做，于是，我望向了他。
罗老师面不改色地说：“我可不试。万一被你们超过了可怎么办？老师多没面子。”大家哈哈地笑了起来：原来罗老师也怕啊！估计他也不能按规定时间完成，那我们还怕什么呢？有些同学跃跃欲试，我的脑海中也全被那些乘法口诀占据着，它们不断地跳出来，引导着我在心里默默地下了九层楼梯。但，我没有胆量举手，修改作文的小妙招。
积极的穆班长决定试一试。罗老师说：“好，班长果然起了带头作用！我们先把掌声送给她！”
阅读文章的目的就是在语感上感知作品的语言、思想、内容等方面的修改.可见,叶圣陶先生修改文章的核心就是“在阅读中修改、在比较中修改、在思考中修改”.同学们在自己作文的实际操作中可以一试,这样就能产生一篇不错的文章.
着手用词，句式，逻辑三个方面来修改作文。对照词典检查是否出现词不达意或用词冗余现象。检查是否有语法错误，比如主谓一致，垂悬句式，时态问题等。对于冗余句子可以进行精简。检查各个论点是否符合要求，论据是否充分有力。
罗老师点开计时器，计时即将开始。不知道怎么的，我的心开始紧张起来，好像这不是穆班长在背，而是我在背一样。心里默默祈祷：“穆班长，你可千万要给我们长脸啊。”
穆班长深呼一口气，开始胸有成竹地背起来：“一一得一，一二得二，二二得四……”大家把目光都投在她身上，教室里安静得除了班长背诵口诀的声音以外，连根针掉在地上也能听见。短短的几十秒，我们觉得像过了一个世纪那么长。终于结束了，我们看了看计时器，用了33秒，虽然没有挑战成功，但她流利的背诵、她的勇气鼓励了我们，仍然赢得了我们热烈的掌声。渐渐地，越来越多的人有了信心，也来挑战，有的同学由于背得太快了，错误不断出现，什么三七二十八，五七四十五的，让大家笑得前俯后仰……
“叮铃铃——”这刺耳的声音提醒着我们，一节课过去了。大家意犹未尽，我们的罗老师，最终没让大家失望，也开始了他的表演，在二十秒内准确无误地背出了乘法口诀。看着口诀顺溜地从他的嘴里跑出来，我佩服得五体投地，才知道什么叫“山外有外，人外有人”。他用事实告诉我们：世上无难事，只要肯登攀。
