一、片段训练要有针对性;二、片段训练形式要多样;三、片断训练运用要灵活;四、片断训练可以用大作文和周记的训练同步配合。 关键词:片断训练提高写作能力 提起指导中学生写作,有好多教师就感到头痛,认为这是一件难做的工作。
工读学校心理学系的张教授从位子上退下来了，自觉不老，尚有余热，想来想去，便在学校门口大歪脖柳树下，摆了一个卦摊，为人涤虑洗心，指点迷津，分文不取，只图解闷。
小摊一摆，十分热闹，人们或求医问药，或问人口宅室，或占卜看相，观者如堵，久久不散。对求医问药者，张教授总是笑着打发他们去医院，并温和地告诉他们自己不通医药，不敢误人，还耐心的为之指点迷津。或遇死缠烂泡者，无奈之下，只得教以验方，据说也十分灵验。尤其是他极工卦相，慧而解意，识力过人，有神鬼之才，令问卜看相者五体投地，于是人送外号“神卜”。
二 要按循序渐进的规律训练 提高写作能力不是一朝一夕的事，要有长期打算，因此，要安排好作文训练的序列。怎样的序列是最合理的，从众多写作人才成长的过程中，我们看到了异彩纷飞的“序列”。
这一天，张教授刚设摊，便来了一二十左右的青年男子。
张教授见男子斯文清秀，十分面善，便有几分好感，最新高三作文训练题目，便温和地笑问：“小同志是占卜，还是看相？”
男子机警的左顾右盼一番，见附近无人，便说：“听说张先生艺业惊人，道行非常，今天特来拜访。”
企业回LSAT是Law School Admission Test（法学院入学考试）的缩写，是由位于美国宾西法尼亚洲的法学院入学委员会Law School Admission Council简称LSAC 负责主办的法学院入学资格考试。
张教授谦虚的笑笑：“岂敢岂敢，惭愧惭愧。”
由此可见,培养学生的思考、联想的习惯是作文训练中必经之环节。 总而言之,提高学生写作能力的方法很多通过兴趣的培养,观察力的提高,辅以思考联想的训练-虽不能说是唯一途径,但可以视为行之有效的一种途径。只要持之以恒,严格训练。
男子袖手端坐，笑着问：“先生看看我是干什么的？”
张教授静静的端详了青年足有五分钟，低头默然不语，最后他面容僵硬了：“先生走吧，恕不能言。”
男子颇有些挑逗地说：“人说先生心较比干，智赛孔明，睿智通达，法术无边，在我看来也不过尔尔。”
张教授淡淡一笑，硬朗地说：“你不必激我，你我二人生无夙分，有效的作文训练方法，缘止此耳，请走人吧。”
男子拿出一张百元钞票，随手扔在摊上，大大咧咧的说：“我要非让先生给看一下呢？”
张教授沉静地说：“既然如此，请收起你的钱来，别怨天机道破。”
一、选好角度先立题。首先要认真阅读材料，从中归纳出可写的角度。从材料中“那个人”说的话里可以概括出如下角度：1、让心灵的翅膀去飞翔，2、不依赖别人的恩赐，3、不要把抱怨上帝的不公，4、上帝是公平的。
男子说：“好吧，请先生直言。”
第二，作文要思考怎样把我的感受在文中体现出来 第三，初稿写出以后，要反复、认真的修改，看看有没有把我的感受写具体 第四，在平时阅读书时，要认真学习哪些优秀反问是怎样表达感受的对文中感人的要多读。
张教授说：“请伸出左手。”
男子伸出左手，张教授静静地端详了五分钟。
张教授又说：“请伸出右手。”
技巧六、作文首尾要扣题,工整简洁出新意 考试作文的开头方法很多。
男子伸出右手，张教授又静静的端详了五分钟。
最后，张教授硬硬地瞅着男子，说：“先生是走人呢，还是继续看下去？”
作文训练有几种，比如写字训练，材料积累训练，还有快速思维训练等！
男子说：“请继续看下去。”
改善写作技巧只是意识到可以做的事情，以使您的文本更具结构性，并使您的副本清晰易懂，并具有对话风格。1.确保您清楚所写的概念。在您开始写作之前，请花点时间向生活在您脑海中的六岁孩子脑子里解释这个概念。
听罢此言，高中作文题目大全，张教授剑眉一抖，烈烈而言：“那就伸出第三只手来！”
1、强化了说话完整的训练。持之以恒的口头作文训练，学生说话就有主有谓、有主有次、有头有尾、有条理、有中心，无论说多说少，都是一段完整的话，让人听得明白。2、强化了说话具体的训练。如学生说某人的外貌。
乍闻此言，男子有如雷轰电掣，顿时战栗失色，软坐于地。
一杯茶工夫，男子才缓过神来，说：“老先生大才而性缓，大智而气和，怀无边法术，又心存仁爱，定能利物济人，造福社会，可谓刚柔相济，请老先生相信，我知道该怎么做了。”
听了男子一席话，张教授脸色变柔和了，只听他朗朗大笑道：“这样最好，这样最好。”
送走男子，张教授收摊了，以训练为主题的作文，他想，今晚要让老伴炒几个菜，烫上一壶，该好好喝一杯。
晚霞，被夕阳烘成橘红色，美得叫人销魂。张教授那的高大身影，最后融在那一片金碧辉煌里。
【作者评点】
本文是一篇小小说，写了一位退休老教授的仁爱宽恕之心。
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第一部分，概括叙述张教授退休后，摆了一个卦摊，为人涤虑洗心，指点迷津，有神鬼之才，人送外号“神卜”，30个材料作文题目及参考立意。
这里用“为人涤虑洗心，指点迷津”，暗示下文他将点播青年自觉自省，而“识力过人，有神鬼之才”也为后文埋下伏笔，他看出了问卜者的真实面目，只是出于仁爱，而未予点破；而外号“神卜”，作文片段训练题目，则照应了题目。
第二部分，写了一个典型场景，张教授与一位青年的交手，其中尽显仁爱宽恕之心。
文中有三处伏笔，“男子机警的左顾右盼一番”，“男子袖手端坐”，“男子拿出一张百元钞票，30个材料作文题目，随手扔在摊上”，均暗示出青年的窃者身份。
由于仁者爱人的思想，张教授多次决定宽恕他，等他自觉自省，但青年屡次三番的挑逗，见青年执迷不悟，张教授觉得应该让他醒悟一下了——“那就伸出第三只手来！”
待男子缓过神来后感动万分，他道出了老先生“怀无边法术，又心存仁爱”的话，点出了文章的主旨。
文章最后使用了景物描写，用金碧辉煌的橘红色，映衬烘托张教授高大伟岸的形象，同时以“夕阳红”，暗示出张教授人虽退休，但依然是“晚来斜日无多暖，映着西窗亦可人”。
另外，本文话题是“人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西，如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我”，而在文中先后出现了“并温和地告诉他们自己不通医药”、“便温和地笑问”、“最后他面容僵硬了”、“张教授淡淡一笑，小学生作文训练，硬朗地说”、“张教授硬硬地瞅着男子”、“可谓刚柔相济”、“张教授脸色变柔和了”等句子，这就构成了一条线索，贯穿文章始终，紧扣作文话题，使得结构严谨，真正体现了“坚硬”与“柔软”的和谐融合。
