2021年的上半年已接近尾声，回顾这半年的教学经历，有收获，更有失落，我在追求着新教育的完美，现实却总是在无情地打击与碰撞着我的教育理想，我现在把我的课堂故事讲一讲，反思自己走过的每一步，希望能对我的新教育之路有所帮助。
这样，上作文课也没有具体的教案，只是布置一篇作文让学生去写，然后批改然后讲评，至于效果如何则另当别论。试想一想，作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，不是循序渐进，而是随心所欲。
开学第一周的教学反思
开学第一周，学生刚刚到校，还没有进入学习状态，我首先要考虑的是怎样让学生收心，进入学习的正常状态。上学期期末考试刚刚出了成绩，并且在全县也排出了名次，我抓住这一点，对每位学生的考试情况都做了分析，接着认真地分析了考试题型，考试的内容，尤其对易错易失分的题作为讲解的重点。针对学生的不同情况，我还让学生认真做了反思和总结，并定出本学期的语文目标和计划。
学生有一个坏毛病，就是老师讲完了，就什么也不管了，我为了杜绝这种情况，我把讲完的题，下一堂课一定再检查一遍，实践证明，在下一堂课检查时，大约有一半的学生对讲过的题仍然不会做，这也是学生考试不得分的一个重要原因，学生在课堂上听课不认真，听不懂也不问，学了之后也不及时复习巩固，这样的学习习惯和态度，怎么能考出好成绩呢？
我为改变这种现状，采取了整体归纳、穿插练习、当堂达标，第二节检验检测的方法，以保证学生在课堂上有事干、有效果、有收获。课堂教学的重点是抓基础，抓单元目标、抓写作方法来突出语文的教学特点。
王荣生教授主编的《写作教学教什么》第142-154页主要是郑桂华老师的两节作文教学课例。从这两节课中反思“怎样基于学情进行写作教学”和“怎样进行过程性写作指导”。课例一:简版描写教学 郑老师先问同学:你们会描写吗?同学都说会。
第二周的教学反思
这一周主要学习了《说和做——闻一多先生说和做言行片段》《回忆鲁迅先生（节选）》《孙权劝学》，还对上一周的作文进行了批改讲评。
从教学情况来看，学生对基础知识掌握不扎实，主要是后二十名的同学，他们在课堂上听课不认真，不记笔记，既听不懂也学不会，在课下不巩固，不复习，也不进行预习，对他们而言，学习就是白痴，作文指导课教学反思，我对此深感无奈，不知怎么解决这个问题。如果等着把他们教会，那学习较好的这部分同学就要给耽误了，毕竟优秀的学生在学习上还是比较上进和积极的，初中作文讲评课教案。
另外在课堂上还有很多同学不问问题，在做练习时遇到疑难问题也不去问老师，学生不问老师的原因，我觉得是学生怕见老师，老师与学生的亲和关系还不够，学生还不能做到“亲其师，信其道”，这也与老师的引导分不开的，下一步要逐渐改变这种状况。
第三周的教学反思
本周对第一单元进行了测试、讲评，还学习了第二单元的《黄河颂》《老山界》，进行第二次作文《我的烦恼》，还写了小作文。
我对第一单元的测试觉得很不理想，学生出错率较多的是语言综合运用、古诗鉴赏，文言文的第四题，阅读理解和名著考查等，学生的错误充分暴露了平时对这几类题的学习掌握极不熟练，一旦考试了，就不知如何作答，只是在瞎猜瞎编。要解决这类问题，就要在平时反复训练，不断积累答题的经验和技巧。
在学习《黄河颂》时，学生所列的思维导图过于繁琐，不够简洁，这方面的指导还要进一步明确要求，养成准确列思维导图的习惯。
在作文课上，学生两堂课完成一篇小作文和一篇大作文，时间上还是不够充裕，在作文时，要提高效率，提高质量，不要贪多求快。
那就是在作文批改中也引进“自主、合作、探究”的教学理念和大胆采取“指导学生开展自我评价、促进反思，并鼓励同伴参与到评价之中”的高中语文作文批改新思路。具体做法如下：第一步，分好学习小组。一个班分为8个学习小组。
第四周的教学反思
这一周的教学任务是完成第二单元的《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》，还有第二次作文讲评。
本周让我感触最深的是“活动是促进语文教学质量提高的一种重要形式”。本单元的课文非常适合讲故事和朗读，进行讲故事和朗读比赛非常合适，《谁是最可爱的人》里边的三个典型事例，非常适合来用讲故事的形式进行教学，我决定把讲故事比赛引入课堂，小组内先进行选拔，再把选拔的选手在全班展开比赛，安排学习小组长为本次比赛的评委，语文课代表为本次比赛的主持人，把评出前三名的同学进行表扬奖励，评委再对本次讲故事比赛选手的情况进行评论，收到了很好的效果。《土地的誓言》以朗读比赛为主，在朗读中认真体会作者的情感，用声音来传达，比赛流程和讲故事比赛流程一样，老师做适时地补充。在这两个比赛中让学生学会了怎样讲故事和朗读，效果还是很好的。
第五周的教学反思
这一周先讲评了第二单元试卷，作文讲评课教学设计一等奖教案，接着学习了《阿长与<山海经>》《老王》。
从试卷评析中，学生失分较严重的是课外阅读理解和名著阅读，本次名著阅读应先读《骆驼祥子》，结果先考了《海底两万里》，学生因没读《海底两万里》，就自然是不会了，课外阅读理解选文难度较大，与课文联系不大，学生不能运用课内知识来解决课外阅读理解，这也是失分的主要原因。
抓好习作讲评课,及时反馈信息,是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己提出了以下要求: 1、在时间紧的情况下,可抽查部分学生的作文评阅,重点抽查中下水平的学生的作文,采用当面批改的形式,从而大面积提高教学质量。 。
第六周的教学反思
这突然让我想到了我的作文课，每次作文批改对我来说不仅工作量大，而且批改后发给学生，好像也没什么多大的效果。如果，换一种方式呢？大家互评。想到就去做。正好，昨天周四我们刚写了一篇作文《二十年后回故乡》。
这一周完成了第三单元的教学内容，并进行了单元测试，收获最大的是在周五到板泉一中的学习。
第三单元还有《台阶》和《卖油翁》没学完，《台阶》作为一篇自读课文，完全让学生进行了自主阅读，并结合着本单元的教学重难点，用这篇课文进行了实践训练，我还让学生厘清了思路，划分层次，画出了思维导图，并对几个重要细节描写段落进行了细细品味与体会，学生的收获还是比较大的。《卖油翁》是一篇文言文，我严格落实读准字音，读准节奏，读出积累，读出内容，理解主题的五大环节进行教学。好学生一点就透，差学生学起来比登天还难，需要反复训练才能有所提升。
到板泉一中学习是县教研室徐主任亲自安排的一次语文教学研讨活动，在活动中，学习了名著阅读展示课，教读课《老王》的上法，学生的演讲与辩论会活动，以及徐名印主任亲自讲的一节组文阅读课。最后明确了语文如何来教，怎么教，教什么的问题，尤其是强调阅读能力提升这一个主题，要记住语文的教学主题就是阅读。
第七周的教学反思
这一周进入了期中考试前的复习阶段，按照复习计划，四节课完成一个单元的复习任务，第一节课是字词、作者、作品、语法、综合运用、重点注释的复习，采取让学生黑板的方式完成。第二节和第三节课是复习本单元的教学重难点，与现代文阅读理解有关的问题，以处理自主同步中的课外阅读练习为主。第四节课是复习古诗文言文和作文，以检查提问默写原文、翻译和注释的方式进行，作文是回顾以前已写好的作文再次进行修改提高为主。
一、 讲评以前充分准备 。为了使讲评课有的放矢、针对性强，我首先作好批改记录，在批改作文时，我注意分门别类搜集各方面的典型例子，认真作好批改记录。就学生的选材、结构、谴词造句、错别字、标点符号等存在的问题。
但在真正的复习过程中，并不是如此顺利，我发现学生把以前所学的内容几乎全部都忘掉了，有时需再花费几节课的时间进行分析讲解，如新学的内容一样，以致于复习计划不能如期完成。在周三的语文研讨会上我又特别强调了三点：一是抓好基础，二是抓好名著，三是抓好写作，要求在课堂上一定亲自检查与提问，至于名著，老师要搜一部分题印出来，让学生去做，对作文要求把前三个单元的同题作文找出十二篇优秀的作文来，让学生学习与借鉴。要专门安排阅读名著课和作文阅读课，古诗文言文，现代文阅读一定紧扣课文自主同步解决掉学生所有的疑问，以提升学生的阅读能力。
第八周的教学反思
这一周进入了全县期中测试阶段，考试前三天仍是复习时间，班级学生差异性太大，作文指导课反思与总结，学习基础较差的学生占了一多半，这部分学生连最简单的字词都默写不下来，更不要说什么阅读与写作了，没办法，只有先照顾这一大部分学生，以复习基础知识为主，以上黑板默写的方式来督促学生认真的写好生字词，记准作者作品等文学常识，以课堂检查学生古诗文的背诵与默写，来强化学生的记忆，做到扎实掌握课本上必须掌握的文言文、古诗、生字词、作者作品等。再讲解期中模拟试题，熟悉题型和答题技巧，以更好地应对这次期中考试。
第九周的教学反思
这一周期中考试刚考完，是比较忙碌而又充实的一周，周末统一阅卷，周末晚上就给同学们讲评了试卷，这次考试很不理想，主要原因是学生最基础的知识都没掌握住，阅读理解、名著、写作失分都很惨，这只能说我的教学能力和水平有限，我反思自己的教学，就是让学生读书的时间太少，课堂上占用的时间都在无效的分析与讲解了，因此必须改变这一现状，那就是上课时间老师只用三分之一的时间学完课文，剩下三分之二的时间全部让学生进行课外阅读，以读来促学，举三反一，只有让学生进行大量的阅读，才能提高学生的阅读能力，才能逐渐改变语文学习成绩上不去的现状，没有大量的阅读，语文就是一潭死水，学生基本上就学死了。
第十周的教学反思
这一周主要是五一劳动节放假时间，周四至周六上班，按照教学计划，完成了第四单元的教学任务，互批互改了第四次作文，在互批互改的作文与讲评中，我看到了学生美好而纯洁的心灵，我听到了学生最真实的表达与最真挚的情感，我体会到了他们的创新才华，我感受到了他们最美的语言，我领悟到了他们的欣赏与评价能力在不断地提高。这次作文写的是《我的一天》，学生能从自己所经历的平平凡凡的每一天里精心选材，精心组材，巧妙安排，恰当表达，尝试写作教学反思，有的写得生动有趣，有的写得平实感人，有的写得准确形象，有的写得诙谐幽默，风格各异，尽显其写作才华。我在面批推荐作文时，先让学生读一读自己的作文，再让学生大胆提出自己的问题，对他们的作文畅所欲言，进行评论，我再作总结归纳，委婉地提出改进意见和建议，学生听了之后，觉得有道理，觉得有收获，觉得有提高，作文讲评课也就基本达到如期的目的了，多彩的活动作文讲评课。
造成教师作文课难备、难教,故作文课堂教学弹性大,或多讲,或少讲,甚至不讲,只将作文题目和写作要求往黑板上写出,整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自流、无序的作文教学,知识含量低,往往收不到教学的预期目的。 困境之三。
写人作文教学反思1 通过这次习作我对写人的作文有了初步的设想: 第一步:审题选材,理顺写的思路 1.指导学生认真读习作要求,一边读一边划出关键词语:身边、熟悉的人、值得写的事。 2.帮助学生理解关键词语。如。
第十一周的教学反思
本周开始了第五单元的学习，这一单元是非常重要的一个单元，主要是让学生理解托物言志，借景抒情的写作手法，难度较大，学生不易学习，在实践运用中，学生几乎都不懂什么是托物言志，什么是借景抒情，我觉得原因有以下几点：
一是学生的人生经历太少，不懂得人生中的苦难挫折，学生如温室里的花朵，没有经历什么风风雨雨，体验不到生活中的苦是什么，所以在读大作家所写的文章时，难以找到生活的相同体验，如同纸上谈兵，无病之呻吟。
二是所选课文太经典，档次太高，大作家的精彩语言难以模仿，无法企及，学生很想去写好自己的所见所感，却找不到像大作家那样的词语和句子，学生内存不足，严重缺乏语言的积累，确实值得商榷，语文不应再只教课文了，必须让学生阅读大量的课外书籍。
三是语文底子太薄，学生不理解文中句子的深刻含义，不理解文中所表达的情感，悟不出深刻的人生道理，这个必须找到解决的办法。
高中作文教学反思篇一 作文教学历来是语文教学的一半壁河山”。顺应教学改革的步伐,高中作文教学对素质 教育 特别是创新教育表现出极大的热情和信心,进行了许多探索和实践,在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角色。为此。
第十二周的教学反思
作文教学反思评语 1、 该节课教学目标目标清楚明白、具体,易激发兴趣,引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用,形式多样,分量与难度适中,学法指导得当,是一节很不错的课 2、 该节课教学重难点把握准确,教学内容主次分明。
每当走上课堂，看到学生一双双空灵的眼睛，满含期待与渴望，我就想：当我走进教室的时候，如果每位同学都沉浸在读书的乐趣中，而无暇顾及老师来不来上课，不再因为过多的条条框框和规矩，作文教学后记，放弃自己的读书兴趣，也许我的语文课就可以真的放心了，也真的可以放手了，语文学习就不再是一件难事，真的就可以实现“简简单单地教，轻轻松松地学”这一目标了。而现在这一切都只能是假设和如果，学生现在看到的不是书的精彩与魅力，天天担心的是每次考试考不好怎么办，每次在课堂上因完不成作业或回答不上来问题怎么办，外界一次次地施压，一次次地遏制，一次次地打击，到处都在喊着“分分分，学生的命根”，“宁可少活二十年，拼命拿下初二三”，“考上高中是唯一的出路”，“分分必争，一分能改变人的命运”，“不想当将军的士兵不是好士兵，不想考第一的学生不是好学生”，等等很多励志“名言”，在激励着现在的中学生要拼命争成绩。读书，我要说爱你是多么不容易啊！
结语
我的教学反思远远没有结束，我对新教育的追求也远远没有停止，纵然前方充满艰难险阻，纵然现实多么残酷，纵然在现实中被撞的头破血流，只要一息尚存，我坚信新教育一定会战胜旧的、过时的、畸形的教育，学生一定会感受到读书学习的快乐，学生一定会过上一种幸福完整的教育生活，诗歌写作讲评课教案，到那时，教育的现状肯定不再是现在的样子，肯定是一种最完美最理想的教育。
