新课标语文课题组：邱欣祥
县骨干教师，《疯狂作文素材控》《新课程报语文导刊》《天利38套》的长期供稿人。
主编：王涛
审校：孙梦霞 / 美编：易沐
作文题
阅读下面的材料，根据要求写作。
①半山腰总是最挤的，你最好去山顶看看！——王燕老师
②把艰难埋进心里，将自信写在脸上。——罗阳莉老师
③与其听别人再多的励志故事，不如让自己奋斗成为别人口中的故事。——白亚娟老师
“咚咚”，“我进来了啊!”妈妈在门口大声叫道。“吱”，门被打开了，我没有抬头，只觉有一股暖意涌上心头。“喝了这杯牛奶，早点睡觉吧!”她轻轻地放下辈子，轻轻地关上门。我瞥了一眼杯子，咦?怎么还有张纸条。
④希望你眼眸有星辰，心中有山海，从此以梦为马，不负韶华。——孟一娟老师
这是在肯定你的能力，是你对自己的一种考验。虽然你很有实力，但是你不相信自己，你不敢说：“我能做到！”这样，鲜花和掌声就会在你的身边悄悄溜走；等你发现时，已经晚了。
⑤寒窗十二载蓄势小宇宙，扶摇九万里更待大爆发。——陈立里老师
⑥累了看看同伴，倦了想想未来。——龚小易老师
标语是校园文化建设的有机组成部分，它或勉励，让人信心百倍；或提醒，让人自律自强；或鼓劲，让人看到希望；或出招，让人气定神闲。
上述六则展示在教学楼楼道上的标语，寄寓着老师们对学生的殷切希望，作为高三学子，你更喜欢哪一则？请结合自己的学习、生活实际作文，体现你的思考与选择。
要求：选好角度、确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，论高考标语看法作文800，不得抄袭；不少于800字。
命题方向
人文底蕴：人文积淀
科学精神：理性思维、勇于探究
“没有高考，你拼得过富二代吗”，高考标语的变化令人目不暇接。2000年前后的标语多是“努力拼搏”、“高考必胜”、“永不言败”等，而上世纪八九十年代，高考标语多是“梅花香自苦寒来”之类的，传统而含蓄。
学会学习：勤于反思
实践创新：问题解决
审题
限制性
1.真实情境的限制。六则展示在教学楼楼道上的标语是真实情境之一，这是考生思考联想的基点；六则标语或勉励，让人信心百倍；或提醒，让人自律自强；或鼓劲，让人看到希望；或出招，让人气定神闲。这是命题人给出的思考方向。
2.典型任务的限制。题目明确考生的身份为“高三学子”；“你更喜欢哪一则”，此任务不是要求简单地写喜欢哪一则，“更”字要求考生对六则标语进行比较权衡，选出“更”喜欢的一则；题目还要求考生“结合自己的学习、生活实际作文”，一定要有真实的情感表达。
网上查询发现，这句标语的原话来自于白岩松去年7月与郑州大学学生的对话，话题背景是面对高考的种种毛病，学生希望白岩松谈谈对高考的看法。事实上，在当时就有媒体以这句话为标题对活动进行报道，但并没有太大影响。
3.价值判断的限制。“六则展示在教学楼楼道上的标语，寄寓着老师们对学生的殷切希望”“或勉励，让人信心百倍；或提醒，让人自律自强；或鼓劲，让人看到希望；或出招，让人气定神闲”等语句明确了命题人的价值判断，这些标语积极正面，引导考生积极上进、努力备战高考。只不过每个人的情况有所差异，有的同学对这个标语感触更深，而有的同学对另外一个标语感触更深，所以不能误认为是要去批判其中的哪一条。
开放性
1.立意角度是自由的。第一则标语强调要登高望远，敢于攀登最高峰；第二则强调要有自信勇敢地面对困难；第三则强调奋斗的重要性；第四则强调要有梦想；第五则强调积累的重要性；第六则强调斗志的作用，高考标语看法议论文。考生完全可以根据自己的学习生活情况，确定哪一则对自己的影响更大，更能鼓舞自己备战高考。因此，考生可选择的立意角度是多样化的。
2.联想和想象是开放的。不管是选择学习中要有自信还是要有梦想抑或其他，都可以结合学习、生活实际思考为什么这则标语对自己备考影响那么大，而另外一则标语对自己的影响相对较小。如选择“把艰难埋进心里，将自信写在脸上”这一则，自然可以思考自己遇到困难时的各种表现，受到标语的精神激励后是如何做的，并思考“寒窗十二载蓄势小宇宙，扶摇九万里更待大爆发”对自己的鼓励作用相对较小的原因，等等。应该说，考生确定立意后，联想和想象是自由的。
3.写作文体是自由的。考生根据题目要求确定立意后，可以根据自己所擅长的写记叙文、议论文、散文，但不论选择哪一种文体，都要写出自己的思考与选择，做到中心明确、思路清晰、内容充实。
今天，我们齐聚一堂，心潮澎湃，共同见证走向成功、奔向辉煌的时刻。我和你们一样的心胸激扬，斗志满怀，对未来充满希望，百倍信心。同学们，xxxx年我们以优异的成绩考入xxxx中学，三年来我们披星戴月，寒暑不停，发奋苦读。
解题
本题是一道任务驱动型材料作文。题目重点考查考生的理解分析能力及语言表达能力。标语是校园文化建设的有机组成部分，标语贴近学生学习、生活实际，考生都有话可说。材料选取的六则标语侧重点不同，但都能起到为高三学子加油打气的作用。考生完全能够读懂和理解这些标语的意思，并能从中获得感悟，或是在想放弃的时候，看到某一则标语后受到启发重新燃起斗志；或是在奋斗的过程中遇到瓶颈丧失了斗志，读到其中一则标语后有了更高目标；或是在失去信心后，看到某一则标语重新树立起了信心……
切题立意：
今天，我们齐聚一堂，心潮澎湃，共同见证走向成功、奔向辉煌的时刻。我和你们一样的心胸激扬，斗志满怀，对未来充满希望，百倍信心。同学们，xxxx年我们以优异的成绩考入xxxx中学，三年来我们披星戴月，寒暑不停，发奋苦读。
从早上的第一楼阳光跳到我的床前，我就一直在习惯着一件事情，那就是睁开眼睛，迎接那明媚的阳光。然后在床头柜上摸索我的手机，看看几点钟了，我是习惯于要知道有没有足够的时间，才能继续睡得踏实的人。
1.会当凌绝顶。
2.深埋艰难，自信前行。
3.努力奋斗，成为他人口中的故事。
4.以梦为马，高考励志标语看法议论文，不负韶华。
5.善于积累，厚积薄发。
6.脚踏实地，仰望星空。
春寒料峭中有我们执着的追求，夏雨磅礴里有我们跋涉的身影，秋风瑟瑟间有我们勃发的激情，冬雪飘飞下有我们坚定的足迹。三年中，我们和伟大祖国同步前行，走过困难。高考，对于我们来说是十二年寒窗苦读的最后关口。
······
偏题立意：
1.标语的作用。（范围太宽泛，偏离题目要求）
2.标语是校园文化建设的有机组成部分。（只抓住材料中一句非重点话语，偏离题意）
我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。二、学生方面1。
3.我与标语。（偏离题目要求）
……
范文展示
深埋艰难，自信前行
江西省赣州市兴国县第四中学 邱欣祥
“把艰难埋进心里，将自信写在脸上。”走廊上的这则标语是我的最爱。它始终警示我要学会深埋艰难，带着自信前行。
升入高三之前，总能听到高三的学姐学长说，不苦不累，高三无味。高三的学习生活又苦又累，不经历高三就不算真正读过高中。听了他们的话语，看着台阶处“希望你眼眸有星辰，心中有山海，从此以梦为马，不负韶华”的标语，我知道，我也应该有自己的梦想，心中有梦，学习才会更有动力。我试着尽快适应高三学习生活，努力让自己的学习成绩提高。
但理想很丰满，对高考标语的看法，现实很骨感。我只能深埋艰难，自信前行。
这一标语中，“富二代”只是一个参照的对象，只不过在当下情绪复杂的社会里，“富二代”总是被人戴着有色眼镜看待罢了。我们完全没必要从“没有高考，你拼得过富二代吗”的标语中放大“穷二代”和“富二代”的对立。
前行的过程中，总有艰难接踵而至，它们牵绊着我、束缚着我。高三第一次月考，我的数学成绩不够理想，于是我拼命补数学。第二次月考时，地理又挂了，于是只能多花时间在地理科目上。第三次月考前半个月，我的身体开始罢工，努力看书的我，突然感觉到头晕，高三励志标语看法作文，实在坚持不了只好趴在桌上，高考标语利弊作文800。没有办法只好请假去看病，竟然发烧到38.5度。挂完点滴，高考励志标语作文800，我坚持回班学习。上晚自习时，又感觉头晕浑身乏力，再挂点滴，如此反复，拖了半个月才完全好。我想这下完了，梦想只会越来越远……
难道能随意放弃吗？这则标语又一次映入眼帘：“把艰难埋进心里，将自信写在脸上。”
不，我绝不能这么软弱，这么轻易放弃，我要深埋艰难，自信前行，关于高考励志标语的作文800字。从此，“把艰难埋进心里，将自信写在脸上”的标语完全超越了“希望你眼眸有星辰，心中有山海，从此以梦为马，不负韶华”带给我的启示，它始终萦绕在我的脑海中，鼓励我继续奋斗。时刻警醒我，遇到艰难，绝不能丧失信心，正如《老人与海中》所写的那样：“一个人并不是生来要被打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”
站在走廊，在一路标语中看过去，我还是更喜欢我的标语。
“半山腰总是最挤的，你最好去山顶看看！”是走廊上的另一则标语，我曾经以此为志。但是到山顶的路很漫长，我将深埋艰难，自信前行。“累了看看同伴，倦了想想未来。”是啊，大家都深埋艰难，自信前行。我岂能拉下脚步？“与其听别人再多的励志故事，不如让自己奋斗成为别人口中的故事。”但如果不能深埋艰难，自信前行，怎么也不可能奋斗成为别人口中的故事。
“把艰难埋进心里，将自信写在脸上。”我更喜欢这则标语，在我的高三乃至整个人生中，我都将以此励志。
