小学语文从三年级开始正式进行大篇幅的习作训练。知己知彼，三年级作文放风筝续写，百战不殆。今天开始，我们将简单了解并梳理一下全国小学语文通过教材——人教部编版小学语文3~6年级语文书，共8册的内容及训练重点。
人教部编版小学语文3年级上册语文书共8个单元。
一阵风从我耳边吹过，天上、地上一会儿都热闹了起来。人们兴致勃勃地拿着自己的风筝放了起来，到处都是欢声笑语。我和妹妹也准备放飞我们的风筝，我拿起风筝的线，妹妹在后面拿着风筝的头，跟着我。我一跑。
第一单元习作：《猜猜他是是谁？》—人物外貌、爱好、性格、行为特点描写训练。
第二单元习作：《写日记》——应用文体训练，掌握日记的格式。
第三单元习作：《我来编童话》——故事编写训练，贯穿记事六要素。
第四单元习作：《续写故事》——故事续写训练，展开合理想象。
第五单元习作：《我眼中的缤纷世界》——运用五感观察法，写出事物变化。
第六单元习作：《这儿真美！》——写景训练，围绕一个意思写（总分段落，总分总结构的运用）。
第七单元习作：《我有一个想法》——留心观察生活中需要改进的问题，表达自己的想法，并提出改进建议和解决办法。
三年级作文篇1：放风筝 星期天的上午，阳光明媚，小明、小华和小红约好一起去公园放风筝。他们来到公园，看到天上有各种各样的风筝，有蝴蝶的、有蜻蜓的、有燕子的……他们去买了一个蝴蝶样的风筝。小华牵风筝头。
第八单元习作：《那次玩儿得真高兴》——记一次活动训练
人教部编版小学语文3年级下册语文书共8个单元。
我来到一块地方,把风筝举在头顶上,左手拿好了风筝线的转轴,一直逆着风向前面跑,当我的爸爸说:“放”的时候,我立刻向听了命令一样,把风筝往上一抛,慢慢地转动线轴,把风筝线放长,风筝越飞越高,越飞越稳。
第一单元习作：《我的植物朋友》——状物作文之写植物训练，运用五感观察法。
第二单元习作：《看图画，三年级写风筝的作文300字，写一写》——通过看图，写一写放风筝这个活动。同时，训练孩子们的观察能力。
您好、关于放风筝的作文:我希望时间过的慢一些,可是时间老人似乎在和我作对,时间过的飞快,我感觉一下子就到了班会课。 来到操场,同学们开始放风筝。张冰妍的风筝最好看,是用好几个风筝连起来的,每一个小风筝上都画着一只小燕子。
第三单元习作：《综合性学习—中国传统节日》—写过中国传统节日这个活动。
第四单元习作：《我做了一个小实验》—记录自己的实验活动，写实验过程及感悟。
第五单元习作：《奇妙的想象》——自由想象作文训练
放风筝小学3年级作文1 春天来了，小草绿了，花儿开了，真是鸟语花香、春色满园。星期天，小明和豆豆去公园玩。小明拿出自己的氢气球高兴的玩起来，这个氢气球五颜六色、五彩缤纷。豆豆看见了，也拿起了自己的风筝。
就这样风筝越飞越高，越飞越远，看着它，无拘无束地飞向天空，慢慢成了黑点，很快，不见了身影。“还我风筝，呜———呜———还我风筝!”倔强的我泪流满面。母亲上前轻轻地搂着我，和风细雨般地对我说。
第六单元习作：《身边那些有特点的人》——人物外貌、爱好、性格、行为特点描写训练。围绕一个中心特点详细写，续写风筝三年级，其他略写，选写。
第七单元习作：《国宝大熊猫》——状物作文之写动物训练
第八单元习作：《这样想象真有趣》——选一种动物作为主角进行想象作文训练，续写风筝三年级150字。
通过以上16篇三年级习作的介绍，大家不难发现，小学三级这一学年中的习作训练主要侧重于人物描写训练，应用文体（日记）训练，故事编写、续写训练，写活动训练，状物描写训练，写景训练以及想象作文训练等七个方面内容的习作能力训练。
上面这本义务教育《语文课程标准》，不仅是小学语文的考纲，也是语文教学授课教学目标的底线。分学段，从识字与写字，阅读，写作，口语交际，综合性学习等五个方面，规定了义务教育阶段（1~9年级）语文学习的 最低标准，三年级作文风筝150。
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着。
三年级下册放风筝作文300字 篇1 春回大地，万物复苏，小草都开始生长了。小明、小美、小刚，他们三个好朋友们约好早晨在公园里一起放风筝，春风把花儿吹红了，把草地吹绿了，把树的小叶子也吹得发亮。
又是一个星期天的上午，天气晴朗，春风高荡。洁白的云像一团团雪白的棉花糖，在空中慢慢的漂移，小鸟在自由自在的飞翔。此时此刻，我正在浑河北岸带状公园的广场上看放风筝。此时此景。
下面，我们就小学第二学段（3~4年级）的习作要求做简单了解，三年级作文—放风筝。
(三)习作
1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
三年级作文：放风筝 【放风筝】春天是一个放风筝的好季节，有一首诗是这样说的：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，这不就是写孩子们在春风中放风筝吗。
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信、便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6.课内习作每学年16次左右。
看似简单、明了的要求，却让万千孩子头痛不已。孩子不知道该如何留心观察生活，又或是不注意积累习作素材，导致无法很好地描述、表达自己的所见、所闻、所感。而且一些基础较差的孩子，在语句通顺，错别字，风筝与自行车的作文三年级，标点符号使用方面还存在严重问题，花儿去哪儿续写三年级作文。语句不通顺和错别字的问题，主要存在于三、四年级学生中，但是标点符号使用错误的问题甚至会延续到五、六年级。
“巧妇难为无米之炊。”好的习作是有趣的生活体验+可以模仿的语言-不重要的无关材料。孩子需要先做到胸有成竹，才能胜在握。
接下来的日子里，我会通过小视频的方式陆续为大家分享标点符号知识和3~6年级的同步课内习作。尽请期待！
