【教学目标】
1. 提高表达、倾听和与他人交往沟通的能力，感 受自然界的和谐美好。
走出门，就与满天的朝霞握了握手，碰了碰头。清晨，好清爽！心里的感觉好清爽！不知不觉间就到了园子。蚯蚓爷爷是我要拜访的第一个朋友。无私奉献的蚯蚓爷爷，您在湿润的土壤里耕耘了多少年。
2. 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3. 选择一项完成习作，发现作文的不足之处并认 真修改自己的作文。
【教学过程】
一、铺垫入课，激发兴趣
1. 回忆本组课文的学习主题。
2. 师：课文为我们展示了几个大自然的美景。请 同学们快速浏览课文，说说你对哪些“美”景印象特 别深。 （学生浏览课文进行交流，师相机指导点拨。）
3. 师：刚才同学们谈了自己阅读课文后的不同感受，关于大自然，每个人都会有不同的感受，这些课 文就是作者对大自然的感受。今天，我们也要一起来 说一说、写一写这个奇妙的大自然，说一说我们对大 自然的独特感受。
二、自学提示，明确要求
1. 引导学生自读“口语交际·习作一”中的学习 提示，整体了解本次习作的内容。
2. 交流：本次习作的要求和内容分别是什么？
3. 师相机明确每一项习作的要求和内容。
仿写《山中访友》作文| 走出门，就与满天的朝霞握了握手，碰了碰头。清晨，好清爽!我一个人走在一条幽静的小路上，这是通往花园的路。我要去那里拜访我的老朋友们。那一棵树是我要拜访的第一个老朋友，啊!老树。
（1）把自己想象成大自然中的一员，想想它们在 大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界 是什么样子的，并融入自己的感受写下来。
（2）选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音 响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学 听，然后写下来。
（3）在丰富多彩的暑假生活中挑选看到的风景名 胜，或一件有意义的事写下来，注意写出自己的感受 和体会。
三、分类导引，学习写法
乡村访友 独自漫步在金色的田野间，呼吸这新鲜的空气，享受着温柔的阳光，远眺白云之上静听溪水之间。我踏着轻快的步伐，独自踏上访友的旅程。秋，与我在这片金色的田野间约会。黄灿灿的稻子在微风中摇摆着身躯。
仿写《山中访友》作文1 走出门,就与太阳撞了个满怀。新鲜的空气使我贪婪的吸着。早晨,好清爽! 首先,映入眼帘的是一排排核桃树,又名胡桃树。一个个又圆又大的核桃们相聚在一起,好像是冷了挤在一起使自己暖和起来 。
师：明确了写作的目标，那么怎么来写好其中的 一篇呢，我们先一起来作一些交流和探索。
1. 把自己想象成大自然中的一员，想想它们在大 自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是 什么样子的，并融入自己的感受写下来。
（1）回忆《草虫的村落》的写法，作者是站在什 么角度来写的，是怎样写具体，又是怎样写得有情有 义的。
1、海边访友 清晨，伴着花香，踏着轻快的脚步，我独自一人走向海边，去拜访我的老朋友---大海。这艘小船是我所拜访的第一个老朋友。小船，你多么了不起啊，你在这沙滩上驻足已有些年头了吧。
学生交流，教师相机小结：作者把自己当成一只 爬行的小虫。站在小虫的角度来到了草丛，遇到了一 个大黑甲虫，看到了草丛里的不同景色以及昆虫们是 如何劳作的。作者看到小虫们是如何打招呼，想到了 它们之间的关系如何，看到昆虫们在进行鸣叫，想到 了它们在办一场音乐演奏会，看到小虫们在运食物， 想到它们在辛勤地劳动。
山中访友作文400字1 《山中访友》是一篇极富想象力的文章。这篇文章行文流畅,字里行间无不流露出作者对大自然的无限向往。 文章采用了排比,比喻,拟人等修辞手法,使文章更为诙谐幽默。“拾起一片落叶,细数精致的纹理。
（2）指导如何写好这一类习作。 师：写好这一类习作，可以把自己当成是一种植物或一种动物，也可以是一种自然现象。要采用第一 人称的口气，山中访友课文讲解，用拟人化的方法来写出生动的故事情 节，李汉荣山中访友原文，写出有趣的细节，可以写它们的对话、行动、活动， 等等。
2. 选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响 的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听， 然后写下来。
（1）教师播放一段声音，让学生听有什么声音？
（2）听到这些声音，你想到了什么？ 学生交流，教师点拨，重点是指导学生发挥想象， 加入一定的生活细节。
（3）发散习作内容。
师：老师刚才播放了几种声音，但世界上的声音 各种各样，你可以准备很多的小纸条，山中访友课文概括，每个纸条上写 上一种声音，然后随机抽出这些纸条，看会有哪些声 音，再想一想你可以编出怎样的故事呢。
3. 在丰富多彩的暑假生活中挑选看到的风景名 胜，或一件有意义的事写下来，注意写出自己的感受 和体会。
（3）师：回忆了课文的写法，你打算如何来写暑 假里看到的内容呢？
交流：对看到的风景名胜可以分几方面来写，也 可以按照一定的事情发展顺序来写。
四、独立写作，完成初稿
学生自主挑选一项内容，在课堂上完成习作初 稿，六年级山中访友课文。（教师提示学生发挥联想和想象，写出自己的真实感受。）
五、梳理方法，指导修改
——仿写《山中访友》刚走出家门，迎面就扑来凉爽的风，风中饱含着泥土和稻谷的清香气息，啊！清晨，好清爽。绕过屋角，走过大坪，乐悠悠地漫步在田间小道，独自一人去访问我的朋友。那条渠道，是我要拜访的第一个老朋友。
1. 师：同学们都挑选了自已感受最深的内容，完 成了写作的初稿，俗话说“文章不厌千遍改”，围绕这 一次的写作要求，山中访友作者是谁，大家的初稿还有修改的空间，我选 取了三位同学的习作（三项内容，各选一位学生作代 表），一起来评一评，相信在评的过程中会给大家一 定的启发。
2. 出示评议要求：
（1）关注题目，是否吸引人。
（2）关注想象，是否独特，是否写出了自己内心 的真实感受。
（3）关注表达，是否做到了文通句顺。
山中访友仿写作文1 那棵高大的水山树,是我第一个要拜访的第一个老朋友。你在这里站了十年了吧?你日夜保护着我们的校园,有多少学生在你身下,乘过凉,留下美好的童年,许多孩子已上大学,而你依然如旧的保护着我们的学校。
那一棵树是我要拜访的第一个老朋友，啊！老树，你挺拔的站着是在迎接我的到来吗？你开出美丽的花儿，是给来看你的朋友准备的一份见面礼吗？你像一把撑开的大伞，多少人在你身下乘凉。你直着腰，挺着胸。
3. 指名读例文，围绕要求进行评议，特别评议是 否写出了内心的真实感受。
4. 读议完成后，重点指导：怎样才能把自己真实 的感受写具体。
师：三位同学的习作内容各不相同，但有一个要 求是相同的，那就是要把自己真实的感受写具体，那 么如何把自己的感受写具体呢？
（1）结合《草虫的村落》，指导调动多种感官写具 体。
看一看，在草虫的眼里看到的大自然是怎样的 呢？那在习作中，你挑选的角色看到的大自然景物又 会有哪些呢？
听一听，在草虫的村落里听到了音乐会情景是怎 样的呢？那么你在这个角色里又会听到什么呢？
摸一摸，你的习作中，有摸到的景物吗？感受是 怎样的呢？
闻一闻，你在怎样的环境里，会闻到什么样的气 味呢？你是喜欢还是厌恶呢？
想一想，草虫看到了很多的甲虫想到它们在交 流，它们在劳动，你的习作里又看到什么，想到什么 呢？
（2）联想前因后果，指导前后联系写具体。
师：在第二类（声音）习作中，我们要把几个声 音通过想象联系起来，山中访友作者。那么如何写出自己的感受呢？
出示：想一想，山中访友中心思想，主人公是谁？
走进宝月荷塘，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和荷花的清香。早晨，好清爽!不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的轻松，在荷塘小路上漫步，独自访问我的朋友。那座弯弯的石拱桥。
想一想，为什么会有这些声音的，发生了一件怎 样的事？ 想一想，这些声音之间的前因后果是怎样的？
（3）结合《山中访友》等课文，指导由此及彼写 具体。
师：想一想，《山中访友》中的作者到了山中看 到了山里的老桥、树，把它们当成自己亲密的朋友，山中访友， 产生出那么多的联想，你在风景区游玩的时候，想到 这样去交流吗？
六、独立自改，小组互改
师：相信刚才的评改提示，会给大家很大的启发 和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。 修改的时候，请运用好“增”“删”“调”“换”的符号。
1. 学生独立运用修改符号修改。
2. 小组成员之间互批互改。
七、展示修改，誊抄入本（略）
（作者：吴晓玲，福建省罗源县凤山小学）来源：语文教学通讯小学刊
