用一颗真心，传作文真经。
特别是书里面“好心办坏事”这一章令我最难忘。这时的老老鼠已经是功力全无的普通老鼠了,出于功利心,它到处想办法来多做好事,尽快恢复自己的功力。比如:看见被困在鱼缸里的小金鱼,它想把金鱼放生就干脆打碎了鱼缸。
大家好！今天聊的这个话题是针对小学生学作文过程中往往会遇到的“好心”，有点大。我试着去“大题小做”。
学校复课，机构复课，儿童节快到了，暑假不远了，暑期招生大战“硝烟弥漫”，而作文又是很多机构必开的课程。因为工作的需要，我也会抽空关注市面上的作文课，归纳起来，主要有以下几种形态：头部机构依靠专业团队研发的体系；加盟商提供的课程体系；自主搭设的课程体系……
抛开课程简介、名师简介、时间安排这些先不谈，着重来看一下“精髓”：课程纲要，分专题训练者居多，这自然是符合习作教学的一般规律。用心一些的设计，标题更吸引读者。当然，这也体现出研发者的设计理念。
那么，回到问题的原点，小学生需要什么样的习作课程？准确地说应该在“小学生”前面再加个词“如今的”。“如今的小学生”是习作教学者的教学对象，如果我们没有把这个研究好，研发出的课程可能是华丽的，好心办坏事的议论文素材，但最终也会“华丽丽地飘过”。习作教学，尤其是提供课外习作教学服务的，我们需要清楚一点的是：研发是习作教学的发轫，走好“第一步”至关重要。对教学对象进行必要的了解，是非常有必要的。
接下来，我试着从作文学习角度来分析一下“如今的小学生”。
其一，“作文选”助长“抄袭”。“如今的小学生”大部分物质生活是丰富的。例如买书，基本上是“有求必应”，大多数书桌上都有名目繁多的作文选，更有家长“豪横”地买来某某系列的全套，为的就是“求个全”，放心！作文选是工具书，又有多少家长是“一买了之”。当孩子使用不当时，“作文选”就成了抄袭作文的首选。现今在网络上找到想要的作文，复制、粘贴，两步搞定的现象也是存在的。
别让好心办了坏事热心市民在地下通道设立了“爱心墙”,这看起来是一件好事,既为需要的人提供了方便,又为市民闲置的衣服提供了一个充满爱心的使用方式。一举两得的措施似乎无懈可击,却收来了如此的反效果。细究原因有三。
没有呈现封面实图，担心误导
其二，“一刀切”影响“成长”。因为受各种因素的制约，我们很少有将孩子进行分层学习。其实，作文分层教学才是真正帮助孩子作文“健康成长”。现实中，好心办坏事作文议论文，六年级学生写的作文不如三年级的，并不少见。只是有时候，我们没有正视罢了。用同样的课程来教学，用同样的标准来衡量，自然会影响孩子作文的成长。
好心办坏事 昨天，是我们小组值日的最后一天。数学小组长白皓炯说：“我以白董事长的身份，命令你们把椅子放在桌子上！”我看见我们的书包放在椅子上，就把书包拿出去了，没想到把白皓炯书包里的墨水打破了。
我是一个园丁，我要剪剪剪
万一又是好心办坏事呢？万一我它们给害了，这可如何是好呢？可是我不帮它们，它们也一样会死，该怎么办呢？我犹豫不决，无法拿定主意，我绞尽脑汁，也不知该怎么做，一直都想不清楚。突然，在这一瞬间。
其三，“作业堆”挤压“时间”。各科老师“明争暗夺”，加上家长的“加码”，部分孩子的时间都耗费在“作业堆”中。殊不知，习作的学习需要“日积月累”。阅读，没有时间；练笔，没有时间；观察，没有时间；体验，没有时间……
万一又是好心办坏事呢?万一我它们给害了,这可如何是好呢?可是我不帮它们,它们也一样会死,该怎么办呢?我犹豫不决,无法拿定主意,我绞尽脑汁,也不知该怎么做,一直都想不清楚。突然,在这一瞬间,我想到了一个办法。
掉进作业堆里啦
其四，“高标准”打消“兴趣”，好心办坏事议论文800字。试问，字数不达标就一定不是好作文吗？（考场作文除外）没有运用什么炫目的修辞手法，一篇近乎白描的作文就一定不是好作文吗？更不必说，这条条，那框框，对孩子的写作兴趣的负面影响可能是致命的。
好……高！
其五，“低要求”累积“问题”。受到时间的制约，在实际教学中，往往会“不合格”作品“睁一只眼闭一只眼”，这也是一种无奈之举。“低要求”长期累积，好心办坏事高中议论文，小问题就变成大问题了。
我好心帮你回答问题，答案却把你教坏了。哈哈
睁一只眼闭一只眼
而这些，实施者往往都会说“我是一片好心啊”。
当然了，阅读少有指导，好心办坏事的作文素材高中，生活体验很少……这些可能都是“如今的小学生”的作文学习现状，后面再结合相关主题进行阐述。
童年趣事优秀作文1 童年的趣事多的像天上的星星一样,可是事情过去了很长时间,有一些就渐渐的忘记了。只有一件事,让我不但没有忘记,偶尔想起来时都会哈哈大笑起来。 那是二年级的时候,我们全班同学在操场上玩儿,大家有的玩过家家。
针对上述几种常见的问题，我提一些建议：
其一，精选“作文选”，好心办坏事的名人素材。如果认为孩子的确需要“作文选”，我们在给孩子选购时，要擦亮眼睛，不为“亮瞎”了双眼的广告语所迷惑，建议看了目录看内页，选购实用型的。当然了，买回家既不要“束之高阁”，也不宜“书不离身”，什么时候用，怎么用，都是有讲究的哦。
其二，放弃“一刀切”，尝试分层。根据学情，能上能下。在这个过程中，要注意引导方法，完善评价机制。
这件事让我明白了一个道理:做事要找规律,否则好心办坏事。 我错了四年级作文9 我有许许多多的优点,可是自认为完美无瑕的我,最大的过错就是那次欺骗了爸爸。 记得那个一个星期日的晚上,我和李俊扬一起去找贾欣烨玩。
其三，“忍痛割爱”保基本。无论孩子的习作现状如何，每天的“保留项目”还是尽可能“留住”。哪怕学一个新词，从新的视角写几个句子……
其四，活用标准，让孩子“高也可攀”，尝到写作的“甜头”。著名特级教师于永正先生在很多场合的公开课上，都给学生的作文打出“100+10”“120分”“150分”这样的高分，其中的教学智慧不言自明。
做好事的人广为人间，可好心办坏事的事情也时时发生，我的生活也少不了这样的节目。记得有一次，我正在看电视，突然，我发现表弟哭丧着脸坐在那儿。我走到他面前，疑惑不解的问：“怎么了？”他刚看到我。
这就是我童年中一件有趣的事,它不仅好玩,还时时告戒我:偷鸡不成拾把米,千万不要好心办坏事.童年是七色的,是热情的,可爱的.童年是这么的美好,那童年趣事又是这样的呢?我是一个北方的女孩,小时侯的我喜欢在冰天雪地里玩。
其五，采取切实有效的方法，让作文“困难户”真正“脱贫”。
别让“好心”办了“坏事”哦！
一句话锦囊：实用的往往就是孩子最需要的。
致读者：你对文中罗列出的五种现象怎么看？有无补充？
致家长：你是如何选购作文选的呢？
致孩子：你喜欢什么样的作文课程呢？
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