本文为“2022年第四届数学文化征文活动
数学“化错”中的美
作品编号：003
数学优秀作文1 我的数学老师,她姓王,她性格活泼开朗,经常与我们打成一片,我们十分喜欢她。 可是王老师上课时,对我们要求十分严格。以前我对上数学课没什么兴趣,因为我觉得那些数字很没意思,不像语文课那么生动有趣。
去年下半年，我有幸获得师大国培学习的机会，让时代创新教育理念、优秀教学经验精神进行了一波又一波的烧脑。在南师附小陈承伟校长的一次授课中，我第一次了解到华应龙老师的“化错思想”，数学考试细节作文怎么写，即把课堂教学中的学生差错融化为一种教学资源，进而融入后续的教学过程中，他曾因此荣获首届全国教育改革创新奖、首届国家级教学成果二等奖等。
六年级数学作文 篇1 小雨落了,漫步于回家的这条路,昏暗的灯光衬出树叶逐渐蜡黄的脸,心中有不甘,真的不甘心 回想起这次期中考试,三科成绩已经揭晓,我明白,语文一直是我的强项,英语也差不到哪去,数学……没错,数学,我的弱项。
《数学新课程标准》指出：数学课程的内容应该是现实的、富有挑战性的。学生在课堂中出现的错误是真实的生成，如果采用避而弃之或反复强调的方法，都不能达到防止错误的目的。特级教师李烈说：“在课堂上应该重视来自学生的话，包括一些错误的话、不严谨的话，能够有意识地利用学生的话为课堂教学服务。” “对”与“错”都是教学的资源，对于学生说错的话进行分析，并不是浪费时间，因为这些话反映出学生在认识上的问题，有的甚至具有普遍意义。由此可见“化错”教学的重要性。
那么怎样在数学教学中践行“化错”理念呢？下面我结合个人的教学实践，提出如下一些教学见解。
六年级数学作文 篇1 每当我坐在教室里的时候,都会想到站在讲台上的老师,她辛苦地帮我们改考卷、改测试卷,为了是让我们的学习会有所提高。 有一次班会课,老师给我们讲的每一个故事当中,多有讲到贫苦生活的情景。
一、巧用错误，激发探究兴趣
六年级数学作文 篇1 数学与生活孝陵卫中心小学 六(4)班李瑞琪以前,我一直认为数学是一个枯燥无味的东西,可就是那件事,改变了我对数学的看法。那是今年的夏天,有一天,天气炎热,爸爸下班后,带回来一个滚圆的大西瓜。
布鲁纳说过：“探究是数学的生命线，没有探究，便没有数学的发展。”《新作文（教育教学研究）》中指出“学习错误是其积极参与学习过程必然伴随的现象之一。对于似是而非、学生不易察觉的错误，如果教师只告诉正确的做法，难以触及问题的实质，更容易抑制学生主动性和创造性的发展。如对这些错误巧妙地加以利用，因势利导，多给学生思维的时间和空间，这不仅能使不同层次的学生发现错误，提高学习的积极性，而且可以引发学生的探究兴趣。”
在这次上的风采课《面积与面积单位》教学过程中，我让学生通过用三角形、正方形、圆形做面积单位摆拼比较出两张长方形的大小，学生自己动手拼摆，并说出自己拼摆的过程，以及选择哪一个做面积单位的优势。有的学生就指出用圆形做统一面积单位方便，但其他孩子都觉得不好，因为有缝隙，也就是在数学里面说不能密铺。学生自己产生认知探究冲突，从而自己获得用正方形做面积单位拼摆最好即可以使图形密铺，又可以准确地计算出面积的大小。
二、活借错误，促进学生发展
在教学从左数小熊猫是第几位时，我请出一位学生，他是用右手从右开始数的。一开始，其他学生还没发现，于是我故意也伸出右手来准备数，把声音说得大还把右手晃了几晃，聪明的孩子们几乎个个发现了我伸错了手。在这里我故意犯伸右手的错误，既保护了那位学生的尊严，又给学生复习巩固了左右这一教学难点，还使学生明白养成认真观察与思考的习惯的重要性，促进了学生的发展。
三、评赏错误，体验学习成功
数学考试作文1 那是一个细雨蒙蒙的上午,我坐在宽敞明亮的教室里等着上数学课,数学虞老师进来后先是把我们数落了一番,然后开始发试卷。 我惊呆了,跟在我名字后面的是一个鲜红的数字:77。它仿佛是一只可怕的猛虎,随时准备扑到我身上。
数学200字作文1 一头乌黑的秀发,黑珍珠般的眼珠在眼眶里骨碌碌地转,你看我多机灵啊!我最爱笑,一笑起来,那个甜甜的小酒窝印在脸上。 虽说我天不怕,地不怕,但是有一件事提起它我就发颤——做数学题。
1.评赏错误，放松思维
六年级数学作文 篇1 我们一定要看清每一件东西,不要被它所迷惑。否则,就会留下后悔。这不,我就留下了一次后悔。 我的数学成绩不错。每次都能稳稳地排到全班前三名(几乎每次都是90分以上),成绩根本不用老师操心。
数学优秀作文1 “卖黄瓜咯,买韭菜咯!”想必你们应该知道我在哪了吧!星期六,我陪妈妈去菜市场买菜。菜市场里人山人海,热闹非凡。 我和妈妈径直走到了买韭菜旁,阿姨说:“新鲜的韭菜五元一斤。”妈妈说:“这样吧,便宜些,我多买点。
错误是伴随着学生一起成长的，数学考试作文500字。教师面对学生的错误，不能鄙视，更不能一味的批评指正，而是要去评赏这些错误，站在学生的角度看待他们的错误，当好课堂教学的组织者、引导者，给学生创设一个宽松、和谐的思考空间。这样，学生没有心理负担而心情舒畅，情绪饱满。在这种情况下，学生的思维最放松，一场数学考试作文800字，实践能力最强。
教学例子：5只猫同时吃5条鱼要5分钟，50只猫同时吃50条鱼要多少分钟？学生纷纷回答：50只猫同时吃50条鱼就要50分钟，5÷5＝1（分），突如其来的数学考试作文，1只猫吃1条鱼要1分钟，有认为 5只猫吃1条鱼要1分钟，也有认为1只猫吃1条鱼要5分钟，50只猫同时吃50条鱼要50*50=250分钟，但他们又觉得时间太长，都又摇头哈哈大笑。接着我用红笔圈出“同时吃”三个字，他们顿时都豁然开朗纷纷回答：50只猫同时吃50条鱼（还是1只猫吃1条鱼）依然还是要5分钟。
2. 评赏错误，体验成功
苏霍姆林斯基说过“要成为孩子的真正教育者，数学考试的作文600字，就要把自己的心奉献给他们！”上课不能像预先量好的衣服样板摆到台布上去裁剪。我们工作对象不是布，而是有血有肉的，有着敏感而娇弱心灵的儿童，关于考数学试卷的作文。因此，教师应要更多地关注学生的情感体验，正确引导对错误的分析评价，从错误中领略成功，实现学生由“失败者”向“成功者”的转变。
四、预设错误，提高课堂效率
数学优秀作文1 现在我已经初中毕业了,现在的我很怀念初中三年的生活和学习。时不时会想起她,她就是我的数学老师。 记得刚刚上初中的时候,上的第一节数学课她让我站起来回答问题。我站起来回答了她的问题。
充分预设错误，发挥教师主导性，是错误资源有效利用的关键。课堂教学是一个动态的过程，数学考试过程作文，不可能百分之百按预设的轨道走，常会出现一些新思想、新观点、新创意。因此，教师要充分发挥主导作用，对学生学习中会出什么情况做到胸有成竹，才能采用有效的教学手段，开发利用错误资源，促使学生会学。
以下是我精心整理的数学优秀作文,欢迎大家分享。 数学优秀作文1 数学是一门纯粹的学科。学好数学不一定要有高智商。只要你踏踏实实打好基础,主义细节及错误,学会概括归纳错误的类型, 从而举一反三。 做数学不一定非得题海战术。
在一年级7、8的认识教学中，池塘里有8只青蛙，跳进水里5只，还剩下几只?大部分孩子都知道用8-5。但仍有十来个孩子做错了，我请出一个孩子来说，得知他们做法是：用跳下水的5只青蛙减掉还没跳水的3只青蛙。原来他们看到的是用两部分互相减，没有想到用总数减。看似很简单的问题，但是在一年级的孩子当中依然搞不清楚这里面的关系。我趁机把这些孩子所说列出来5-3，问他5代表什么？5代表什么？5-3又代表什么?这一题是求什么?通过一步一步问，孩子慢慢懂得这一题不是将跳水的青蛙与没跳水的青蛙比数量相差，从而真正明白算理。孩子们都笑了，表示同意！
理想的课堂可能不是真实的课堂，课堂上经常会有学生回答错误或理解错误。教师不要急于求成，不要轻易地判断对与错，更不能以一个“错”字堵住学生的嘴巴，或亲自把正确答案双手捧上，而要合理利用这些差错，精设陷阱，诱导错误，将错就错，达成目标，使“化错”教学路上平添一些美丽。
《华应龙与化错教学》
《数学新课程标准》
《新作文（教育教学研究）》
苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》
