现在很多老师作文教学很重视前面的作前指导，而忽略了重视讲评。讲评才是提高学生写作的好方法。
作文教学读后感评课稿 篇1 读后感是读书笔记的一种形式。不少同学害怕写读后感,那是因为他不是很明确什么是读后感,也不知道如何去感,如何下笔。其实,读后感就是读过一篇文章后得到的体会和感想,体会是你悟出什么道理。
讲评如何进行？
其实讲评有三个环节：
作文教学如何评课? 1、在评课之前，不妨先听取开课教师对本堂课的设计思路， 以便有个整体的把握。 2、评教学设计、目标、内容、时间等的安排是否合理。 3、学生的参与度。学生是学习的主体，是受教育者。
既可以试试我的厨艺，还可以有利于消化。我先从冰箱里拿了苹果、葡萄、香蕉、还有橘子及一些葡萄干，随后，有从柜子里拿出了一小袋的面粉，我的材料就准备好了。我先在铁的小盆子里放入一些面粉，再参入一小部分水。
①欣赏。
语文评课稿范文篇一 一、教学流程：导入——目标展示——初步感知——形象分析——课堂练习。二、成功之处：1、教学目标明确。本课制定了三个教学：1、整体感知课文。
②挑刺。
③指导或训练。欣赏，一定要有。没有欣赏的人生，很枯燥，很乏味，也很失败。一辈子没有人欣赏，你说失败不失败，初中作文评语大全，难过不难过？什么是成功？一直有人欣赏你，说你行，说你干得好，那就是成功而快乐的人生。
那讲评课怎么上？一个个点评，或者选出点评，工作量大，一个人搞不过来，咱们可以学会互评，互相修改。然后老师和家长指导孩子。
黄鹤楼送孟浩然之广陵》评课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！首先我来做个简单的自我介绍：我是来自场桥二小的一名新教师。身为一名新教师，我的教学经验为“零”。与其说我今天是来评课的。
作文评课用语优缺点如下：1、知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。2、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
当然，有人说：“自己水平不行，作文课，不知道啊”，作文公开课课堂点评。其实谁都会上讲评课，只要你会夸，往死里夸，夸死他，那孩子就会喜欢上作文了。多找到有点夸作文，孩子爱上了，那就容易了。
一、发掘“材”源，独具匠心 写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。
你知道最佳路径吗？
作文也是有最佳路径的——从群众中来到群众中去。最佳路径是指“指学”和“训练”。这里有两个好处:①从群众中来，到群众中去，最大程度，切中了学生作文的最近发展区；②学生有很强的心理认同，不认为老师的要求是外在的附加，而是自己出现了问题，真要训练，或者同学有了好的方式，我们要学，作文评课从哪几个方面评，要练，要赶超他们。
那当你有了一肚子的作文训练的时候，也不是按着一个顺序、一成不变地训练，要从学生的实际出发，变化着使用，作文讲评课评课稿。
格罗培斯从游客出发设计的路径，是最佳路径。我以为，从学生作文出发的讲评课，其训练、指导，就是“最佳训练”、“最佳指导。”
作文最佳路径—讲评。
一、明确评课目的。进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。评课时一定要围绕已确定的目的进行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。评课过程中。
作文讲评课要特别重视。如何讲评？
一、立足于作文课的教学内容 在各级各类公开课、观摩课中，对于作文教学的评价大家关注的是授课人，即教师个体的教学组织、教学技术与教学风采。由于教师个体的差异显而易见，这种只见教师而不见学生的评课，当然要受到质疑。
讲评课三件事。①欣赏，作文课评课优缺点及建议，弄明白什么是好的语言；②挑刺，弄明白什么是坏的语言。③训练或指导，弄明白怎么样写可以更有表现力。
一般来说，三个环节都有，作文公开课评语，为了展示的全面性。自己班上，并非如此。有的只有“欣赏”“挑刺”，有的只有“欣赏”“训练”或“欣赏”“指导”。其实看公开课，一定要“活”，“死”看不行;“死”搬，也不行。
如,在对《祖国》这篇作文进行写作教学的过程中,老师就要提高学生的阅读量和美的`句子以及词组的掌握量,通过这一系列知识的掌握让学生可以更好地表达对祖国的热爱,对祖国辽阔疆土的表达,进而使作文写得更加优美和成功。
最后，写作出来的作文不要说作文、习作，要说稿件、文章，作文要多成就学生的作品感，鼓励学生源源不断地发表，不断地将作文转化为一个个“作品”。
发表，就是为了打磨“作品感”，有了作品感后，就要不断打磨自己的“作品”。学会如何改，把它当作作品来不断完善，完美它。
读了管老师的作文体系书，自己也实施后，感觉果真是好方法啊。
我想我在以后的教学中也要把我的作文教学当作一个作品不断完善它，更新它，高年级作文指导课评课。
