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文 | 倪俭康
作文题目
情景作文(也称情境作文)，就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用。
今年，教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》。小文所在的学校规定，学生不能带手机入校。一天上午第二节课后，情景作文600字作文初三，小文、小英和小语聚在教室角落饶有兴趣地看手机，被老师发现了。
在老师办公室，小文说:“老师，我没玩手机，有一个电话莫名打来，手机正好屏幕亮时被您发现了。”小英说:“老师，这是下课时间，我们可以自由活动，我没有耽误自己的学习，也没有影响其他同学。”小语泪如雨下，一边抹泪一边激动地哭诉:“老师，真的不是我的手机，我没带手机到学校。不信，你可以打电话问我妈，中考优秀作文情境类范文。”
这时，正在办公室交作业的小郑投来一道复杂的眼光，欲言又止，他恰好见证了小文、小英、小语玩手机的整个过程。
事后，情景作文300字，这件事引发了这四位同学各自的联想与思考，请你从小文、小英、小语和小郑四位同学中，任选一个作为写作角度，情境作文600字作文，以他(她)的口吻，并以“手机的故事”为题目，写一篇作文。不少于600字。
要求：
1. 在情节中设置一些小悬念，增加一些波折。
2. 要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、感人。
3. 感受与思考力求深入。文中不出现真实姓名、校名、地名。
情景作文(也称情境作文)，就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用。情景作文。
写作指导
这是一道情境作文题，重在考察学生联想和想象能力，考察学生对情节的安排和布局能力，对于考察学生真实的写作水平，有相当不错的效果。这篇作文，首先要审清以下几个点：
1、情景作文(也称情境作文)，就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用。
1.认清习作的前提。手机不能入校，这是三个同学认知错误的先决条件。只有认清三个同学的错误观点，才能表达出正确的三观。
2.了解习作的重点。材料解释的很清楚，用联想或想象写出四个人物的表现，也就是说，对于四个同学的刻画，是文章写作的重点。这是一篇写人的文章，既然是写人的，那就要有重点的运用刻画人物的方法。
雪景情境作文篇一：今天早上，我懒洋洋地从床上爬了起来。我刚走出房间就忍不住大喊一声：“啊，雪！”透过纱窗，我看见雪像洁白的鹅毛在空中飞舞。那漫天飞舞的雪花像是给大地上的花草树木铺上了一层厚厚的棉被。
3.理清写作的角度。这篇作文要自选一个人物进行写作，四人之中选择一个，其他人是第一人称所见所闻所感的对象，既然一个人物的所见所闻所感，那很明显的就是应用第一人称进行写作。
4.选取合理的情节。情境作文，主要情节和环境已经设定，如何让所有的故事情节合理的展开，这是写作前应该思考的关键。
5.安排合适的结构。情节变化的走向已经确定，要写出吸引读者眼球的文章，就需要在结构上下点功夫，可以用倒叙或悬念，激发读者的阅读兴趣。
范文
手机的故事
八七班 韩瑞莹
六月的天空真是晴朗，蝉正使劲在树梢上高歌，荷花在雨后的夕阳下显得格外的娇媚。
第二节课间，我抱着作业，一走进老师办公室，就看见小文、小英和小语，正慷慨激昂地跟老师表白着。
小文说:“老师，我没玩手机，有一个电话莫名打来，手机正好屏幕亮时被您发现了。”
小英说:“老师，这是下课时间，我们可以自由活动，我没有耽误自己的学习，也没有影响其他同学。”
小语则泪如雨下，一边抹泪一边激动地哭诉:“老师，真的不是我的手机，我没带手机到学校。不信，你可以打电话问我妈。”
原来他们课间玩手机，被老师逮了一个正着。
见我进来，他们三个都闭了嘴，极不自在地低了头。小文用两只手搅起了校服衣角，小英抠起了指甲，小语擦了一下眼，瞧着自己的脚尖，一翘一翘地动。
早晨，晨风吹进了我的家。睡觉起来，嗬！我怎么只穿了这么点衣服？哦，我被风吹得“神志不清”了。穿好衣服，来到阳台上，只见阳台上的花一些都枯了。只有那顽强的仙人掌还存在着一线生机。仔细欣赏着仙人掌。
上午第一节物理课的情景一下子闪现在我眼前。
“嘿嘿嘿，这个也太搞笑了吧!”上课没多久，教室后面突然传来几声压抑的笑。我扭过头去，情景作文是啥，只见小文、小英和小语，三个人都低着头，不知道在抽斗里，忙着什么，情境类作文600多字。“他们三个一人一个手机，正玩的起劲呢。”后桌戳戳我后背，低声地对我说。
听到这里，我不禁错愕，学校不是三令五申不让带手机进校，他们怎么还这样？“我该怎么办？”
物理老师正在讲台上抑扬顿挫地画图讲课。作为班长，我有责任制止他们的行为，提醒他们上课认真听讲。可是上课期间，我又不能随便乱跑。
“怎么办，怎么办？”我焦急地胡思乱想起来，要是我是孙悟空该多好，变只小飞虫落她们耳边，警告他们一声……或者自己就算是《天龙八部》里面四大恶人之首的段延庆也行，那样就可以用腹语来喊话他们三个了……
吊扇吱扭吱扭地在头顶响个没完，让人徒生很多焦躁，在情境中写作文，有几秒钟，我真想直接站起来，跑后面去提醒他们……
但很庆幸，我是清醒的，没有那样明目张胆地去违反班级纪律。我告诫自己冷静，几下深呼吸之后，我终于想到了一个好办法。
什么是情景写作/什么是情境写作？1、“情境”是课标的关键词 2017年版《普通高中语文课程标准》“情境”这个词在新课标中一共出现了33次，几乎分布于课标的各个部分。
我撕下一张纸，写下了几句话：三个朋友，收起手机，认真听讲，否则……折叠好。
趁老师黑板上板书的空当，我迅速将纸条传给后桌，后桌也迅速传到后面。三个人，收到了纸条，他们惊慌地抬头，看到我严肃地对他们点了点头，脸刷的红了，他们三个相互对望一眼，手从桌斗里拿了出来。
一节课再没有意外发生。
没有想到，第二节课间，小英急不可耐地刚拿出手机，玩起来了游戏，连班主任走进教室后门，他都没有觉察。
情景作文(也称情境作文)，就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用。情景作文。
班主任是来要看看黑板报的办理情况的，刚走到小文身旁，情景结合的作文，一阵好听的电话铃声突然响起来：“你的驼铃声仿佛还在我耳边响起……”老师扭转身，俯身去听的时候，一下子就看到了小英在玩手机。老师向他伸出手，“人赃俱获”，他乖乖地交出手机，可铃声依然动听地响着。
情景作文(也称情境作文)，就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用。
“谁的还在响？”老师威严地问道，吓傻的小英，慌忙说：“小语的，不，不对，应该是小文的。”
三个人就这样被请进了办公室。此时，他们还要想方设法狡辩，我挨个看了他们一遍，说：“有错改了就好，可撒谎可是最可耻的事儿啊！”
我并没有继续往下说，他们都对老师承认着自己的错误。我转身走出办公室，走进了阳光里，阳光肆意铺展，到处都是金黄闪闪的。
情景作文(也称情境作文)，就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用。
写作思路：根据自己看到的情景阐述，提供的情境联想到另一个或几个情境，这联想到的一个或几个情境就可以是自己的经历，于是写作就由虚转实，文章的主要内容是自己的生活经历与感受。正文：在一个风和日丽的早晨。
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倪俭康，河南洛阳初中语文老师。喜欢在键盘上敲下生活中的酸甜苦辣咸，记下工作中的心得感悟。喜欢散文、杂文、小小说和新闻写作。写作是我的爱好，信手涂鸦是心灵的放松。
责编丨张子清
实习编辑丨张琼
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