“一场精彩的足球赛”习作教学设计（六年级）
陈敏敏
作文教学主要环节：第一. 课堂激发学生热情 第二. 训练力求具体化 第三. 批改作文做有心人 第四. 课后引导学生做好积累 注意的问题：“培思”环节主要是激活学生的思维，锻炼学生的思维能力。
教学目标
1．赏析学生优秀习作，鼓励学生写作热情，渗透写作方法。
2．有意识在文章的关键处具体描写。迁移视频中的慢镜头画面，当堂修改，学以致用，学习如何把画面写具体。
教学重、难点
捕捉画面，用好“慢镜头”写作方法，彰显细节的力量。
教学资源
1. “慢镜头”精彩视频。
2. 微课《 用好“慢镜头”写作》。
3. 教师批阅学生习作，挑选学生习作语段，制作课件。
新课标人教版小学五年级语文上册作文指导课教案(含范文)人教版小学五年级上册第二单元作文《二十年后回故乡》教学设计(含范文)五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计教学目标1、培养学生关注生活,留意家乡现状。
教学过程
一、漫画导入，快乐分享
1．出示一组《中国足球梦》的原创漫画。
作文《那一刻,我》600字那一刻我流泪了 只记得,那天的天空是阴沉沉的,被一团团巨大的乌云笼罩着,看上去像束缚的网,显得沉甸甸的。 似乎要下雨了。 我坐在教室临窗的位置,看着这天,小声地嘀咕这天气多么糟糕。
师语:请同学们好好珍藏你们述说的这些事情,它们将成为你记忆中的宝藏,成为你人生道路上的财富,下面就请大家解开红领巾,看屏幕,今天我们“真情作文”的要求就是:以课上大家感觉记忆最深、感慨最多、情感最炽的往事为素材。
2．在前一阵学校开展的校园足球文化节上，我们班参加了班级联赛，还获得了冠军。（出示比赛时的掠影）
3．同学们激动万分，把自己在比赛中看到的、听到的、想到的都写了下来。老师读了大家的习作，发现同学们的习作中有不少亮点，我们先来分享一下。
二、佳作欣赏，点出秘诀
1．请取得“最佳标题奖”的同学站起来，让我们把祝贺的掌声送给他们。
2．晒一晒优秀标题：《我们是足球冠军》《我们的足球“梦之队”》《爱上足球赛》《魅力足球赛》《为足球喝彩》《足球健将》《足球小子》《绿茵场上》《激动人心的足球赛》……
一、情感板块——激发写作情感;二、素材板块——放眼生活阅读;三、练笔板块——强化习作训练;四、评改板块——展现自信成功。作文是学生运用语言文字，反映客观现实，表情达意，培养写作能力的综合训练。
3．佳句欣赏：你最喜欢哪一句，读给大家听听，说说你喜欢的理由。
一、情感板块——激发写作情感;二、素材板块——放眼生活阅读;三、练笔板块——强化习作训练;四、评改板块——展现自信成功。作文是学生运用语言文字，反映客观现实，表情达意，培养写作能力的综合训练。
4. 其实这些同学能写得生动具体，高中议论文作文优秀教案设计，是有小秘诀的，那就是用了电影中特写慢镜头的手法，小学语文作文教案模板范文，把细节放大了。今天我们就用这种方法来修改我们昨天写的作文——精彩的足球比赛。
【设计理念：从本次习作和之前写人记事的习作来看，细节描写是学生一大薄弱点，作文简单笼统，没有做到准确、细腻、生动。但其中有一些学生，已经积累了一定的写作能力，他们的习作中有不少可圈可点的地方。要欣赏学生习作中成功的描写，鼓舞学生的写作热情。然后，再把学生习作中不足的细节描写作为本次习作的训练点，顺学而导，引入“慢镜头”写作的方法，小学语文教案模板。】
三、观看微课，范例引路
1．其实，在我们学过的课文中，许多作家都运用了慢镜头写作的方法，小学作文教案50篇，例如：《金蝉脱壳》这篇文章中就出现过这样的描写。（出示）
最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
本次习作以“我和___过一天”为题编写童话故事，通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。学情分析：四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚，但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆。
2．这个细节描写就是用了慢镜头分解的方法，放大了细节，把蝉尾出壳的动作、趣味都表达得淋漓尽致，作文课备课。这就是“慢镜头”描写的魅力所在！
3．今天，我们也来当一回大作家，用上“慢镜头”，把文章写具体、写精彩。你觉得在一场足球比赛中，什么是最精彩的画面，值得放大的、慢慢描写的？（队员们踢进球的精彩一瞬间；队员们努力防守，阻止了对方一个射门，真是虚惊一场；守门员的精彩扑球……）
4．看来大家都能找到文章的重点部分。那怎么才能把重点画面写具体呢？
一、情感板块——激发写作情感;二、素材板块——放眼生活阅读;三、练笔板块——强化习作训练;四、评改板块——展现自信成功。作文是学生运用语言文字，反映客观现实，表情达意，培养写作能力的综合训练。
我们一起来观看微课《 用好“慢镜头”写作》。
展开想象：二十年后的我 有学生开头交代了一下：二十年后的是一个科学家。接下了就介绍他发明的产品：产品的外形，功能与特性。最后表示：我将努力学好科学文化知识。怎么看待此类作文？我的观点。
5．学生谈谈观看后的收获。
【设计理念：为了更好地迁移慢镜头写作的方法，我通过微课中的一段有趣视频给学生以视觉的冲击，让学生感受到“慢镜头”的魅力。录制的微课以“校园集体舞”的例子引导学生体会“慢镜头”写作的要求：1.延长——定格画面；2.放大——细微变化，习得方法。此外，录成微课的讲评，除了在课堂上运用，还可以突破时空的限制让学生自主观看。】
四、自主练习，分享交流
1．刚才你们已经为自己的比赛选定了重点画面，现在请你从中选择一个最想细细描写的场景。仔细回想一下那个画面，不要放过任何一个细节。
2．学生写作，教师巡视。
为了培养写作的速度,在写作的时间上给予一定的限制,比如一节40分钟的习作课要完成一篇四五百字的短文,开始是有困难的,但经常训练,思维的敏捷性提高了,写作的速度也随之提高。 五、抒真情,培养思路的人文性。
3．在小组里交流自己修改的地方，互相评价。
4．全班交流，高中作文优质课教案课件。
5．总结：把细节描写生动，并不是一蹴而就的。大家平时应注意观察，把事情的过程记在心里，写作时逐一回想、分解，就能用生动的文字记录下来了。希望大家在以后的作文中多尝试，多运用。好吗？
【设计理念：学习了“慢镜头”写作的方法，当堂学以致用，在交流中感受“慢镜头”的妙处，使学生在课堂上对细节描写切实有所悟，高中作文课教案，有所得，从而迁移运用到今后的习作中。】
